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| 1 | “互联网+教育”的创新本质与变革趋势显示文摘'互联网+教育'是当前教育改革与实践中的热点与热词。在教育信息化领域,几乎所有的规划和讲话言必谈之,尤为重视。但是,若深究其内涵,又容易简单理解为'教育+互联网'。'互联网+教育'不是现有教育的网络化,它是教育信息化发展的新阶段,是技术推动教育产生革命性变革的基础。'互联网+教育'虽初露端倪,但势不可挡。为此,通过剖析近几年出现的'互联网+教育'几个典型实践案例,提炼和归纳了'互联网+教育'的内涵和本质特征,预测'互联网+教育'的变革趋势,呼吁人们关注教育变革对现有教育组织模式和管理模式所提出的挑战,从而准确地理解'互联网+教育'的创新本质,正确把握未来教育信息化与教育改革的方向和工作重点。 | 陈丽 | 2016 | 远程教育杂志2016，34，4： | 288 |
| 2 | 远程教学中交互规律的研究现状述评显示文摘本文是一篇专题文献研究报告。作者利用英国开放大学国际远程教育中心开发的远程教育文献库、以及中文学术期刊全文检索数据库,以“Interaction”、“Interactivity”、“交互”和“交互性”为关键字,对中文和英文的文献进行了全面检索。对于检索到的文献,按照以下三个主题进行分析综合:交互的研究内容、交互的研究方法、以及交互规律的认识进程。作者在文献分析的基础上,对现存的关于交互研究进行了综合评论,进而提出了建构交互系统理论的迫切性和必要性,并指出了交互系统的研究重心。作者希望本研究结果能成为建立和发展交互理论的基础。 | 陈丽 | 2004 | 中国远程教育2004，，1： | 148 |
| 3 | 术语“教学交互”的本质及其相关概念的辨析显示文摘本文的研究目的是明确远程教育中有关交互的核心术语,准确界定核心术语的内涵,辨析核心术语的关系,为建立远程教育中的交互理论奠定概念基础。本文提出,导致交互问题认识上混乱的主要原因,是术语“交互”的内涵过于宽泛,容易使研究者在认识教育中的交互现象过程中迷失方向;为了保证对基本术语内涵理解上的一致,提出用“教学交互”替代“交互”,并根据术语在远程教育教与学中的实际意义,利用内部准则法定义了“教学交互”的内涵;在此基础上,进一步明确了相关概念的内涵,辨析了“教学交互”与相关概念的关系。 | 陈丽 | 2004 | 中国远程教育2004，，02S： | 259 |
| 4 | 远程学习的教学交互模型和教学交互层次塔显示文摘本研究以Laurillard于2001年提出的学习过程的会话模型为原型,建立了远程学习的教学交互模型。教学交互模型由三个层面所组成:学生与媒体的操作交互、学生与教学要素的信息交互、以及学生的概念和新概念的概念交互。这三个层面的教学交互在学习过程中可能同时发生,学习者的学习在这三个层面的教学交互共同作用下完成。其中信息交互包括三种形式:学生与学习资源的交互、学生与教师的交互、学生与学生的交互。这三种形式的信息交互相互补充。根据远程学习的教学交互模型,作者把学习过程中的三个不同层面的教学交互按照其抽象的程度,从上到下形象地呈现出来,由此形成了教学交互的层次塔。本研究首次将远程学习过程分解为三种教学交互,由此揭示远程学习的教学交互本质。同时,通过采用教学交互层次塔的形式,形象地概括出三个层面教学交互对学习的不同意义及相互依存关系。 | 陈丽 | 2004 | 中国远程教育2004，，03S： | 430 |
