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| 1 | 艾滋病护理的研究现状显示文摘 | 黄静 绳宇 | 2007 | 中华护理杂志2007，42，3： | 42 |
| 2 | 对艾滋病专科护理人员进行专业化教育的效果评价与分析显示文摘目的探讨针对艾滋病专科护理人员进行HIV/AIDS教育培训的效果。方法对来自全国7个省份的32名艾滋病专科护理人员进行为期5d的HIV/AIDS教育培训,培训内容涉及艾滋病的流行现状、免疫病理的研究进展、对艾滋病患者的临床护理照顾和沟通交流技巧、艾滋病防治中的歧视和弱势群体关怀等。采用问卷调查法在培训前后对全体学员进行调查,问卷包括一般资料、艾滋病知识和态度3部分。结果学员的艾滋病知识水平由'一般'提高到'中',培训后学员知识部分总分和流行传播、诊断与治疗两部分的评分与培训前比较,差异有统计学意义(P<0.05);态度部分总分和各维度培训前后比较,差异均无统计学意义,但在一些具体题目的比较中,显示了明显的差则(P<0.05)。结论此次培训澄清了艾滋病专科护理人员对艾滋病知识的模糊认识,弥补了新知识的不足,一定程度上提高了对艾滋病患者的接纳程度,今后应对护理人员不断加强艾滋病教育培训。 | 王雅西 绳宇 | 2007 | 中华护理杂志2007，42，7： | 32 |
| 3 | 艾滋病抗逆转录病毒治疗的护理研究进展显示文摘艾滋病(AIDS)是机体感染人类免疫缺陷病毒(HIV)所致的免疫系统损害和感染为主要特征的一组综合征。到目前为止,AIDS仍是一种无疫苗可预防、无法治愈的疾病。因此,AIDS引发一连串的社会问题,如:AIDS患者寿命缩短、社会劳动力减少、遗孤增多等,都给社会造成负担,是目前亟待解决的问题[1]。进行抗逆转录病毒治疗(HAART)可有效抑制病毒的复制,重建患者的免疫系统,提高患者的生活质量,延长其生存期,有效遏制AIDS的蔓延,笔者就AIDS患者进行HAART的护理进展做一综述。 | 石柳春 陆雪萍 陈登翠 李幻 谢春梨 蒙志好 | 2013 | 护士进修杂志2013，28，16： | 21 |
| 4 | 医学生艾滋病相关知识、态度及医疗服务意愿调查研究显示文摘目的调查医学生艾滋病相关知识、态度及医疗服务意愿,并分析三者的关系。方法采用艾滋病相关知识问卷、艾滋病一般态度问卷及医学生对艾滋病感染者的医疗服务意愿,对576名医学生进行问卷调查。结果医学生艾滋病相关知识得分为(16.54±2.61)分,艾滋病歧视态度得分为(50.48±9.44)分,艾滋病医疗服务意愿得分为(7.06±2.43)分。参与过艾滋病相关知识培训的医学生艾滋病知识得分高于未参加过培训者(P=0.016);不同年级医学生艾滋病歧视态度与医疗服务意愿得分差异有统计学意义(P<0.05)。医学生艾滋病相关知识与歧视态度呈负相关(r=-0.253,P=0.010),与医疗服务意愿正相关(r=0.154,P=0.042);艾滋病歧视态度与医疗服务意愿呈负相关(r=-0.600,P<0.001)。结论医学生对艾滋病相关知识掌握不全面,泛化传播途径,夸大艾滋病传染性,对艾滋病过度恐惧和歧视,医疗服务意愿不高。 | 赵会芳 | 2017 | 中华护理教育2017，14，1： | 18 |
