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| 1 | 心理弹性和核心自我评价对高中生考试焦虑的影响显示文摘为探讨心理弹性在高中生核心自我评价与考试焦虑间的中介作用,采用考试焦虑问卷(TAS)、核心自我评价量表(CSES)、心理弹性量表(CD-RISC)对河南省3所中学的598名高中生进行测评。结果显示:约有一半左右的高中生存在严重的考试焦虑;核心自我评价不仅可以对考试焦虑产生直接影响,而且可以通过心理弹性间接影响考试焦虑。可以通过提升高中生的核心自我评价水平和心理弹性能力来降低其考试焦虑。 | 申鲁军 | 2016 | 教学与管理(理论版)2016，，11： | 11 |
| 2 | 青少年学业压力、父母支持与精神健康显示文摘追求学业上的成就,并由此实现社会流动、赢得尊敬和家庭的荣耀是中国文化的传统。但对教育成就的重视也导致儿童承受很大的压力,引发心理和身体的疾病。对上海685名学生学业压力与精神健康的调查证实,学业压力是加剧学生焦虑的风险因素,而父母的情感支持是促进儿童精神健康的保护性因素。因此促进父母对儿童的学习参与是重要的,但要注意时机,动态了解儿童的学习压力状况并提供及时的情感支持,这样有助于儿童的精神健康。 | 肖莉娜 梁淑雯 何雪松 | 2014 | 当代青年研究2014，，5： | 9 |
| 3 | 青少年学业情绪:基于家庭微系统视角的探索显示文摘本文从微系统的视角阐述了家庭环境因素对青少年学业情绪的作用。以生态系统理论和学业情绪的控制-价值理论为依托,在分析大量研究文献的基础上,作者发现家庭特征(家庭社会经济地位、父母情绪特点等)、亲子互动(亲子关系、教养方式等)以及青少年自身因素(认知能力、人格特征和自我认知等)都会显著影响青少年的学业情绪,且家庭特征往往通过亲子互动状况及青少年自身因素对学业情绪发挥作用。基于此,作者提出了家庭微系统影响青少年学业情绪的理论模型,并以此模型为基础对将来研究方向进行了全面展望。 | 俞国良 朱琳 董妍 | 2014 | 湖州师范学院学报2014，36，6： | 7 |
| 4 | 国内考试焦虑调查与研究近况显示文摘 | 袁义昌 鞠兰芹 | 2007 | 中国自然医学杂志2007，9，4： | 5 |
| 5 | 高三学生考试焦虑与家长焦虑、父母意识的关系显示文摘为探讨高三学生考试焦虑与家长焦虑、父母意识的关系,本文采用方便抽样的方法抽取四川、福建、陕西三省的在读高三学生与其家长192名进行问卷调查。结果显示:学生考试焦虑检出率为14.6%,家长焦虑检出率为39.1%;家长焦虑对学生焦虑的直接效应为0.44,子女中心对学生考试焦虑有直接效应,子女中心、沟通困难对家长焦虑的直接效应分别为0.17与0.29,并通过家长焦虑对学生考试焦虑产生间接效应(P<0.05)。结论:学生年龄、父母意识、家长焦虑与学生考试焦虑存在一定的关系。 | 刘丽琼 钟宇 陈雨宁 王楠 | 2013 | 现代中小学教育2013，29，6： | 5 |
| 6 | 揭阳市1690名农村在校高中生SCL-90测试分析显示文摘目的分析农村在校高中生不同年级及不同性别的心理素质,为开展中学生心理健康教育提供参考依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)对揭阳市1690名农村在校高中生进行测试,并分别按年级和不同性别进行比较。结果 SCL-90量表的总分以及人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性因子分各年级之间有显著性差异(P<0.05或P<0.01),年级越高,因子分也越高。躯体化、抑郁、焦虑因子分女生较高(P<0.01),而敌对性、恐怖、偏执因子分则男生较高(P<0.05或P<0.01)。结论需重视高中生的心理健康教育,并逐步建立学校学生心理防护网。 | 钟湧江 许红燕 陈剑洪 夏文华 黄列松 | 2010 | 精神医学杂志2010，23，6： | 2 |
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