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| 1 | 近十年来我国“有效教学”问题研究评析显示文摘近十年来,我国'有效教学'问题的研究经历了萌芽、发展和繁荣三个阶段。'有效教学'研究的热点问题主要包括有效教学的内涵、有效教学的影响因素、有效教学的行为、有效教学的特征与方法、有效教学的策略以及有效教学的评价标准等方面。'有效教学'的研究存在着成果重复、内容肤浅、轻视实证研究等问题。 | 王鉴 申群英 | 2008 | 教育科学研究2008，，10： | 78 |
| 2 | 我国有效教学研究的现状与问题 | 乔建中 陶丽萍 张丽敏 史瑞瑞 | 2008 | 江苏教育研究(实践)(B版)2008，，1： | 50 |
| 3 | 国内有效教学的涵义和特征研究综述显示文摘随着新课程改革的推进,如何提高教学的有效性,实现有效教学已成为我国教学改革研究的重要课题。本文从有效教学的涵义和特征两方面对目前我国有效教学研究进行了总结和分析。 | 牟海燕 | 2008 | 读与写(教育教学刊)2008，5，10： | 16 |
| 4 | 对国内有效教学的含义及评价标准的反思显示文摘当前有效教学已成为教育领域关注的热点问题。有效教学在表层上是一种教学形态,在中层上是一种教学思维,在高层上是一种教学思想或境界。但目前国内对有效教学的评价标准在评价理念、指标、重点、方法等方面还存在认识上的差异,评价体系尚不成熟,因此,不断完善其评价体系是今后的重要任务。 | 姜玮 邓艳红 | 2011 | 教育探索2011，，6： | 13 |
| 5 | 有效教学的价值取向:从“效”与“学”转向“教”与“学”显示文摘有效教学是教学过程的永远的诉求,国外对有效教学的研究,既有理论的探讨,也有实践的实施。国内学者立足课堂教学,从多方面展开了对有效教学的理论和实践研究,但由于在有效教学内涵的认识上的偏差,研究存在着'表面化'、'浅化'、'偏化'和'简单化'的不良倾向,致使有效教学研究的价值不够明确。教学是无中心的,教与学是不可截然分开的,有效教学是一个动态的转化过程,其重点不在'教'和'学',而在强调'有'与'教',要从单纯注重'效'与'学'的价值取向中解放出来,转向追求教与学自然平衡的教学状态。 | 刘德汞 李广洲 | 2008 | 南阳师范学院学报2008，7，6： | 12 |
| 6 | “异性效应”在初中耐久跑教学中实践研究——以余杭区中泰初级中学研究为例显示文摘教学实践显示耐久跑教学内容是中小学体育教师最头疼项目之一,如何提高学生的参与度是体育教师必须思考的问题。本文通过问卷调查法、文献资料法、教学验证法、课堂观察法、数理统计法、归纳法等,对异性效应的原理、在耐久跑教学中应用策略、应用效果等方面进行了研究,研究结果发现:异性效应在耐久跑项目教学中有利于提高学生的参与度,有利于教师的教学组织、有利于课堂教学的有效性。故,得出了异性效应引入耐久跑教学是可行的研究结论。 | 秦海贵 | 2012 | 佳木斯教育学院学报2012，，2： | 10 |
| 7 | 基于归因理论的大学生网络学习行为和学习效果研究显示文摘基于文献回顾,本文依据归因理论选取了学习能力、努力程度、学习偏好和难易程度4个与学习效果密切相关的二级指标共22个变量,利用因子分析、相关分析和回归分析来处理信息,并对大学生利用网络的学习效果进行实证分析。研究结果表明,当代大学生网络学习能力、网络学习努力程度与其学习效果呈较强正相关系。研究认为提高大学生网络学习效果应该从引导学生树立正确的学习观念入手,加强大学生网络学习能力的培养,加快校园网教学平台的建设。 | 汤春玲 马跃如 彭一峰 刘红 熊曦 | 2017 | 当代教育论坛2017，，2： | 9 |
| 8 | 脑学习理论及其对有效教学的启示显示文摘教师有效教学与学生有效学习是基础教育课程改革的目标。脑学习理论是一种借助神经科学对脑工作原理的研究,以更好地把握学生学习与发展的学习理论。脑学习有着内在的发生原理和一定的外部有效条件。脑学习理论为教师实现有效教学提供了新的视角。教师的有效教学必须指向学生的有效学习,做到课堂环境激发有效学习、教学行为服务有效学习、教育技术支持有效学习、学习评价促进有效学习。 | 柳国辉 谌启标 | 2011 | 中国教育学刊2011，，8： | 9 |
| 9 | 基于新课程标准的高中生物实验有效教学探析显示文摘生物实验探究是培养学生生物科学素养的重要途径。本文通过高中生物实验教学现状与问题的调查分析,提出多元评价反馈机制是有效教学的保证;多起点问题引导是有效教学的关键;实验探究能力的培养是有效教学的核心。高效的实验教学能够促进学生综合能力的发展,提高生物教学的质量,落实《高中生物课程标准》中学生实验探究能力的培养目标。 | 陈霞 | 2011 | 考试周刊2011，，31： | 8 |
| 10 | 大学教学有效性的提升策略分析显示文摘有效教学是指优化利用教学时间、教学资源、教学内容、教学方法、教学手段、教学主体等要素实现教学目标以促进学生全面发展的教学。提高教学有效性的关键是提高教育教学质量和人才培养质量,根本策略是树立以学生为主体的教学理念、创建激发学生求知欲的课堂氛围、形成师生心理相通的课堂管理模式、增设多维互动的教学与学习环节、实现教师教学方式的根本转变、促进学生掌握科学的学习方式。 | 朱秀英 高国武 樊琳 | 2013 | 当代教育科学2013，，17： | 6 |
