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| 1 | 赏识教育在医学实验教学中的应用显示文摘本文通过实验教学对比,结果表明,赏识教育用于医学实验教学,能够融洽师生关系,活跃课堂气氛,提高学生成绩,同时,培养了学生的创造力和自信心,为学生将来的成功奠定了人生基础。 | 赵兴民 张秀伦 | 2006 | 医学教育探索2006，5，3： | 27 |
| 2 | 赏识教育在临床护理教学中的应用显示文摘目的探讨赏识教育在临床护理教学中的应用效果。方法对19名临床实习护生进行赏识教育。结果护生转科时其护理程序综合技能交叉考核成绩为(88.5±5.5)分,出院患者对实习护生的满意率为95.0%±3.0%,护生对实习病区的各项满意度均较高。结论赏识教育可增强护生的自信心,提高护生学习的积极性和主动性,提高实习质量。 | 谢肖霞 吴丽萍 张慧桢 陈秀浪 | 2007 | 护理学杂志(综合版)2007，22，2： | 24 |
| 3 | 临床带教中运用赏识教育的体会显示文摘[目的]总结赏识教育在临床带教中的应用体会。[方法]回顾性总结采用赏识教育带教181例90后护生的经验及做法。[结果]护生出科理论考试、操作考试、护生沟通表达能力及师生关系较前提高。[结论]赏识教育在临床带教中的应用能提高护生工作积极性及学习兴趣,密切师生关系,增加病人满意度。 | 雷燕 | 2010 | 全科护理2010，8，3： | 13 |
| 4 | 赏识教育在护生带教过程中的应用体会显示文摘 | 熊成敏 江秀 | 2010 | 重庆医学2010，39，24： | 10 |
| 5 | 分层递进教学在护理本科生临床实习中的应用显示文摘目的探讨分层递进教学用于护理本科生临床实习的效果,为提高护理本科教学质量提供参考。方法将100名护理本科生随机分为观察组和对照组各50名。对照组采用传统的等量、同速、同要求教学方法进行临床教学;观察组实施分层递进教学,即按照其行为考评、理论考试、操作考试成绩加权得分,将其分为优秀层、提高层、基础层,针对各层具体情况实施分层教学、分层测试、分层评价的教学模式。结果观察组护生实习结束时理论知识、操作考试成绩显著高于对照组(均P<0.01);实习结束时观察组分层情况显著优于对照组(P<0.05);96.0%观察组护生认为分层递进教学有利于加深理论知识与操作技能之间的联系,86.0%认为有利于缩小课堂理论教学与临床实践的差距。结论分层递进教学针对护生差异实施临床教学,能激发护生学习兴趣,开发其潜能,提高教学质量和护生素质。 | 陈莎 闻曲 | 2010 | 护理学杂志(综合版)2010，25，7： | 10 |
| 6 | 不同带教模式在消化科护理带教中的应用效果研究显示文摘[目的]比较循证护理结合以问题为基础的学习(PBL)与以授课为基础的学习(LBL)两种教学模式在消化内科带教中的应用。[方法]选择消化内科实习护生为研究对象,2015年实习护生设为对照组,采用LBL模式;2016年实习护生设为干预组,采用循证护理与PBL结合模式教学。干预后比较两组护生的理论成绩、实践成绩和护生满意度。[结果]干预组护生和对照组护生的理论成绩与实践成绩进行比较,结果显示干预组护生的理论成绩和实践成绩均高于对照组,两组之间比较差异有统计学意义(P<0.05),干预组护生满意度优于对照组(P<0.05)。[结论]循证护理结合PBL教学模式相较于LBL教学法能有效提高护生理论考试成绩和护生的实践操作技能,提高护生对带教的满意度,促进了临床教学质量的提高。 | 孟莹莹 朱迎 董丽 梁爽 | 2018 | 全科护理2018，16，6： | 8 |
