共被期刊论文引用了6次
您的检索式：您选中1篇文献正在查看引证文献汇总
|
|
|
题名
|
作者
|
年代
|
出处
|
被引量
|
| 1 | 学生视角下PBL教学法临床专业应用探讨显示文摘PBL是目前较为新颖的教学方式。与传统课程相反,PBL鼓励学生主导课堂、自主学习,能培养学生的自主学习能力、团队协作能力、逻辑能力,有助于学生的发展。PBL课程在我国尚处于起步阶段,需要进一步的探索与实践。 | 郑伊漫 于昊 马娟 | 2020 | 教育教学论坛2020，，18： | 7 |
| 2 | 基础与临床整合的心血管解剖教学探讨显示文摘为了助推'5+3'一体化临床医学人才培养模式改革,更好地培养新时代医学实用及创新人才,文章基于医学教育改革的整合课程教学理念,由南京医科大学基础医学院人体解剖学系与第一临床医学院心血管内科的中青年骨干教师密切配合,开展'5+3'一体化临床医学生的心血管解剖教学改革,对该教学研究的目的及意义、思路及内容、评价及问题展开深入分析讨论,以充分调动学生学习的积极性并培养其科研思维和临床实践创新能力。 | 靳建亮 吴俊 赵英明 张永杰 朱敏 任子健 左国平 | 2020 | 基础医学教育2020，22，9： | 3 |
| 3 | 逻辑思维在高职高专护理病理学知识模块教学中的研究应用显示文摘因学生逻辑思维的欠缺和应试教育的影响,学生主动学习兴趣不足,为此,通过逻辑思维,我们将知识模块有机串联起来,达到培养学生逻辑思维能力的目的,在教学实践中效果显著。 | 赵红兵 赵紫嫣 张喜凤 | 2016 | 卫生职业教育2016，34，24： | 2 |
| 4 | “5+3”一体化临床医学生局部解剖学说课设计:以“颈部”教学为例显示文摘本文以颈部教学说课设计为例,展现“5+3”一体化临床医学生的局部解剖学教学;秉承“以学生为中心”的教学理念,以小组为单位,开展“以问题为中心的讨论式”理论教学和“主刀负责制”实验教学;并将感恩“志友”人文教育贯穿于理论课与实验课的全过程。该教学较好地培养了学生的感恩意识与人文素养、自主学习能力、批判性思维能力、沟通与表达能力、动手操作能力和团队协作精神,为培养新时代医学人才奠定了基础。 | 靳建亮 张永杰 赵英明 左国平 张露青 丁炯 | 2020 | 中华医学教育探索杂志2020，19，9： | 2 |
| 5 | 基于思维导图的3D数字化模型对于提高医学生记忆能力的实证研究显示文摘目的:验证融入思维导图的3D动画教学模式对于高校医学生记忆认知能力的影响。方法:将荆楚理工学院医学院2019级口腔医学专业两个本科班的63名学生分别设为干预组和对照组,以牙体解剖形态教学为例,采用临床记忆量表分析两组学生在课程结束时的记忆能力,其中干预组采用思维导图和3D动画,对照组采用传统的理论讲解和图片展示。结果:实施融入思维导图的3D动画教学模式教学后,医学生记忆能力中的图像自由回忆、无意义图形再认、人像特点联想回忆3个维度指标中,干预组的评分结果都明显优于对照组。结论:丰富了思维导图和3D数字化模型在形态学教学中对于医学生记忆能力效果的研究成果,为医学形态学教学中的其他应用提供了理论支持和实证案例。 | 曾涛 程少凡 伍廷芸 唐瑞平 曾小芳 常洁 衷诚 李成锋 | 2023 | 中国数字医学2023，18，5： | 1 |
| 6 | 人体解剖学教学体会显示文摘人体解剖学是医学基础学科与临床学科的桥梁课程,解剖学对后续医学课程的教学至关重要。教师在教学过程中首先应明确学习人体解剖的重要性,让学生做到'心中有数';教学内容须言简意赅、清晰明了,重点突出,有的放矢;在教学过程中逐步培养学生良好的学习态度和自主学习能力、'授之以渔',为医学生以后做好临床工作奠定扎实基础。 | 贺立新 | 2017 | 世界最新医学信息文摘2017，17，58： | 0 |
您所在的机构暂未开通此部分的功能，请联系管理员