| 5 | 远程教育中教学媒体的交互性研究显示文摘本篇论文重点研究远程教育中教学媒体的交互性,研究的目的是建立一套从教学交互的角度分析媒体交互特性的方法。根据媒体在教学中的不同作用,作者将远程教育中的媒体的交互性分为两类:第一类叫学习资源的交互性;第二类叫教学系统的交互性。学习资源的交互性是媒体能够直接与学生相互作用的某一个或某一些品质;教学系统的交互性是指媒体能够支持人与人之间相互通信与作用的能力和特性。按照交互特性,作者将学习资源分为隐性交互资源和显性交互资源,在此基础上,作者第一次提出了印刷材料具有隐性交互功能的观点,在此基础上,分别分析了印刷教材和计算机课件的交互性。根据教学系统在交互中的主要作用和影响要素,作者进一步提出了教学系统交互性六要素分析模型,并利用该模型对目前常用的教学系统的交互性进行了分析。本文中提出的隐性交互功能的观点,不同于人们对交互性的一般认识。作者正是希望通过对隐性交互功能的提出,给读者一个全面的交互观。用全面的交互观指导学习资源的设计和开发,可以避免片面追求外显行为交互,忽略学习资源教学性的失误。作者希望教学系统交互性六要素分析模型,可以为读者分析各种教学系统交互性提供方法框架。同时,也希望本篇中关于教学系统交互性的分析结果。 | 陈丽 | 2004 | 中国远程教育2004，，04S： | 127 |
| 6 | 网络异步交互环境中学生间社会性交互的质量——远程教师培训在线讨论的案例研究显示文摘该研究是针对网络环境中远程教师培训在线讨论过程的案例研究。研究的目的是总结网络异步交互环境中学生间社会性交互的规律和评价社会性交互的质量。研究结果表明,多数成人学习者受传统学习方式的影响,习惯于通过观察他人交互进行学习;成人学习者参与交互的主动性差异较大,选择交互对象的倾向性是比较熟悉的个体;交互的方向和水平主要由核心参与者的兴趣和水平来决定;社会性交互对有效学习的促进作用尚有待提高。根据研究结果,建议通过加强教师在交互中的调控和引导作用、设计建构社会关系的交互活动,以及发挥核心参与者的组织和管理作用三种方法来提高成人学习者的参与度,进而提高社会性交互对有效学习的促进作用。 | 陈丽 | 2004 | 中国远程教育2004，，07S： | 71 |
| 7 | 英语口语技能大赛背景下的高职英语教学改革探析显示文摘'普通教育有高考,职业教育有技能大赛'的理念已成为职教行业和社会的共识。作为全国职业院校技能大赛项目之一的英语口语技能大赛,势必指导和影响着高职英语教学。文章针对英语口语技能大赛的参赛情况及目前高职英语教学的现状,提出了推动高职英语教学改革的策略,做到'以赛促练、以练促改'。 | 陈丽 | 2013 | 教育与职业2013，，27： | 62 |
| 8 | 脑卒中偏瘫患者的早期康复护理显示文摘目的:探讨脑卒中偏瘫患者早期康复护理的方法和效果。方法:将80例脑卒中患者随机分成两组各40例,对照组行常规护理,观察组在此基础上行早期康复护理,包括心理康复护理、肢体功能锻炼、日常生活能力训练、家庭康复护理等。结果:经康复训练患者功能恢复明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:对脑卒中偏瘫患者实施早期康复护理,可降低偏瘫患者肢体残疾程度,提高患者生活质量。 | 陈丽 | 2010 | 护理实践与研究2010，7，7： | 54 |
