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| 1 | 浅析基于校企合作的高职实训教学互动平台显示文摘分析了高职校企合作实训教学的现状,针对存在的一些不足,探究了采用校企融合的实训教学互动平台的实施方案和方法,并对互动平台的内涵作了进一步的分析。 | 徐晓玲 楼建列 | 2010 | 职教论坛2010，26，17： | 14 |
| 2 | 基于能力本位的高职英语教学模式探析显示文摘竞技环境的变化对职业人才的英语能力提出了更高的要求,如何提高高职英语的教学质量,满足市场环境对职业人才的新要求是一项迫切的任务。本文借鉴能力本位教育模式的有关理论和思想,围绕提高高职英语教学质量这一议题,对高职英语教育的目标、方式和考评办法进行了初步的探讨。 | 郑刚强 | 2008 | 怀化学院学报2008，27，2X： | 12 |
| 3 | 基于能力本位的高职教育课程模式改革思考显示文摘能力本位教育模式是一种强调对各种能力的综合详细表述、学习和练习的教育模式,即认为教育的最终表现为学习者获得了预期的能力。运用能力本位理念指导高职教育课程模式选择和改革能为高职院校进行课程模式改革提供思路和操作指导。 | 叶志斌 | 2007 | 烟台职业学院学报2007，13，2： | 10 |
| 4 | 浅析基于能力本位教育的创新型高职英语教学显示文摘不管每位学员从事何种职业,都必须具备能力本位教育核心的实际能力。由此,英语作为高职教学的专业课程,必须依据自身职业岗位上职业能力的需要做好服务的基本课程,量力而行。按照高职学院的教学要求,高职英语教师需要建立以学生的需要为核心的高职英语教学目标策略,就地取材,合理教学,创新教材、教法的各个方面,适应能力为本位核心的高职英语教学要求。 | 赵红霞 | 2011 | 南昌教育学院学报2011，26，1： | 8 |
| 5 | 高等数学能力本位课程改革实践显示文摘根据高职人才培养目标和高等职业教育的特点,对高等课程数学进行改革,其内容选择应弱化学科体系,以核心知识引领学生主动建构学习,同时降低知识的起点,促进学生自主探索。在教学中,教师应注重,在学生领会知识的基础上强化基本技能的训练,注重数学应用意识的培养,并通过案例教学培养学生的创新思维和创新能力。 | 王新力 | 2010 | 职业技术教育2010，31，35： | 7 |
| 6 | 基于能力本位的高职教材开发显示文摘以能力为本位的课程教学改革主张采用典型的工作任务导向开展教学,教材的编写体例不强求形式上的绝对统一,但应以全息化案例为基础,即以实际工作内容、实战化任务必备的各种前提为条件,并实施以学生为主体的教学来开发教材。 | 徐秋儿 | 2007 | 职业技术教育2007，28，26： | 7 |
| 7 | 基于能力本位的高职英语教学改革之我见显示文摘近年来,随着我国高等职业教育教学改革的推进,在高职教学中更加注重能力教育。高职英语教学中普遍存在着重进度、轻能力的现象,这与新课改的理念背道而驰。在此主要结合高职英语教学,从教学内容、教学目标和教学方法等诸方面进行深入探究,着重阐述以能力为基础的高职英语教学策略和方法。 | 王晓宁 | 2012 | 长春理工大学学报(高教版)2012，，12： | 5 |
| 8 | 创新教育视野中的体育表演专业课程体系构建显示文摘体育表演专业课程体系构建要顺应时代发展,全面掌握社会经济快速发展对体育专业人才需求的态势,以体育学、艺术学、社会学主干学科为支撑,确立优化的核心课程,加强基础平台课程,拓宽选修平台课程,强化实践教学环节,发挥整体最大优育人才功能。 | 周平 熊少波 范才清 | 2011 | 高等农业教育2011，，2： | 3 |
| 9 | “知识、技能、能力”三维强化训练模式的构建与实践显示文摘目的探索'知识、技能、能力'三维强化训练模式的效果,培养护生综合能力。方法以典型病例入院为情景、以疾病诊治护理需求与过程为主线、以护士工作任务为导向、以岗位能力要素为核心,采用'知识、技能、能力'三维强化训练模式,对实习前护生进行基本知识、基本技能和基本能力三维一体的系统综合性强化训练。结果实施'知识、技能、能力'三维强化训练模式后,实习医院对护生岗位能力评价的优秀率明显提高。结论 '知识、技能、能力'三维强化训练模式行之有效。 | 李定梅 李青 李兵 | 2010 | 护理管理杂志2010，10，10： | 3 |
| 10 | 基于能力本位的高职水工专业课程整合研究显示文摘基于能力本位的职业教育思想,遵循'以就业为导向,以技术应用能力为主线'的高等职业教育理念,结合浙江水利和本校水工专业建设的实际,按照'实用为先、够用为度'的原则,整合开发专业课程。整合后的高职水工专业课程体系教学目标明确、实用性和针对性强,凸显高职教育的不可替代性。 | 刘进宝 郑贞宝 曹欣荣 | 2008 | 黄河水利职业技术学院学报2008，20，2： | 3 |