| 5 | 我国社区艾滋病护理发展现状及展望显示文摘艾滋病(AIDS)目前已成为全球威胁人民健康和社会发展的一个重要公共卫生和社会问题。由于艾滋病的复杂病程及其难治性,感染者或患者到医院诊治的时间只是一个短暂的时期,更多的治疗护理需要在社区中完成,这使得人们更加关注社区医疗护理资源。目前我国艾滋病疫情呈上升趋势,发展社区艾滋病护理已成为我国艾滋病防治工作的有效策略和必然趋势。但目前我国却存在社区艾滋病护理体系不健全,护理人员知识缺乏和艾滋病患者被歧视等问题。笔者通过分析社区艾滋病护理现状并提出相应的建议,旨在为进一步完善艾滋病的社区护理体系提供一定信息及参考意见。 | 刘云娥 朱大乔 王志红 吕伟波 | 2009 | 护理学报2009，16，13： | 16 |
| 6 | 实践-研究-服务相结合的参与式教学模式在社区护理实践教学中的应用显示文摘[目的]调查实践-研究-服务相结合的参与式教学模式应用于社区护理实践教学的效果。[方法]选取我校2015 级护理3班55人为试验组,2015级护理4班52人为对照组。试验组采用实践-研究-服务相结合的参与式教学模式,对照组采用传统教学模式。采用自行设计的调查问卷和试卷考核的方式从主观、客观两个方面评价两组护生在社区护理实践教学中的学习态度和学习效果。[结果]两组护生笔试成绩和实践任务完成情况评价比较差异均有统计学意义( P <0.05)。授课老师均认为试验组综合表现优于对照组。试验组护生对学习兴趣、对理论知识的理解、理论知识与实践的融合、自主学习能力、科研思维能力、实践服务能力方面评价高于对照组( P <0.05)。[结论]实践-研究-服务相结合的参与式教学模式在社区护理实践教学上的效果优于传统教学方法,该教学模式利于社区护理教育改革,利于培养综合型、应用型社区护理人才。 | 李敬文 熊振芳 贺安妮 程艳然 雷雨迟 | 2019 | 护理研究2019，33，12： | 15 |
| 7 | 参与式培训降低医学生对HIV感染者的歧视显示文摘目的探讨参与式培训在提高医学生艾滋病相关知识、态度、医疗服务意愿中的作用。方法 采用类实验性研究,在知情同意、自愿参与的原则下,招募志愿者80名,采用随机数字表法分为试验组和对照组各40名。试验组采用参与式培训的方法,培训医学生艾滋病相关知识、态度;对照组通过传统方法获得艾滋病相关信息。干预前后采用问卷收集两组艾滋病相关知识、态度及医疗服务意愿得分。结果试验组和对照组均回收有效问卷34份。干预后,试验组艾滋病相关知识及医疗服务意愿得分高于对照组,歧视态度得分低于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.001)。干预前后,试验组在知识、态度、医疗服务意愿得分方面比较,差异均有统计学意义(P均<0.001)。结论参与式培训有利于提高医学生艾滋病相关知识水平,改善其对HIV感染者歧视态度,提高其对HIV感染者的医疗服务意愿。 | 赵会芳 李现红 高艳纳 王红红 张艳 李灵 黎欢 | 2011 | 中华护理杂志2011，46，8： | 13 |
| 8 | 护士对HIV感染者和AIDS患者歧视的干预研究进展显示文摘从目前国内外艾滋病流行情况以及医护人员对HIV感染者和AIDS患者的歧视现况出发,阐明艾滋病歧视相关概念、护士对HIV感染者和AIDS患者的歧视现状及其影响因素,以及干预研究进展,为降低护士对HIV感染者和AIDS患者歧视的干预研究提供参考。 | 杨名 贺连香 刘鹏 林莉 曹晓霞 易宜芳 刘万里 袁素娥 唐慧 莫丹 | 2018 | 护理学杂志2018，33，6： | 13 |
