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| 1 | 问题解决教学的四种模式显示文摘文章依据问题提出和问题解决主体的不同组合,将问题解决教学法在课堂中的应用分为四种模式——教师提问教师解决模式、教师提问学生解决模式、学生提问教师解决模式、学生提问学生解决模式,并详细分析每种模式的特征,提出相应的教学策略,以供教育工作者教学和研究参考。 | 刘欢欢 王伟 | 2012 | 教育与教学研究2012，26，1： | 4 |
| 2 | “问题式教学法”在思想政治理论课教学中的应用——以《马克思主义基本原理概论》课为例显示文摘问题式教学法是以'问题'为中心引导带动学生参与课堂的教学方法,高校思想政治理论课教学改革的要求、大班教学和大学生的特点、《马克思主义基本原理概论》课程的特点决定了问题式教学的可行性和必要性。问题式教学法在《马克思主义基本原理概论》课的教学运用想要有效提升该课程的教学效果应注重以下几个方面的问题:即问题设置要有启发性和深度性;问题教学要紧扣教材内容和教学目标;要将案例导入作为问题教学的基本方法。 | 胡满英 | 2018 | 学理论2018，，11： | 3 |
| 3 | “马克思主义基本原理概论”课程教学质量刍议显示文摘“马克思主义基本原理概论”课程能加强当代大学生对马克思主义基本观点、基本立场和基本方法的理解把握,对大学生“三观”的树立具有重要作用。从目前整个教学过程和环节看,教学方式方法要改进,学习效果要增强。因此,加强“马克思主义基本原理概论”课程教学改革,提高教学质量,是新时代的一项重大课题和任务。 | 张选朝 | 2019 | 文教资料2019，0，15： | 0 |
| 4 | 问题教学法在现代汉语教学中的功能分析显示文摘问题教学法在现代汉语课程教学中具有十分重要的意义,它有助于增强课程教学的目的性,激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣,提升教师课堂教学的质量,也有助于增加现代汉语课程的教学魅力。 | 余俊宏 | 2019 | 长春教育学院学报2019，35，12： | 0 |
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