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| 1 | 高等中医教育中PBL教学调查问卷的设计显示文摘许多研究中,PBL教学法被认为是一种优秀的教学方法。但是在我国的中医高等教育中,PBL教学改革只是刚刚起步,因此需要对PBL的教学效果进行评价。其中,调查问卷是重要的评价方法之一。分析国内外医学院校在PBL教学改革中使用调查问卷的情况,并在相关研究基础上,结合中医教学的特点,编写了一份初步的调查问卷,力求全面客观地反映PBL教学的效果和效率,更好地适应中医高等教育中PBL教学改革的需要。 | 于征淼 陈晶 | 2006 | 中医药学刊2006，24，6： | 35 |
| 2 | PBL教学法的应用现状及影响因素研究进展显示文摘综述基于问题的学习(PBL)教学法的应用现状及影响因素研究进展,指出PBL教学方法虽然在提高学生评判性思维和自主学习能力等方面取得了一些成就,但是也存在一定的局限性,如PBL教学方法理论基础比较薄弱、教学效果不稳定、没有系统和量化的评估体系来指导学生后续的学习。PBL课程对学生未来社会实践的指导意义也尚未清晰。今后对于PBL教学方法的研究应侧重于实践能力和负面影响因素的研究。 | 杜进 王燕 | 2015 | 全科护理2015，13，19： | 11 |
| 3 | 学生个体因素对PBL教学效果的影响显示文摘目的:目前关于PBL教学影响因素的研究多针对教学组织安排方面,本研究旨在探讨知识基础、学习表现、学习动机等学生个体因素对PBL教学的影响。方法:选择我校一次成功开展的典型PBL教学,将学生分为对PBL评价好和评价差两组,比较两组在大学期间全部主干课程的学习成绩,并通过问卷调查中的评分,分析学习表现和学习动机方面的差别是否导致了对PBL评价的优劣。结果:'评价差组'的学习成绩占优,但缺乏统计学意义;擅长'与同学交流意见'和学习动机端正的学生对PBL评价较高,差别有统计学意义。结论:好的知识基础似乎并不能帮助学生适应PBL,而人际交流方面的优势和端正的学习动机会促进对PBL的肯定评价。 | 于征淼 钟嘉熙 陈志勇 陈银环 刘叶 | 2009 | 中国高等医学教育2009，，5： | 7 |
| 4 | 营养学基础实验课PBL教学效果分析显示文摘目的:了解营养学基础实验课采用基于问题式学习(PBL)教学模式后学生的学习效果。方法:以本科食品卫生与营养学专业学生58人作为实验组,开展PBL教学模式,课程结束后进行问卷调查,对实验组学生获得能力、课程实施情况和学习情况进行评价;以同专业未实施PBL教学的65人作为对照组,实验课采用教师主讲、学生按照实验指导做实验的传统教学模式,比较学习结束时两组学生营养学基础实验课、理论课及总成绩。结果:对实验组学生的问卷结果显示,96.4%的学生认为PBL教学模式更能提高学生的学习兴趣和积极性,94.5%的学生认为能加强自主学习的能力,90.9%的学生认为能提高团队协作意识,94.5%的学生认为课程开展的好或非常好,96.4%的学生认为PBL教学能提高他们的口头表达能力,94.5%的学生认为PBL教学能使他们对所学知识掌握得更加牢固;学习结束时,实验组学生的实验课成绩、理论课成绩及总成绩均显著高于对照组( P <0.05)。结论:营养学基础实验课采用PBL教学模式效果较好,能促进学生学习成绩和综合能力的全面提升。 | 殷明月 | 2019 | 贵州医科大学学报2019，44，9： | 4 |
| 5 | 八年制基础医学专业学生普通外科学全程以问题为基础学习教学的调查与分析显示文摘目的调查普通外科学教学首次采用全程以问题为基础学习(problem—based learning,PBL)教学方法取代传统教学方法后的教学效果、存在问题,提出进一步改进的措施。方法课后对有关学生进行问卷调查,并对学生的考试成绩进行相关性分析。结果全程PBL教学可以激发学生学习兴趣,提高学生主动学习、拓展知识、分析问题和解决问题的能力,但学生在全面学习和掌握知识方面没有太大提高,在课前准备阶段对数据库的查阅和应用能力略显不足。结论PBL教学具有传统教学无法比拟的优越性,但在本次全程PBL教学过程中也暴露出了一些亟待解决的问题。因此,需要认真总结经验,采取有效措施,继续改进和完善PBL教学。 | 刘芳 曾辉 | 2012 | 中华医学教育杂志2012，32，2： | 2 |
| 6 | 基于问题的学习方法在DME教学中的运用显示文摘以2003级七年制学生为研究对象,探讨PBL方法在DME教学中的实施过程及可行性。以数字评分法评价PBL的学习效果。结果表明学生对自己的学习表现、合作学习情况、学习收获、对PBL接受程度的评价得分≥7分的比例分别为70%、85%、80%和75%。说明在DME教学中引入PBL方法具有可行性。 | 许卫华 梁伟雄 温泽淮 王奇 郭新峰 朱泉 | 2011 | 中国高等医学教育2011，，4： | 1 |
| 7 | 金匮要略教学法研究进展与设想显示文摘如何学好经典,如何能掌握到经典的灵魂,并灵活应用经典方剂服务于病患者,是每一位学医者不断深究探索的问题;而如何教好经典,让每一位学医者能够彻底领会中医经典的精神,亦成为每位中医教育工作者不停在思考的问题.教师传授经典知识的方式至为重要,采用何种方式传授经典知识,怎样才能让学生们更容易地理解经典知识,如何培养学生们学习经典的浓烈兴趣,由此产生对经典医籍教学方法的探讨.《金匮要略》是中国第一部理法方药完备、理论联系实际的临床著作,也是中医药学术发展史上具有辉煌成就与重要价值的经典著作. | 李鹏英 贾春华 | 2014 | 中医教育2014，33，5： | 1 |
| 8 | 高职高专学生因素对病理学课堂教学方法的影响显示文摘增强病理学课堂教学效果是所有病理学任课教师共同追求的目标,教育教学方法的应用起到关键性作用,而应用适合学生个体因素的适当的教学方法对教学质量的提高非常必要。 | 李东芳 | 2011 | 中国民族民间医药2011，20，16： | 0 |
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