| 9 | 参与式培训在预防艾滋病母婴传播培训中的应用价值显示文摘目的分析和评价传统培训模式和参与式培训模式对医务人员进行艾滋病预防母婴传播知识培训的效果。方法将2014年4-7月凉山州各县参加凉山州预防艾滋病母婴传播师资培训班的447名医务人员随机分为两组,223名医务人员采用传统培训模式,224名采用传统培训模式基础上加入参与式培训方法,有角色扮演、辩论法和演示法等多种培训方法,对培训知识的考核结果和满意度进行分析和评估。结果两种模式培训后测试成绩均有显著提高,差异有统计学意义(P<0.05),都提升了学员对艾滋病母婴传播基础知识的掌握;参与式培训组明显提高了医务人员对艾滋病预防母婴传播的病毒检测和咨询能力(P<0.05);培训后满意度调查,参与式培训组满意度达98.8%,传统培训组满意度为89.5%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论参与式培训有利于学员更有效地掌握艾滋病预防母婴传播知识,提高培训效果。 | 郑姝娟 蒲杰 许跃忠 布的尔波 唐英 何丹 梁家智 刘敬涛 孙玲玲 何朝华 | 2017 | 中国妇幼保健2017，32，8： | 11 |
| 10 | 艾滋病护理师资培训效果评价显示文摘目的:探讨艾滋病护理师资培训的有效方法,为今后进一步开展护理人员艾滋病护理知识培训提供参考。方法:采用参与式教学方法对110名护理人员进行为期5天的脱产培训。采用问卷方法,在培训前后对学员就艾滋病知识、态度、护理意愿等进行调查以评价教学效果,并采取讨论方式对教学方法进行评价。结果:与培训前相比,培训班结束后学员的艾滋病知识水平(t=10.2,P<0.001)、护理意愿(t=4.9,P<0.001)和态度(t=2.6,P<0.01)均有显著差异,教学方法受到学员们的普遍喜欢。结论:此次培训班的教学方法有效,提高了学员们对艾滋病相关知识的掌握,转变了对艾滋病患者的态度,护理艾滋病患者的意愿也显著增高,同时学员掌握了教学的方法,达到了培训班的目的。 | 么莉 王红红 | 2005 | 中国护理管理2005，5，6： | 10 |
| 11 | 参与式教学在《社区护理学》中的应用显示文摘[目的]探索参与式教学方法在《社区护理学》教学中的作用。[方法]选择2010级护理1班51名学生为观察组,2010级护理2班50名学生为对照组。观察组采用参与式教学,对照组采用传统讲授法,比较两组学生的学习效果。[结果]观察组学习效果优于对照组(P<0.01)。[结论]参与式教学方法有利于激发学生学习兴趣和求知欲,提高学习效果。 | 李为华 吴文君 | 2013 | 护理研究(中旬版)2013，27，10： | 10 |
| 12 | 艾滋病合并肺结核病人的护理显示文摘通过对156例艾滋病(AIDS)合并肺结核病人的护理,认为除做好个人防护、防止医源性感染及用药护理外,重点要做好健康宣教和心理指导,控制AIDS及结核病传播,对提高病人的生活质量,延长生命具有重大意义。 | 梁月新 陈雪妹 翟翠红 | 2006 | 护理研究(下旬版)2006，20，1： | 9 |
| 13 | 参与式教学在艾滋病护理师资培训中的应用显示文摘 | 黄艳华 李萍 贲艳丽 | 2009 | 护士进修杂志2009，24，12： | 8 |
| 14 | 结核病合并艾滋病的护理体会显示文摘近年来,全球结核病疫情出现回升,其原因之一是免疫缺陷病毒(HIV)感染和艾滋病(AIDS)的流行;同样,结核感染也可加剧HIV感染的病程,两者互为影响.而艾滋病主要通过同性恋、异性性乱、注射吸毒、输入被HIV污染的血液制品以及母婴传播途径传染.结核病则是人类免疫缺陷病毒感染/艾滋病(HIV/AIDS)患者最常见的机会性感染.我院1998年开始发现第一例肺结核合并艾滋病患者,以后病例逐年增多,因此,结核病合并HIV/AIDS已成为我们临床护理工作中关注的一个重要问题.现将我院收治的129例结核病合并HIV/AIDS护理体会总结如下. | 吴薇薇 | 2005 | 护士进修杂志2005，20，2： | 7 |