| 7 | 情景模拟教学法对男护生综合能力的培养显示文摘目的:探讨病案导入—情景模拟教学法对男护生综合素质及实践能力的培养。方法:将我院2009级护理本科男生34名作为观察组,2008级护理本科男生31名作为对照组。对照组采用传统实验教学法;观察组采用病案导入—情景模拟教学法,课程中及课程结束后分别对两组男护生进行技能考核,并在课程结束后对两组男护生进行问卷调查。结果:观察组技能考核成绩明显高于对照组,组间比较差异有统计学意义。结论:病案导入—情景模拟教学法能激发男护生学习主动性,提高其分析问题、解决问题的能力和应变能力,以及护患沟通能力和团队协作精神等,使男护生的综合素质得到了显著提高。 | 雷蓉 龙霖 高乔 | 2012 | 护理实践与研究2012，9，6： | 8 |
| 8 | 浅议高校赏识教育的作用和应用显示文摘赏识教育是根据教育学和心理学的理论观点,以尊重、信任、宽容、鼓励为原则,对学生施以褒奖、鼓励、赞赏,使其不断增强自信心,发挥自己的潜能,体会到人生价值与力量,不断获得成功和最佳发展的一种教育过程,是一种最具有活力的教育方法。对于高校中的学生,也需要应用赏识教育,因为赏识教育是学生的需求,是大学生个性塑造的有效手段,是大学生自信心建立的基石。在应用赏识教育时,要注重赞赏学生的参与态度和努力过程,善于发现学生的闪光点,注意恰到好处的赞赏。 | 张鑫焱 | 2007 | 山东省团校学报(青少年研究)2007，，3： | 8 |
| 9 | 临床护理教学模式研究进展显示文摘临床教学是护理高等教育的重要组成部分,是护生成长为合格护士的必经之路。随着医学模式的转变,社会对护理的要求与日俱增,因此,临床教学模式需要不断进行探索与实践,不断提高教学质量,以培养高水平的护理人员,而适应社会的需要。 | 文日 印义琼 卢春燕 刘春娟 | 2011 | 中华现代护理杂志2011，17，29： | 6 |
| 10 | 赏识教育在提高血液透析患者自我护理能力的作用显示文摘目的探讨赏识教育(Appreciation Education)在血液透析患者优质护理(High quality care)中的应用效果。方法对80例患者在健康教育(Health education)中应用赏识教育。结果受赏识教育的患者及家属依从性增高,观察组各项护理能力评分明显提高,知识掌握情况(95.26±3.01)好于对照组(90.14±1.26),P=0.034;自我护理技能(97.51±1.01)强于对照组(92.34±1.39),P=0.019;自护责任感(94.15±1.77)高于对照组(88.86±1.89),P=0.040;自护效果(94.58±1.58)明显好于对照组(90.38±2.12),P=0.037;P值均小于0.05。在对并发症控制情况的比较中,观察组也明显好于对照组,并发症控制情况明显改善,差异有统计学意义。结论患者乐观、自信、有成就感,提升了优质护理,促进了疾病的治愈,大大提高了患者自我护理的能力。赏识教育可增强患者自信心,提高患者的积极主动性,有利于疾病的治疗和恢复。 | 吕婷婷 王蓉花 张静 朱亚梅 马逊 | 2014 | 中国血液净化2014，13，11： | 5 |
| 11 | 鼓励教育在高校体育教学中应用的心理学分析显示文摘体育教育在高校教育中有着举足轻重的地位,但在教学过程中会出现学生厌学、学习兴趣不足等现象。而导致这些问题的主要原因除学生自身的学习能力不足外,教师的教学态度不太端正和教学方法陈旧也会对体育教学效果产生不利影响。本文通过对鼓励教育的优势进行分析,指出传统教育中存在的问题,并对如何在高校体育教学中应用鼓励教育提出实施办法。 | 山林林 | 2016 | 求知导刊2016，，10： | 5 |
| 12 | 赏识教育与高校辅导员工作的实效性研究显示文摘赏识教育的核心是以人为本。就其本身而言,是以人性为基础,在教育者与被教育者互相激发和激励的情况下实施的教育方式。"没有教不好的学生只有不会教的老师。"多年的学生工作实践表明,辅导员应该冷静地、客观地去发现学生们身上的每个闪光点,在工作中注重实施赏识教育,赏识的方式是多种多样的,可以是赞扬、鼓励的语言,也可以是肯定、友善的动作,甚至可以是欣赏、赞许的目光。 | 王丹 | 2011 | 吉林师范大学学报(人文社会科学版)2011，39，6： | 4 |
