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| 1 | 听说一体化教学改革探讨显示文摘高校实行听说课一体化教学模式,主要是充分利用光碟、录像、电影等多媒体教学手段,将直观情境和语言教学结合起来,从而创造跟母语学习相类似的认知过程。这不但可以激发学生们学习的兴趣,也能引导学生们在视、听、说等多模态中感知,从整体上把握知识。听说课一体化教学主要是通过创造情景来进行学生们交际能力和语言能力的培训,尤其是对于学生们以听说为重点的跨文化交流和语言技巧等训练。因此,高校实行听说课一体化教学模式对学生英语水平的提升有着积极的作用,对提升学生们听说能力有着非常重要的价值。本文通过对一体化教学模式的介绍,从多方面分写了英语听说一体化教学的具体方案。 | 鲁芮汐 | 2011 | 文学教育2011，，15： | 4 |
| 2 | 多媒体技术在大学英语听力教学改革中的应用研究显示文摘根据教育部对各高校大学英语教学提出了新的课程要求,我国传统的大学英语听力教学存在一定的弊端。那么在新形势下,多媒体技术辅助大学英语听力教学有着巨大的优势,并为提高教学质量起到了重要作用。 | 张灿灿 | 2006 | 湖南科技学院学报2006，27，7： | 4 |
| 3 | 浅谈网络环境下的大学英语听力教学显示文摘本文分析了大学英语听力教学的现状,探讨了网络环境下进行大学英语听力教学的必要性及其优势,提出了在网络环境下进行大学英语听力教学的基本原则和方法。 | 杨佑涛 | 2009 | 内江科技2009，30，12： | 3 |
| 4 | 浅析大学英语听说教学创新模式的构建 | 钱雯 | 2011 | 成功2011，，20： | 2 |
| 5 | 浅谈视听说对比教学法在大学英语口语教学中的应用显示文摘本文从认知语言学理论出发,以《大学体验英语》(听说教材)为教学素材,将视听说对比教学法应用于大学英语口语教学,旨在运用视听说对比教学法提高学习者用英语进行口头交际的能力。 | 杜军 | 2013 | 吉林工程技术师范学院学报2013，29，9： | 2 |
| 6 | 不同说明方式对老年理解椎管麻醉穿刺体位的影响显示文摘目的比较在进行椎管内麻醉时,使用不同说明方法对老年理解椎管内麻醉体位的影响。方法90例ASAⅡ-Ⅲ准备在椎管内麻醉下接受手术的老年患者,年龄55~70岁,随机分为3组(n=30):S组在通过语言向患者解释椎管内麻醉体位;F组则通过图片向患者解释标准椎管内麻醉体位;V组让患者看一段时间为2min的椎管穿刺体位的录像,等病人表示已经了解体位的要求和特点后,让其按要求摆好相应体位。记录各组从开始解释到病人表示了解的时间和患者自己摆好体位所需时间,并对摆好的体位按标准进行评分。结果患者理解体位所需要的时间(min)S组(7.3±1.9)最长,与F组(6.4±1.2)、V组(5.8±1.1)比较,差异有统计学意义(P〈0.05),F组与V组比较差异有统计学意义(P〈0.05);体位评分S组评分最低,与F组和V组比较差异均有统计学意义(P〈0.05);F组与V组比较差异无统计学意义(P〉0.05)。结论结合图片及视频向老年患者解释椎管内麻醉体位比单纯使用语言效率高、效果好,而使用视频的效果更好。 | 张治明 欧阳帆 潘道波 马明祥 | 2010 | 中国医师杂志2010，12，2： | 2 |
| 7 | 大学英语视听说对比教学法初探显示文摘本文以语义为中心、认知语言学理论为基础,以《大学体验英语》(听说教材)为实例分析,提出将视听说对比教学法——一种视听说对比结合的全新的口语教学方法应用于大学英语口语教学,旨在通过视听说对比教学法培训学习者用英语进行口头交际的能力。 | 杜军 王洪渊 | 2009 | 牡丹江师范学院学报(社会科学版)2009，，1： | 1 |
| 8 | 利用多媒体语言实验室进行英语听力教学显示文摘当前大学英语教学的改革方向是采用交际语言教学和测试方法培养和考核学生的应用语言能力,尤其是听说能力。本文从三个方面讨论听力课教师应该如何充分利用多媒体语言实验室,更好地开展外语听力课堂教学活动,提高学生外语听说技能,培养他们的外语综合运用能力。 | 孙秀川 | 2008 | 成功2008，，11： | 1 |
| 9 | 利用语言实验室进行英语视听说的电影教学显示文摘当前大学英语教学的改革方向是采用交际语言教学和测试方法培养和考核学生的应用语言能力,尤其是听说能力。随着现代教育技术手段的日益普及和应用,外语课堂运用多媒体技术,特别是听说课堂运用语言实验室,合理地利用英文电影资料,对培养学生的英语学习兴趣,提升他们的语言交际能力有着良好的作用。教学中,教师应结合语言教学的规律和电影这一特殊语言文化载体的特点来选择英文电影资料;根据电影的特点精心组织课堂的语言产出活动。 | 孙秀川 | 2009 | 科技创新导报2009，6，7： | 1 |
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