| 9 | 远程学习中的信息交互活动与学生信息交互网络显示文摘本文的研究目的是深入解析教学交互层次塔中信息交互的规律。研究方法主要采取调查研究和案例研究两种方法。研究过程包括三个步骤:首先,利用访谈和问卷等方法,调查目前我国远程教育中学生与不同对象之间开展的各种信息交互活动的形式和内容;第二步,在分析信息交互活动的基础上,提出教学交互距离的概念和学生信息交互网络的建立方法;第三步,以北京师范大学网络教育学院为例,总结学生信息交互的主要活动,比较各种交互对象与学生之间的教学交互距离,建立北京师范大学网络教育学院学生信息交互网络图。研究结果提出了教学交互距离的概念和学生信息交互网络的建立方法,并通过案例研究说明了学生信息交互网络在比较各种交互对象对学生学习帮助程度方面的有效性和重要价值。作者希望,本文的研究结论可以为远程教育机构提供比较分析各种交互对象对学生学习进步促进作用的有效方法,同时也希望能够帮助读者深入了解信息交互的规律。 | 陈丽 | 2004 | 中国远程教育2004，，05S： | 52 |
| 10 | 现代远程教育中学生支持的发展方向显示文摘本文的研究目的是从国际视角,概括和总结在新的教学环境中,学生学习支持的最新变化,其中包括以下几个方面:第一、术语和作用的变化;第二、学生支持的内容框架;第三、以学生为中心的学习环境的主要特征;第四、辅导教师角色和作用的变化。作者希望借本文与我国现代远程教育实践工作者,分享世界现代远程教育发展的趋势,同时为现代远程教育机构有效利用信息技术提高学生支持的水平提供理论参考。 | 陈丽 | 2005 | 开放教育研究2005，11，1： | 41 |
| 11 | 中西医结合治疗慢性盆腔炎临床研究显示文摘目的:研究中西药治疗慢性盆腔炎的疗效。方法:将156例随机分为中药组、西药组和中西药结合组,分别给予中药、西药和中西药。结果:中西医结合治疗组的治愈率、有效率明显高于中药组、西药组,差异有显著性。结论:中西医结合治疗慢性盆腔炎疗效肯定。 | 陈丽 | 2008 | 河南中医学院学报2008，23，1： | 43 |
| 12 | 高职能力本位课程改革的基本理念与方法显示文摘随着高职教育教学改革的不断深入,课程建设与改革已成为高职提高质量,体现特色的关键。探索具有高职自身特色的课程建设模式是一项基础性、关键性和突破性的工作。浙江经济职业技术学院在充分借鉴和吸收国内外高职教育课程建设成功经验的基础上.提出了适合于我国学历型高职教育,以能力为本位的课程改革方案。 | 陈丽能 | 2006 | 中国高等教育2006，，18： | 38 |
| 13 | 血液透析患者动静脉内瘘阻塞原因及护理干预对策显示文摘目的探讨分析维持性血液透析患者动静脉内瘘阻塞的原因,以期预防或减少血液透析患者内瘘闭塞的发生。方法对北京市普仁院2011年1月~2011年12月收治的109例采用动静脉内瘘进行血液透析的患者进行回顾分析。结果 109例血液透析患者中发生血管内瘘堵塞10例(9.17%)。其中血管条件差2例,过度超滤4例,反复定点穿刺3例,压迫不当1例。结论不适当的护理会影响血液透析患者内瘘堵塞的发生,妥善的护理干预对预防维持性血液透析患者内瘘堵塞的发生、延长内瘘使用寿命有重要作用。 | 陈丽 | 2013 | 中国血液净化2013，12，10： | 40 |
| 14 | 教育信息化2.0:互联网促进教育变革的趋势与方向显示文摘互联网作为一种颠覆型媒体,孕育了一个飞速发展的新业态,同时不断推动教育服务模式、管理模式和教育组织体系的创新,而这些创新正在促进教育系统性变革。本文特别强调以下四个观点:教育信息化的价值取向不是技术应用,而是破解教育问题,使教育更符合社会及人的发展需要;要认真研究,找准教育信息化在新阶段的着力点,要关注教育供给侧改革;教育制度的开放与创新至关重要,教育系统不仅仅是学校系统,而是一个与社会融合的终身教育体系;互联网支撑下的新教育呈现全新的规律,应该认真研究。本文特别呼吁,'互联网+教育'是中国教育转轨超车的历史机遇,不容错过。 | 陈丽 | 2018 | 中国远程教育2018，0，9： | 35 |