| 13 | 利用博客进行大学英语网络教学显示文摘博客作为一种新兴的网络交流形式,越来越受教育者的青睐并逐渐被应用于教学实践中。从目前博客介入多媒体网络教学模式的必要性出发,探讨教学博客的设计理念及实践模式,并总结了博客在教学中的作用,旨在利用博客探求一种集激励、互动、互学为一体的多维网络教学模式。 | 曹军 | 2007 | 大连教育学院学报2007，23，3： | 4 |
| 14 | 赏识教育在高校体育教学中的应用显示文摘在当前学生中存在这样一个问题:喜欢体育运动却不喜欢上体育课.体育教育在当前的高校教育中明明有着十分重要的意义,但却一直处于一个十分尴尬的地位,甚至让很多人产生了高校的体育教育只跟体育特长生们有关,和普通的学生无关,而体育老师和普通学生都存在一些敷衍应付的现象,为了改变这种现状,强化体育教学,增强大学生的身体素质,本文将详细说明赏识教育的意义和传统教育存在的一些问题,并对如何在高校体育教学中应用赏识教育提出自己的一些看法. | 姜晨 | 2014 | 赤峰学院学报(自然科学版)2014，30，21： | 4 |
| 15 | 赏识教育在临床护理带教中的应用及意义显示文摘 | 韦清蓉 曾海金 周淑梅 | 2008 | 华北煤炭医学院学报2008，10，3： | 3 |
| 16 | 浅谈赏识教育在大学生思想政治教育工作中的价值及应用——从高校工科类问题学生心理特点谈起显示文摘问题学生是每所高校都会存在的特殊群体,本文结合高校工科类问题学生诸多案例,借助心理学相关理论知识,从高校问题学生的界定、产生原因及教育转化现状,赏识教育的内涵、优势及必要性,赏识教育的应用等三个方面阐述赏识教育在工科类问题学生教育转化中的意义和价值,从而实现教育的良性循环。 | 徐尚巧 | 2015 | 当代教育实践与教学研究(电子版)2015，0，9X： | 3 |
| 17 | 浅析独立学院学生管理工作中的赏识教育显示文摘赏识教育是一种新的素质教育理念,在独立学院学生管理工作中,恰当的运用赏识教育,有利于维护学生的自尊,激发他们的学习积极性,挖掘他们的潜能,维护师生关系的和谐等;但是在进行赏识教育过程中,还要掌握一定的方法,注意艺术性,遵循耐心、恰当等原则。 | 肖胜霞 | 2008 | 新西部(理论版)2008，，9： | 2 |
| 18 | 赏识教育在药理学实验教学中的应用显示文摘要:文章通过实验教学考核成绩对比,结果表明,赏识教育用于药理学实验教学,能够活跃课堂气氛,提高学生成绩,同时,培养了学生的学习兴趣、自信心和创新能力,为学生以后走入社会胜任工作岗位奠定基础。 | 宋佳玉 张清伟 | 2014 | 中国中医药现代远程教育2014，12，2： | 2 |
| 19 | 论赏识在高校思想政治教育中的积极作用显示文摘根据教育学和心理学原理,赏识教育是通过对于受教育者进行褒奖和鼓励来开展工作的一种教育手段和教育方法,这种教育可以使受教育者不断增强自信心并被最大限度地激发内在潜能,是非常具有积极作用的一种教育方式。因此,正是基于这种理念,该文中,就以'论赏识在高校思想政治教育中的积极作用'为话题来进行浅谈,目的是想通过这种赏识性教育工作的积极作用的展示来推动赏识教师在平时的高校思想政治工作中的大力推广和使用,有助于自己的高校思想政治工作的展开和发展并取得最佳的教育效果。 | 齐振东 | 2014 | 科技创新导报2014，11，7： | 1 |
| 20 | 校园网环境下的Blog辅助高职英语教学研究 | 方英姿 | 2008 | 太原城市职业技术学院学报2008，，6： | 1 |
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