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| 1 | 网络环境下多种模式形成性评价研究显示文摘网络环境下对多种模式的形成性评价提供了良好的支持,相对于传统的终结性评价具有明显的优势。形成性评价在实施过程中如果能结合本门课程特点,适时地调整教学手段和教学内容,对于提高学生的知识掌握程度具有明显促进作用。文章利用雨课堂、云班课两种线上智慧教学手段,构建出了多种模式的形成评价机制的方法,并通过实时分析线上平台搜集的数据,客观评价学生的学习效果同时及时调整教学进度和方法。结论证明:应用多种模式的形成性评价方法,可以有效提高学生学习的主观能动性和学习效果;同时利于授课教师实时掌握学生的学习动态,及时调整授课内容,提高教学质量。 | 周旭 张爱桃 安东兴 梁晶 李连捷 | 2020 | 中国继续医学教育2020，12，26： | 6 |
| 2 | 建构探究型模式下《医学图像处理》雨课堂的智慧教学研究与实践显示文摘在“互联网+教育”快速发展的情况下,对于《医学图像处理》教学来说,应当适应“互联网+教育”,积极探索更加科学和完善的教学模式,特别是要将雨课堂应用于教学当中,同时还要进一步强化探究型教学模式,使雨课堂在《医学图像处理》智慧教学方面取得显著提升。文章在简要分析构建探究型模式下《医学图像处理》雨课堂积极作用的基础上,重点分析了存在的制约因素,最后就如何构建探究型模式下《医学图像处理》雨课堂提出了有针对性的优化策略。 | 刘雅楠 李靖宇 赵添羽 郝利国 孙跃 | 2022 | 中国继续医学教育2022，14，2： | 1 |
| 3 | 数字医学图像处理课程实验教学的设计与实践显示文摘实验教学是理论教学的必要补充,不仅能加强学生对理论的理解,还能培养学生的应用能力,是教学过程中不可忽视的重要环节。为了更好地让学生掌握数字医学图像处理的理论知识和应用技能,对该课程实验设计进行改革。结合课程的特点、专业要求以及课程教学中存在的问题,数字医学图像处理课程实验设计以服务医学影像辅助诊断为目标,将实验体系层次化、内容模块化、实验平台多样化,培养多层次的医学图像处理技术人才,满足不同医学影像技术需求。通过教学实践可知,改革后的数字医学图像课程实验体系能有效地加深学生对知识的理解和能力的提升。数字医学图像课程实验教学设计的改革能提高教学效果,具有一定的推广价值。 | 彭艳敏 梁猛 | 2022 | 继续医学教育2022，36，5： | 0 |
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