| 11 | 高职商务英语课程体系的优化与整合——以浙江经济职业技术学院为例显示文摘商务英语课程体系的优化和整合是对课程内容做纵向和横向的整合,通过综合精简课程门类,避免交叉重复,突出综合知识和综合实践能力的培养,在整合的基础上形成新的课程类型,以适应高职人才培养的特点。文章以浙江经济职业技术学院为例,对高职商务英语课程体系的优化与整合进行了探讨。 | 刘颖 | 2009 | 职业时空2009，5，10： | 2 |
| 12 | 职业教育课程设计改革——以《外贸跟单实务》课程设计为例显示文摘课程设计改革是许多职业院校教学改革的重点。从当前职业教育面临的困难出发,以《外贸跟单实务》课为例,阐述了先进课程设计的理论思路。 | 余瑜 | 2009 | 继续教育研究2009，，5： | 2 |
| 13 | 高职国际贸易实务课程教学中几个问题的探讨显示文摘国际贸易实务课程具有理论与实践结合紧密、涉外经济活动特点明显、政策性与实践性很强、职业特色极为突出等特点。对于该课程名称,由于服务和技术贸易已成为货物贸易之外的两大贸易部分,所以,应将原高职“国际贸易实务”课程更名为“国际货物贸易”或“国际货物贸易实务”更为宜,教材的选用和编写要从外贸的职业特点和要求出发,建立适合职业技能培养和训练的教材体系。 | 许立波 | 2006 | 辽宁高职学报2006，8，6： | 2 |
| 14 | 高职国际贸易实务课程案例教学法探析显示文摘国际贸易实务是高职国际经济与贸易类专业的核心主干课程,对于培养本专业学生的职业素养和职业技能起着至关重要的作用,它具有理论与实践结合紧密,涉外经济活动特点明显、政策性与实践性很强、职业特色极为突出等特点。这些特点决定了在课程讲授过程中,案例教学法占有特殊地位,因而就如何采用案例教学法进行探讨,以其引起'同行'的研讨和关注。 | 许立波 | 2008 | 辽宁高职学报2008，10，11： | 2 |
| 15 | 能力导向原则和高职英语教学显示文摘经济环境的变化对职业人才的英语能力提出了更高的要求,如何提高高职英语的教学质量,满足市场环境对职业人才的新要求是一项迫切的任务。本文认为高职英语教学应以能力导向为原则,围绕提高高职英语教学质量这一议题,对高职英语教育的目标、方式和考评办法进行了初步的探讨。 | 高琳 | 2009 | 吉林省教育学院学报(下旬)2009，25，6： | 2 |
| 16 | 基于能力本位的高职英语教学模式初探显示文摘随着素质教育改革的不断推进,基于能力本位的教学模式得到了广泛的推广。本文从高职英语课堂教学模式中存在的问题入手,在此基础上指出了能力本位教学模式的优势,并阐述了能力本位在高职英语教学中的应用。 | 胡晓棠 | 2013 | 成功2013，，3： | 1 |
| 17 | 农林高职计算机信息管理专业《信息检索》课程教学改革探索显示文摘对农林高职计算机信息管理专业《信息检索》课程的教学进行探讨,提出了六大能力的培养和'126'教学内容体系,并探讨了'三级实训模块'实践教学体系,旨在为高职《信息检索》课的教学提供参考。 | 陈炎龙 邵丽红 | 2011 | 职业教育研究2011，，5： | 1 |
| 18 | 单证课堂教学与岗位需求的衔接显示文摘岗位需求是制定教学工作最重要的依据,为了使学生能迅速适应职场,做好制单工作,本文从单证课堂教学存在的问题,社会要求单证员的具备的基本职业素质出发,如何进行教学改革。 | 王琳 黄秉帅 | 2012 | 科技资讯2012，10，20： | 1 |
| 19 | 基于“能力本位”校本课程开发的基本程序--以高职护理专业社区护理为例显示文摘在大力发展职业教育的背景下,各职业院校教师在进行课程建设和改革中,如何进行基于'能力本位'校本课程开发?怎样开发校本课程?使得校本课程具有本校特色,又能增强学生的职业能力。本文旨在将'能力本位'和校本课程开发有机结合,研究出相应的操作程序并以社区护理的职业能力分析为例抛砖引玉,希望能为这一领域的研究提供借鉴和参考。 | 陈镇兰 | 2016 | 亚太教育2016，0，29： | 1 |
| 20 | 高职国际贸易实务课程教学再探讨显示文摘国际贸易实务是高职国际贸易专业的核心主干课程,它具有理论与实践结合紧密、涉外经济活动特点明显、政策性与实践性很强、职业特色极为突出等特点。通过对案例教学、实训课与实训基地建设,如何提高教师的实际业务技能诸方面予以探讨,以期明确高职国际贸易实务课程教学中的一些问题。 | 许立波 | 2007 | 辽宁高职学报2007，9，11： | 1 |
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