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| 1 | 远程学习中的概念交互与学习评价显示文摘当前,以在线学习为主要表现形式的远程学习,因其能够完整记录学习者的学习参与过程与结果,为更加综合、全面地开展学习评价提供了便利。根据远程学习教学交互层次塔,概念交互是最高水平的交互,是评价深层次学习是否发生的重要指标。不同的学习理论指导下的概念交互和学习评价方式存在很大差异,本研究以三代远程学习教学法所对应的行为-认知主义学习、社会-建构主义学习、联通主义学习为依据,对其基本观点、概念交互特征,以及学习评价的目的、内容、方式和主体展开了逐一的分析与总结,旨在帮助研究者与实践者对远程学习中不同学习理论指导下的教学交互以及基于此开展的学习评价形成相对系统和深入的认识。 | 王志军 陈丽 | 2017 | 中国远程教育2017，，12： | 32 |
| 2 | 论高校多媒体课堂教学的质量困境与出路显示文摘多媒体教学在当前大学课堂教学中占有重要地位,因多种因素的制约,其教学效果并未因技术手段的更新而产生较大的提升。如何提高多媒体课堂教学的质量是一个复杂的系统问题。夯实多媒体教学的理论基础研究和教学方法研究、培育教学资源开发的合理团队与机制、强化教师信息化教学能力是目前提高多媒体教学质量的三个关键环节。 | 杨满福 林雯 | 2009 | 电化教育研究2009，30，10： | 28 |
| 3 | 基于建构主义的工商管理案例教学方法论显示文摘在建构主义学习理论的指导下,本文提出了完整的工商管理硕士(MBA)案例教学模式,设计了知识主题设定、案例情境创建、案例问题确定、自主学习、协作学习和学习效果评价六个MBA案例教学步骤,提升了案例教学的理论性和系统性。本文提出的案例教学过程也可为其他学科提升案例教学质量提供参考。 | 黄劲松 | 2009 | 管理案例研究与评论2009，2，5： | 16 |
| 4 | 网络课程教学设计的新取向——基于关联主义学习理论的视角显示文摘本文针对当前网络课程教学设计中存在的问题,基于关联主义学习理论的视角,比较分析认知学习理论以及建构主义学习理论下教学设计的观点,提出了”现代信息技术的运用、流通信息的关联、学科学习环境的创设”等网络课程教学设计的新取向。本文希望在关联主义学习理论指导下的网络课程教学设计,能对日后的网络课程教学设计提供一些启发和参考。 | 陈君贤 | 2007 | 现代远距离教育2007，，2： | 13 |
| 5 | 疫情防控期间高校在线教学现状调查及实践启示——以浙江理工大学为例显示文摘为了解新冠肺炎疫情防控期间高校在线教学的现状,以浙江理工大学为例,对1456个学生样本进行问卷调查分析线上教学的特点及存在的问题,以便提出针对性的措施提高该校线上教学效果。从学生线上课程修读情况、软件和资源平台的使用情况、在线教学效果、影响因素以及前景等方面进行调研。结果表明:该校线上教学工作开展有序,线上教学模式丰富多样,教师充分利用各种工具,实现教学资源的可重复使用,但也存在教学硬件设施技术障碍、部分学生对使用多种软件和平台感到无所适从,学生学习效率参差不齐等问题。针对上述问题,建议从社会、高校、教师、学生四个方面优化在线教学。研究结论可以为高校在线教学的实践提供一定参考。 | 王萍 常林 | 2020 | 浙江理工大学学报(社会科学版)2020，44，5： | 11 |
| 6 | 教学设计的新领域——信息化教学设计显示文摘分析了教学设计的发展、信息化环境对教学设计的影响,提出了信息化教学设计,并阐述了信息化教学设计的理论基础、设计原则、设计方法以及在信息化教学设计中需要注意的问题。 | 李文高 孙丹鹏 | 2006 | 保山师专学报2006，25，2： | 11 |
| 7 | 探索远程混合教学模式 提升远程医学培训质量——以北京大学医学网络教育学院继续医学教育培训项目为例显示文摘近年来,远程教育在继续医学教育与培训领域得到了迅速发展。随着社会与学习者越来越多样化的需求,以往单一的讲授式的教学模式显然难以适应当前实践发展的需要,这就需要对以往的教学模式进行改革和创新,要求新的教学模式具有多元化特征,以适应社会发展的要求。北京大学医学网络教育学院结合多年的教学实践,并在相关理论指导下,充分考虑当前社会需要、医学继续教育以及成人学习的特点,对远程继续医学教育的教学模式进行了有益的探索,总结出适合不同教学目标和学习对象需求的远程混合教学模式,并在实践中取得良好效果。 | 高澍苹 孙宝芝 | 2010 | 中国继续医学教育2010，2，2： | 11 |
