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| 1 | “理想类型”与比较教育研究方法论显示文摘'理想类型'是马克斯·韦伯为应对社会科学研究的方法论困境而提出的重要概念。在社会科学研究中,'理想类型'是一种概念工具,体现着韦伯所确立的诸多原则,包括价值关联、价值中立以及确保意义上与因果上的妥当。在引入比较教育研究后,布雷恩·霍姆斯借助'理想类型'建构了其资料分类模式中由人、知识和社会的特征所组成的'理想类型规范模式'。承袭霍姆斯的资料分类模式,许美德继续运用'理想类型'研究中国大学发展背后的文化与价值理念,并突破了价值中立原则。然而,从整体上看,'理想类型'在比较教育研究中还存在明显的应用困境,需对其应用限度展开充分讨论,更好地发挥'理想类型'在中国比较教育学科专业化发展中的积极作用。 | 俞凌云 林杰 | 2022 | 比较教育研究2022，44，1： | 3 |
| 2 | 钱穆论中国传统为师之道显示文摘仔细分析钱穆有关中国传统师道的论述可知,在钱穆那里,中国传统师道不仅包括为师之道,还包括尊师之道与求师之道。钱穆指出,就中国传统为师之道来说,师与道两者间乃相辅相成之关系;而由师所应承传的道实即'一天人'、'合内外'之人生大道,此道亦即儒家所主张的仁义之道。鸦片战争以降,以儒学为主体之中国传统文化因受西方文化的冲击而日趋凋零,中国传统为师之道受此影响亦已日渐解体。钱穆认为,挽救中国传统文化之颓势,并使师与道两者由疏离逐渐走向融合,此事不仅自然科学教师负有责任,人文科学教师更是责任重大。当今中国,文化复兴与民族复兴虽被提上了议事日程,但作为实现上述伟大梦想基本手段之一的中国传统为师之道却正经受着崇洋媚外心理与应试教育制度的双重冲击。面临此一严峻形势,为了批判继承中国传统为师之道并将其发扬光大,钱穆有关中国传统为师之道的论述值得我们认真聆听与虚心借鉴。 | 魏兆锋 | 2016 | 当代教育科学2016，，15： | 3 |
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