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| 1 | 感知课程的内容与影响因素的初步研究——以小学语文课程为例显示文摘课程改革理念存在不同的呈现方式,课程理念得以实现,经历了理想课程、正式课程、感知课程、运作课程和体验课程的传递和阐释。在大陆课程改革的背景下,由于实行教材审定制,小学语文感知课程的表现形式就更为复杂。通过对政策文件、教材编写资料、教材培训者的工作记录等文本资料的分析,发现小学语文感知课程表现形式有三种:感知课程一,通过编写实验教材体现的小学语文课程;感知课程二,实验教材的培训过程中传达的小学语文课程;感知课程三,教师个人认识和理解的小学语文课程。不同的课程感知者的身份、已有的课程经验、对课程改革的态度以及所处的外部环境等等的差异,直接影响感知课程形式所包含的内容。 | 刘彩祥 谢锡金 吴凤平 | 2007 | 教育学报2007，3，5： | 2 |
| 2 | 简析北师大版小学语文教科书中的中国现当代文学作家作品显示文摘小学语文教科书中的选文是构成语文教科书系统的主体部分,教科书在文本选取的过程中会涉及许多中国现当代文学作家的作品。本研究选取北京师范大学版小学语文教科书为研究对象:首先,对教科书中的中国现当代文学作家和作品予以统计;然后,选出具有代表性的选文并分析其文体特点和选编依据;最后,总结该版小学语文教科书的选文特点,以期为教师在运用该版本教科书时提供相应的帮助。 | 王沛然 | 2014 | 广西师范学院学报(哲学社会科学版)2014，35，6： | 1 |
| 3 | 日本“生活缀方运动”及其对我国作文教学的启示显示文摘一、日本“生活缀方运动”简介
“生活缀方”是日本大正时期兴起、发展至今的一个民间教育运动。它通过把儿童的生活真实地反映在缀方(即作文)中来使儿童正视现实、实现自我,培养认识、批判能力。其传统方法是,老师鼓励学生用自己的话就自己日常生活有关的话题写作,将作品收集成册,由班级或地区印刷。 | 管浏斯 | 2008 | 中国教师2008，，13： | 1 |
| 4 | Influence of alternating thermal stress on the formation of dangerous rock mass in the Chongqing area | 黄润秋 王贤能 唐胜传 | 1998 | Progress in Natural Science:Materials International1998，8，6： | 0 |
| 5 | 浅谈大学英语教学中词汇范畴的动态界定显示文摘传统教学方法是从静态角度对词汇进行扩展,就是以一个词汇为原型,根据词缀、上义词、下义词对词汇无限扩展,最终形成一个词汇的语义场。这其实忽略了词汇范畴的动态界定,词汇是可以根据目标的需要即时生成的。以学习目标为导向,从词汇范畴的动态界定来分析大学英语词汇。 | 刘小凤 | 2011 | 新课程学习(中)2011，，7： | 0 |
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