| 8 | 传统教学思想与建构主义教学思想之比较显示文摘在教育教学改革中,建构主义教育思想作为一种新的学习理论,为改革提供了很多有价值的参考,因而广泛流传,甚至出现言必称建构的现象。所以,对建构主义的解渎和正确理解、认识是相当重要的。建构主义最基本的涵义是:学习并不是学生对于教师所授知识被动接受的过程,而是以其自身己有的知识和经验为基础的主动建构的过程。 | 胡凯林 赵继源 | 2008 | 当代教育论坛(学科教育研究)2008，，4： | 8 |
| 9 | 情感导学系统(ATS)的关键技术及其导学模型研究——论智能导学系统走向情感导学系统之意蕴显示文摘神经科学、心理学和教育学等研究表明,学习者情感显著影响学习行为和学习效果,融入学习者情感的智能导学系统即情感导学系统,有望进一步提高学习者的自适应能力,促进学习效果的提升。通过梳理情感导学系统及其相关理论的缘起与发展历程的结果表明,该研究领域受不同的学习理论影响,而其最终目的在于提供更好的个性化教学。对现有的情感导学系统的情感识别流程与技术的概述,有利于对此进行局部优化,以提高情感导学效益。对现有的情感导学系统相关模型的剖析表明:基于情感导学系统的学习受诸多因素影响,如何构建良好的导学模型及导学策略是该领域研究的重点。为此,应在社会认知理论和学习风格理论的指导下,构建基于学习者情感、学习兴趣和学习风格的导学模型,并形成相应的导学策略。未来情感导学系统将从多模态技术融合、智能化情感反馈、深度人机交互、具身认知理念、伦理道德等方面形成突破,这也将促进更个性化、人文化导学系统研究的发展。 | 龚礼林 刘红霞 赵蔚 刘阳 | 2019 | 远程教育杂志2019，37，5： | 7 |
| 10 | 研究生专业课教学设计模式研究显示文摘专业课教学在引导研究生主动探索、发现知识,提高其科研和工程能力方面具有重要的意义和作用。本文分析了研究生专业课教学的理论基础,探讨了基于建构主义学习理论的研究生专业课教学设计模式,总结了该模式在教学运用中的体会。 | 韩壮志 尚朝轩 何强 | 2010 | 中国电力教育2010，，1： | 6 |
| 11 | 基于信息视野教育原理的教学设计思考——教学设计与教学工程显示文摘当前教学设计理论呈现多元化发展,文章紧扣当前教育信息化时代背景,首次对基于信息视野教育原理的教学设计进行研究,即以教学系统的教师、学生、教学内容、教学方法、教学媒体、教学交互、教学工程七要素不断迭代深入为总体思路进行教学设计,并通过案例进行了实践验证,期望为教育信息化时代教学设计及其相关理论提供一些借鉴。 | 黄景碧 陈文沛 | 2010 | 现代教育技术2010，20，7： | 6 |
| 12 | 三种基本学习理论与教育游戏的设计显示文摘近四十年的探索表明,数字教育游戏能帮助学习者习得知识与能力。近年来,研究重点逐渐从讨论教育游戏是否有效,转变为如何有效设计并达成教学目标。尽管国内针对教育游戏的探讨很多,但从学习理论角度深入探讨教育游戏及其底层设计理论变革的研究很少。本文基于三大基本学习理论,从教育游戏的设计原则与游戏环境出发,回顾了教育游戏的底层设计理念从行为主义到认知主义再到建构主义的革新发展历程及原因,阐述了各种基本学习理论是如何支撑教育游戏设计的。最后,本文对比分析了基于不同基本学习理论的三类教育游戏,就如何加以设计与应用,以及未来教育游戏的发展方向作了讨论。 | 曹鹭 | 2022 | 开放教育研究2022，28，5： | 6 |
| 13 | 探析梅耶学习理论及意义学习模式——兼论对现代教学设计的启示显示文摘'为学习设计教学'是当今教育理论界对教学设计的理性认识。基于梅耶学习理论,现代教学设计应该首先以学习者为中心而不是以技术为中心,并充分重视学习过程中学习者对信息的选择、组织和整合,真正实现'为迁移而教'。 | 张玉琴 党亭军 | 2009 | 内蒙古师范大学学报(教育科学版)2009，22，11： | 6 |