| 15 | 参与式培训在对护士进行艾滋病反歧视教育中的应用显示文摘[目的]提高护士对艾滋病病人的人文关怀,减少对艾滋病病人的歧视。[方法]应用参与式培训方法对83名护士进行艾滋病反歧视教育培训,培训前后发放调查问卷了解护士对艾滋病病人歧视程度的差异并调查护士不愿意参加护理艾滋病病人的原因。[结果]培训前后护士对艾滋病病人的歧视程度评分比较差异有统计学意义;护士不愿意参加护理艾滋病病人的原因包括害怕自己被传染并危及家人及与不道德行为有关。[结论]护士对艾滋病病人的歧视受多种因素的影响,通过参与式培训可减少护士对艾滋病病人的歧视。 | 常红娟 高敏 邓飞 桑文凤 | 2013 | 护理研究(中旬版)2013，，8： | 7 |
| 16 | 医学生对艾滋病病人歧视的现状与对策显示文摘通过分析医学生对艾滋病病人的歧视态度及原因,提出降低医学生对艾滋病病人歧视程度的对策,以促进我国艾滋病防治工作的有效进行。 | 赵会芳 王红红 | 2010 | 护理研究(上旬版)2010，24，5： | 5 |
| 17 | 健康教育对护生艾滋病知识、态度和行为的影响显示文摘目的研究健康教育对实习护生艾滋病知识、态度和行为的影响。方法采用随机整群抽样的方法,抽取实习护生235人作为研究对象进行调查,对其进行为期2个月的艾滋病知识健康教育,教育前后调查护生关于艾滋病的基础理论知识、个人防护知识及对HIV/AIDS患者的态度及行为。结果被调查护生在进行健康教育后知识总分有显著提高,差异有统计学意义(t=8.776,P<0.001),但是部分12个项目的得分教育前后无显著性差异(P>0.05);护生对HIV/AIDS患者的态度及行为方面,经过相应的艾滋病健康教育后,均有明显改善(P<0.05)。结论健康教育能显著提高护生对艾滋病的认知水平,改善护生对艾滋病患者的态度,为患者提供高质量的服务。 | 李洁琼 赵小莉 刘美丽 李晓艳 | 2010 | 中国医学伦理学2010，23，1： | 3 |
| 18 | 妊娠合并艾滋病的护理体会显示文摘 | 李爱云 | 2006 | 基层医学论坛2006，10，1： | 2 |
| 19 | HIV/AIDS患者心理分析及护理显示文摘艾滋病(AIDS)是由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起的一种严重传染病。HIV主要侵犯和破坏部分人体T淋巴细胞,导致机体细胞免疫明显受损,最终并发严重感染或肿瘤而死亡。从1985年我国发现首例艾滋病患者,到2004年底,已累计报告HIV感染者68546例,AIDS患者4975,死亡2159例。专家估计,至2004年,我国实际HIV感染者已超过120万。艾滋病流行在我国已进入高速增长期,可以预见我国将出现大量HIV感染者和AIDS患者。 | 覃玲 | 2010 | 中国实用医药2010，5，1： | 2 |
| 20 | 健康教育对护理本科生艾滋病知识和态度的影响显示文摘目的探讨健康教育对护理本科生艾滋病知识和态度的影响。方法按整群抽样的方法抽取75名护理本科生作为研究对象,对其进行2个月的艾滋病健康教育,在教育前后采用问卷调查其关于艾滋病的知识和态度。结果与健康教育前比较,教育后护生的艾滋病知识总分、态度总分均有明显的提高(t=12.3、8.7,P<0.01)。但是态度部分有15个子条目的得分教育前后差异无显著性。结论健康教育能显著提高护生的艾滋病知识水平,改善护生对艾滋病的态度。 | 朱慧 刘翠萍 李春荣 | 2008 | 青岛大学医学院学报2008，44，5： | 2 |
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