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| 1 | 大学“研究性教学”的发展路向及模式建构显示文摘“研究性教学”理念,作为大学教学改革的新向度日益受到关注。本文梳理了大学“研究性教学”发展历程,并从教学时空、教学过程、教学主体、教学评价、教学方式等方面论述了“研究性教学”的理念向度,通过教学实践提出了“研究性教学”的四种具体模式,即课堂问题探讨、课内外结合专题研讨、群体研讨一成果展示、课外自主“学研”等模式。 | 何云峰 | 2009 | 中国大学教学2009，，10： | 121 |
| 2 | 高校研究性教学的内涵、评价与管理显示文摘高校对研究性教学在培养创新性人才中的重要性已普遍形成共识,但在学校层面对研究性教学的评价、管理的研究有待加强。本文从解读研究性教学的内涵入手,探讨研究性教学的评价和管理问题,以期推进高校的研究性教学。 | 陈小鸿 | 2008 | 高教与经济2008，21，3： | 61 |
| 3 | 发达国家研究型大学创新人才培养模式的特征与启示显示文摘从培养目标、教学模式、教学制度等方面,研究分析了美国、英国、德国、日本4个国家在创新人才培养模式上的做法和特点,在此基础上分析了我国高校在创新人才培养方面存在的问题,并提出了改进我国高校创新人才培养的建议。 | 陈建成 李勇 张敬 彭卫红 | 2009 | 科技与管理2009，11，1： | 52 |
| 4 | 高校研究性教学改革的逻辑源起与深化路径——基于知识生产模式转型的推进框架显示文摘我国高校的研究性教学改革取得了一定成效,但也存在'难以坚持'的困境。大学是知识生产领域的重要一环,知识生产'目标-内容-方法'等关系链的应用型转型,必然成为高校研究性教学改革的深层源起,也构成深化研究性教学改革的路径依托。研究性教学改革属于'模式改革'的范畴,既不能夸大其理论层次和涵盖范围,也不能降低其本该有的制度性价值和方法论内涵,这样才能从中汲取坚持改革的动力。 | 王务均 王洪才 | 2018 | 教育发展研究2018，38，1： | 41 |
| 5 | 美、日、欧创新人才培养研究综述显示文摘美、日、欧创新人才培养有完善的体系和丰富的经验。本文首先简述美、日、欧发达国家关于创新人才的界定,其次重点分析创新人才培养的典型模式和实践,最后从课程体系、教学特点等五个方面系统探讨了美、日、欧创新人才培养的基本特点。 | 张辉 吴松强 | 2010 | 亚太经济2010，，2： | 31 |
| 6 | 我国本科生导师制存在的主要问题与改革思路显示文摘导师是学生学习活动的组织者、参与者、促进者、指导者。导师的职责定位既是对导师工作的准确规范,也是导师制正确实施的关键所在。学校应提供相应的条件,确保导师教学活动的正常开展,要根据导师课情况合理安排指导场所,创造良好的师生交流环境。 | 李亚玲 鄢家利 王东杰 | 2008 | 西南科技大学学报(哲学社会科学版)2008，25，2： | 30 |
| 7 | 基础化学实验课研究性教学考核评价体系构建显示文摘为适应药学专业基础化学实验课研究性教学的模式,构建了适应研究性教学的考核评价体系,采用教师评价、学生自评和同学互评相结合的方式,建立了考核评价量规表,并对该考核体系进行了初步的探索和实践。 | 戴蔚荃 周长江 林锦明 王小燕 | 2012 | 实验室研究与探索2012，31，5： | 29 |
| 8 | 研究性教学思想发展初探显示文摘研究性教学思想在古今中外有不同的表现形式,经历了古代研究性教学思想萌芽、近代研究性教学思想形成、现代研究性教学思想丰富和当代研究性教学思想完善的发展过程。 | 史曼莉 姚利民 康雯 蒋家琼 | 2008 | 大学教育科学2008，，6： | 21 |
| 9 | 研究性教学在化学基础性实验课中的应用显示文摘探索对药学专业化学基础性实验课实施研究性教学实践,对化学基础性实验课中实施研究性教学的策略、教学方法和评价方式进行尝试与研究。 | 戴蔚荃 王小燕 周长江 林锦明 | 2011 | 药学教育2011，27，5： | 13 |
| 10 | 我国研究型大学创新型人才培养的成就与问题显示文摘培养创新人才是我国研究型大学的历史使命。本文对北京大学、南京大学、华中科技大学我国三所一流的研究型大学近年来的人才培养方案和教学计划进行了分析,同时将其与美国一流研究型大学的人才培养模式进行比较,在此基础上分析我国研究型大学在创新人才培养方面取得的进展和存在的问题,并提出一些改进我国高校创新性人才培养的建议,供大家批评指正。 | 刘伟伟 | 2010 | 中国电力教育2010，，3： | 13 |
| 11 | 研究生人工智能课程研究性教学探索显示文摘针对研究性教学特点和人工智能学科的问题,分析人工智能研究生课程特点和研究生学习状况,结合多年来研究生人工智能课堂教学实践,基于研究性教学的内涵与特点,探讨在人工智能课程中采用研究性教学的策略与方法。 | 张小明 李舟军 | 2017 | 计算机教育2017，，10： | 12 |