| 14 | 近十年我国教学设计研究综述显示文摘教学设计内容丰富,体系繁杂,已成为教育技术学、教学论中的一个重要分支。1999~2007年近10年间,我国学者在教学设计的研究方面取得了丰硕的成果。据不完全统计,10年间仅CNKI数据库全国核心期刊收录的以教学设计为题目的学术论文就达3000余篇,相关的丛书和著作达数百本,散见于各级各类报刊的论文更是不计其数。 | 环蓉 潘洪建 | 2009 | 基础教育研究2009，，2： | 5 |
| 15 | 论实现“体育与健康课程”目标的2种教学设计思路的融合显示文摘体育教学目标的实现程度是评价一次体育课的重要指标,体育新课程改革以来,《体育与健康标准》的理念、目标、内容、结构等与以往的体育教学大纲有很大差异。面对新课程目标的变化,体育教学实践领域出现了诸多新问题。为了实现新体育课程的目标,需要转变以往单一的建立在行为主义心理学基础上的'客观主义'体育课堂教学设计思路,因为体育新课程不仅要实现运动技能的掌握目标,还要实现学生多方面能力的发展,因此,采取逻辑分析方法,依据体育教材的特性、学生的学习风格等因素,采取'主客观'相结合的体育课堂教学设计思路,使行为主义与建构主义学习理论在体育教学设计中有机结合,是实现体育新课程教学目标的有效途径。 | 柴娇 张力 | 2011 | 首都体育学院学报2011，23，5： | 5 |
| 16 | 行为主义、认知主义和建构主义理论在运动技术教学过程中的应用显示文摘运动技术教学的目的是为了促进学生更好地学习,研究运动技术学习过程内在规律的学习理论是教学技术发展的关键因素。明晰行为主义、认知主义和建构主义学习理论的相关主张,可以为运动技术教学提供理论指导,在促进教学工作者自身认知结构不断提升的同时,促进教学工作的完善,利于学生学习行为的发生。 | 沈卫林 陈泷 曹晓晓 | 2011 | 教育理论与实践(学科版)2011，31，4： | 5 |
| 17 | 以学生为焦点加强课堂设计,按认知规律提升育人水平显示文摘在教学过程中反映出的各种不足和问题,可以主要归根于课堂设计的问题。在深入调研课堂教学效果的基础上,重点剖析了课堂设计的问题,结合对现代学习理论与认知规律的研究,总结了行为主义、认知主义和建构主义三种学习理论的特点和差异,指出了课堂设计与现代学习理论中情景设计的密切相关性,并提出了按现代学习理论指导课堂设计的方法和要点,同时进一步提出了不同类型层次人才培养的教学策略。 | 秦石乔 | 2011 | 高等教育研究学报2011，34，3： | 4 |
| 18 | 建构主义观下的课堂评价任务设计:“两个为什么”的问题显示文摘[主持人的话]
判断基础教育课程改革成功与否的标准,不是出版了多少专著或论文,也不是举办了多少次教研活动,而是课堂教学有没有发生实质性的变化,实际的考试评价在理念和做法上是否与课程改革的要求相一致。按照这个标准进行判断,恐怕当前进行的课程改革仍然没有完成预期的目标。要想改变这种状况, | 杨向东 | 2013 | 基础教育课程2013，，9： | 4 |
| 19 | 学习观背景下的“英语语言学”课堂教学策略探究——基于“格式塔”学派的认知论显示文摘文章以'格式塔'学派知觉特征为理论基础,结合大学生学习认知心理分析,探讨高校'英语语言学'课程教学策略。认为高校'英语语言学'课程教师应该着力强调课堂教学的学生学习观,遵循认知规律和课堂教学规律开展教学活动,以达到教学理论与教学实践相结合、教与学相结合、激发学生学习积极性、优化课堂教学策略的目的,从而实现英语人才培养目标。 | 尹付 | 2014 | 常州工学院学报(社会科学版)2014，32，4： | 3 |
| 20 | 数学课堂教学中探究式学习的实施途径显示文摘建构主义的学习观认为学习不应被看成是学生对教师所传授知识的被动接受,而是一个以学生已有知识经验为基础的主动建构过程;教师传递给学生的不是知识而是信息,信息只有学习者在一定的社会文化背景和情境下,利用必要的学习资源,通过与教师、同学的协商、交流、合作和本人的主动建构才能内化为学生原有认知结构中的知识,笔者认为数学高度抽象的形式化的特点更需要学生经历探索过程,所有的数学知识只有通过学生自身的探索研究活动,才能真正纳入其认知结构中. | 徐谢飞 | 2006 | 中学教研(数学版)2006，，3： | 3 |
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