| 15 | 伊莎贝尔的自由观──亨利·詹姆斯的《一位女士的画像》显示文摘本文讨论《一位女士的画像》女主人公伊莎贝尔·阿切尔的自由观。伊莎贝尔对自由有自己特殊的定义 ,它意味着 :独立自主 ,选择的权利 ,及自我的确立。它是意识的自由 ,更多的意味着思想的而非行为的自由。此外 ,伊莎贝尔对自由的追求体现出一定的矛盾性 :在追求自由和知识的同时 。 | 陈丽 | 2002 | 外国文学研究2002，24，1： | 31 |
| 16 | 解读英国开放大学的质量保证--访英国开放大学质量保证专家Steven Swithenby教授显示文摘英国开放大学——世界远程教育的先驱,经过四十年的不懈努力,从默默无闻到教育质量排名超越牛津大学,其质量保证的秘密在哪里?他们如何看待自己的质量标准?为此我们专访了英国开放大学质量保证专家Steven Swithenby教授。 | 白滨 陈丽 | 2009 | 中国远程教育2009，，21： | 32 |
| 17 | 亚洲国家现代远程教育质量保证体系比较研究显示文摘如何形成正确的远程教育质量观,如何保证远程教育的质量,如何让劳动力市场认可远程教育的人才培养水平,仍是未来我国发展高质量远程学历教育面临的严峻挑战。因此,调查亚洲典型国家现代远程教育质量保证的方法和标准,为我国现代远程教育质量保证体系建设提供学术参考,就显得尤为重要。我们调查研究发现,尽管亚洲国家质量保证的基本模式、组织形式、内容框架不尽相同,但以下经验值得我国远程教育领域借鉴:远程教育质量保证目的的全面性、远程教育质量观的同一性趋势、远程教育质量评估机构和标准的权威性与公信力、远程教育质量保证标准的科学性等。我国应尽快成立专门机构,直接负责远程教育质量保证工作,制定出全面、科学的远程教育质量保证标准。 | 陈丽 | 2012 | 现代远程教育研究2012，24，2： | 34 |
| 18 | 中西医结合治疗宫颈炎合并持续性高危型人乳头瘤病毒感染的临床观察显示文摘高危型人乳头瘤病毒(HPV)感染是宫颈癌的主要病因,如果能及早筛查、及时治疗,则可以预防。2009年12月至2011年6月,本院采用聚焦超声联合保妇康栓治疗宫颈炎合并持续性高危型HPV感染,临床疗效确切,报告如下。 | 陈丽 | 2012 | 中国中西医结合急救杂志2012，19，3： | 32 |
| 19 | 我国再入院率衡量住院医疗服务质量的适用性分析显示文摘医疗服务质量在一定程度上反映了一个国家医疗服务体系的优劣。如何选取灵敏、有效且易测量的指标来监测医疗服务质量是至关重要的。再入院率是国际上普遍使用的监测指标,但在我国的应用比较局限。文章分析在我国利用再入院率衡量住院医疗服务质量的适用性,进而提出政策建议。 | 陈丽 | 2016 | 中国医院管理2016，36，1： | 33 |
| 20 | 关于高中数学教学中渗透数学核心素养的思考显示文摘数学核心素养是新课标下对学生综合素质的要求,教师应该将这一素养渗透到具体的教学过程中,逐渐培育学生的数学素养。这有利于学生整体的发展,适应高中数学题的难度,提升自我学习能力,在未来也可以推动社会的发展。在对数学核心素养的内涵有了基本理解后,首先要寻找课本的每个单元重在强调六个基本素养的哪方面,而后在进行教学规划时将这些数学核心素养渗透进去,通过不断的教学实践进行总结,最后渗透数学核心素养是需要学校和教师一起进行配合,以达到理想效果。 | 陈丽 | 2018 | 科学大众(智慧教育)2018，，5： | 34 |
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