| 11 | 我国教学有效性研究的知识图谱分析(1992-2016)显示文摘为了准确了解20多年来我国教学有效性研究的热点领域和发展趋势,为今后的教学有效性研究提供合理建议,文章采用关键词共词分析法,对1992—2016年之间我国教学有效性研究的474篇文献进行了分析。通过解读和分析我国教学有效性研究的高频关键词相异矩阵、高频关键词聚类图和战略坐标图,发现我国教学有效性研究主要围绕有效教学研究、教学行为研究、教学有效性评价标准研究、学生学习研究、课程改革背景下课堂教学有效性研究、教学评价研究等六大领域展开。尽管已经取得了较为丰富的研究成果,但亟需加强课堂教学有效性研究、学生学习活动研究、学生学习主体性研究、学生学习方式研究以及教学有效性标准研究。 | 咸富莲 | 2018 | 当代教育与文化2018，10，2： | 5 |
| 12 | 关于高职院校有效教学的几点思考显示文摘文章对有效教学的内涵进行了概念界定,并从院校内涵式发展的途径、内部教学质量保证的归属、创新型教学形态的开拓和教师职业发展的方向等四方面阐述了有效教学对高职教学的意义,梳理总结了高职院校有效教学的特征及影响因素。 | 柴璐璐 | 2017 | 河北职业教育2017，1，6： | 5 |
| 13 | 有效教学的内在标准:过程、质量与结果——基于R.M.加涅的学习理论视角显示文摘近年来,对课程教学有效性的追问与探索已经成为我国教育理论与实践研究的热点问题,对有效教学的研究更是核心问题之一。本文从有效教学的本质内涵入手,认为教学的有效性应体现在课堂的发展性品质和学生的发展上;同时,以R.M.加涅的学习理论为视角,探讨加涅学习理论对有效教学的三个内在标准——过程标准、质量标准和结果标准的内在规定。 | 容翠 | 2017 | 现代教育科学2017，，2： | 5 |
| 14 | 试论大学英语有效教学显示文摘有效教学是指在遵循教学活动的客观规律的基础上,教师引导学生参与教学活动,以最少的时间、精力和物力投入促进学生在知识与技能方面的获得与发展,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育需求。从教师的角度来讲,要实现大学英语有效教学应做到以下几方面:一是教师应该树立全新的教学理念;二是教师应该保证高效的教学效能感;三是教师应该在充分备课的同时,设计多种活动辅助教学;四是教师应利用多媒体手段辅助教学。 | 马海兰 | 2009 | 太原师范学院学报(社会科学版)2009，8，4： | 5 |
| 15 | 论空间教学与传统教学的有效融合显示文摘空间教学是一种新的教学理念和方法,与传统教学相比较,它在信息化时代表现出巨大的优势。但是在现阶段,空间教学还有必要与传统教学长期并存,传统教学的某些理念在较长时期内对空间教学也会有所裨益。因此,应该有机地将两者结合起来,以空间教学为主,以传统的课堂教学为辅,通过传统教学,巩固空间教学成果、增进师生之间的关系、提高学生学习的积极性,丰富空间教学的理念和手段,最终推动教学更为有效地开展。 | 伍贤达 | 2013 | 当代教育论坛2013，，1： | 4 |
| 16 | 浅议新课程理念下物理有效课堂教学设计——以“动量定理”为例显示文摘有效教学是一种旨在提高教学效率的现代教学理论,本文从新课程理念下课堂有效教学设计的角度.对物理课堂教学设计进行了探析。 | 王小兰 王婧 | 2009 | 物理教学探讨(中学教学教研版)2009，27，10： | 4 |
| 17 | 浅谈如何构建高中语文有效教学的基点显示文摘本文从高中语文一线教师的角度,以具体的教学实例,切实谈到构建高中语文有效教学的基点的具体做法:一、明确学情,精心备课;二、关注课堂教学内容,教给学生思维的方法;三、教学方式,先学后教,合作探究。 | 杨柏林 王瑄 | 2013 | 吉林省教育学院学报(中旬)2013，29，8： | 4 |
| 18 | 巧用类比教学法实现刚体力学的有效教学显示文摘巧妙地运用类比教学法对刚体力学和质点力学的物理概念、物理规律、公式以及解决问题的思路和方法等方面列表逐一分析、探究。部分测验成绩表明,巧用类比教学法,能提高刚体力学部分学业成绩,从而实现了刚体力学的有效教学。 | 王小兰 李春密 尹建武 | 2014 | 大学物理实验2014，27，1： | 4 |
| 19 | 大学有效教学策略研究显示文摘大学有效教学是促进学生有效学习,提高教学质量和人才培养的根本保证。本文针对当前高校教学上存在的一些问题,在总结前人研究的基础上,提出高校有效教学策略,以便能够为高校教师提高教学能力和教学有效性提供借鉴,最终促进教学质量的提高。 | 周春玲 宋远航 | 2011 | 佳木斯大学社会科学学报2011，29，6： | 3 |
| 20 | 高校多媒体教学有效性的内涵理解与特点分析显示文摘在现实需要和教育政策的双重引导下,多媒体教学作为一种新型的教学手段走进了高校课堂,在高校得到了广泛应用。多媒体教学有着传统教学无法比拟的优越性和先进性,多媒体教学是传统教学的继承和发展,在明确了多媒体教学的有效性内涵之后,从而得出,高校多媒体教学有效性具备直觉性、数据性、技术性三大特点。 | 刘晓琴 | 2012 | 湖北成人教育学院学报2012，18，2： | 3 |
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