名师工作室与教师专业发展——基于名师工作室成员的调查

查看全文 作　　者：[1]张聪;[2]韩爽

机构地区：[1]东北师范大学政法学院,吉林长春130117;[2]东北师范大学教育学部,吉林长春130024

出　　处：《教育理论与实践(中小学教育教学版)》索引2014年第34卷第6期,共3页

基　　金：吉林省教育科学2013年度重点课题<基础教育教师专业发展的协同机制研究>(课题编号:ZC13168);东北师范大学哲学社会科学研究项目<基础教育合理发展的理论与实践研究>(项目编号:12SSXM006);长春市基础教育质量提升工程教育改革项目<以名师工作室为载体的教师专业发展共同体实践研究>的研究成果 摘　　要：作为新出现的教师专业发展共同体,名师工作室以'促进教师专业发展'为主旨。然而,名师工作室运行的现实状况并没有充分体现这一主旨,在组织建设、运行机制、绩效评估等方面出现了一些问题。因此,需要引发教师反思'我为什么参加名师工作室'、'我如何参加名师工作室'和'我对名师工作室的态度'等方面的问题。要进一步提升教师作为教师专业发展共同体的功能,需改善名师工作室的入口、强化名师工作室的运行机制、拓展名师工作室的边界。 关键词：名师工作室教师专业发展逻辑关系

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