| 12 | 多种教学方法在药物分析课程教学中的应用显示文摘结合北京大学药学院六年制药学专业学生特点,因材施教,在药物分析课程的教学过程中,在以教师为中心的传统教学方法基础上,引入以学生为中心的讨论式教学方法和研究性教学方法,营造多维的学习环境,引导学生进行自主学习及研究性学习,激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的学习能力和创造力,增进师生的交流与合作,提高教学质量.有关问卷调查结果显示,多种教学方法的应用更适合长学制学生的学习. | 石玉杰 韩南银 刘萍 富戈 陈鑫 何希辉 | 2013 | 中华医学教育杂志2013，33，2： | 12 |
| 13 | 金属材料及热处理研究型实验教学模式构建与实施显示文摘对金属材料专业本科阶段的重要课程金属材料及热处理实验教学模式进行了改革,建立并实施了研究型实验教学模式。该模式充分体现了'以学生为主体,将科研与教学相结合'的特色,培养了学生查阅文献资料能力、自主学习能力、实际操作能力、运用已学知识和技能分析和解决实际问题能力、写作科研论文能力及团队协作能力等。实践证明,研究型实验教学模式遵循了人的认识规律,不仅能培养大学生科研能力与创新精神,还能提高综合素质,值得大力提倡。 | 曾燕屏 刘国权 王浩 黄鹏 | 2014 | 中国冶金教育2014，19，1： | 11 |
| 14 | 研究型大学六年制药学专业药物分析实验教学改革的探讨显示文摘文章结合北京大学药学院六年制学—硕连读药学专业学生的特点,因材施教,将科研思维融入药物分析实验课程的教学过程中。通过增加多学科融合的综合设计性实验,以及与学生二级学科培养相结合开展研究型实验,营造多维的学习环境,调动学生学习的主动性和积极性,既培养了学生的创新意识和创新能力,又提高了学生的综合素质,教学质量得到提高。 | 石玉杰 富戈 刘萍 陈鑫 何希辉 | 2012 | 实验技术与管理2012，29，7： | 10 |
| 15 | 《大学化学》教学经验与体会显示文摘《大学化学》是非化学专业而又与化学紧密相关的专业开设的一门基础学科,旨在培养学生的创新能力和实践能力,适应交叉学科发展的需要。课程内容丰富,知识点多面广,成功讲授这门课程,使师生共同满意,并非一件容易的事,备课、授课、实验三个环节不能有任何马虎。文章从这三个环节分别论述《大学化学》的教学经验与体会。 | 冉敬文 任乃林 | 2009 | 广东化工2009，36，5： | 9 |
| 16 | 美国大学研究性教学改革的经验与启示显示文摘研究性教学已成为世界高等教育改革的趋势,美国是世界上研究性教学改革比较成功的国家,文章在总结美国大学研究性教学改革经验的基础上,提出我国大学实施研究性教学改革的建议,包括转变教育理念,开发研讨学课程,优化激励机制和提供经费支持等。 | 曾祥志 | 2013 | 教育与职业2013，，14： | 9 |
| 17 | 基于ARM嵌入式系统的研究性教学探讨显示文摘文章阐述了基于ARM嵌入式系统的电类专业本科生研究性教学的研究与实践经验总结。首先分析了开展研究性教学的必要性和主要条件;其次从社会需求、综合性、创新性、性价比等方面探讨了ARM嵌入式系统作为研究性教学平台的主要优势;接着提出了基于ARM嵌入式系统的研究性教学的模型,包括主要研究目标、主要研究内容、主要研究形式、主要研究期望等内容;最后总结了开展研究性教学的主要成效。实践结果表明,开展基于ARM嵌入式系统的电类专业本科研究性教学,对提高大学生综合应用能力、实践能力、创新能力,提高大学生的专业核心能力和就业的核心竞争力,具有非常明显的成效。 | 谭会生 | 2012 | 中国电力教育2012，，4： | 8 |
| 18 | 森林土壤学课程研究性教学的探索与实践显示文摘针对21世纪高等教育对创新人才的要求的现状,基于研究性教学理念,阐述了课程教学内容和教学方法的改革。森林土壤学课程的教学内容应坚持'巩固基础、突出现代应用、反映前沿热点、多学科交叉综合'的原则,合理设置教学内容,使其不断适应人才培养的需要。在教学方法的改革中,着眼点在于变革学生的学习方式,在课堂上采用问题式教学,鼓励学生上讲台讲解。对学生成绩的评定应注重学生参与学习的能力,不仅考查学生掌握知识的程度,更重要的是考查学生运用知识、解决实际问题的能力。 | 耿玉清 聂立水 王海燕 | 2010 | 高等农业教育2010，，8： | 8 |
| 19 | 预防医学研究性教学模式的实践与探索显示文摘研究性教学是培养创新能力人才的重要教学方法。预防医学作为高专、高职护理惟一讲授科学研究方法的课程,是培养学生研究创新意识和能力的重要学科。教学实践表明,基于流行病学调查研究为基本形式的预防医学研究性教学模式具有良好的可操作性和重要的实践价值。 | 孙士杰 | 2010 | 中国高等医学教育2010，，11： | 8 |
| 20 | 研究型教学在“计算机网络技术”课程中的应用显示文摘文章根据'计算机网络技术'课程的特点,结合研究型教学模式的优势,提出可在'计算机网络技术'课程中运用研究型教学模式:一是在课堂教学中注重改善教学方法与教学手段;二是布置课外学习任务,以完成知识扩展;三是设计综合实验,培养学生创新能力;四是课程考核注重刺激思维,鼓励创新。 | 于丽 | 2012 | 教育与职业2012，，20： | 7 |
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