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| 1 | 信息技术课“任务驱动”教学需注意的问题显示文摘 | 刘梅 | 2005 | 当代教育科学2005，，22： | 10 |
| 2 | 浅谈多媒体教学在初中数学教学中的运用显示文摘多媒体在数学教学中运用的优点是直观形象,有强大信息承载功能,激发学生探究欲望,实现学科整合。笔者在教学中的做法是巧借多媒体外部刺激的多样性,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新精神。但同时笔者还认识到教师在教学过程中始终要起到主导作用,多媒体课件的制作不求时髦,只求实用,有效促进教育教学质量的提高。 | 张聪丽 | 2010 | 中国现代教育装备2010，，16： | 9 |
| 3 | 基于任务驱动教学策略的计算机应用基础实训软件研究现状分析显示文摘本文从任务驱动教学策略和计算机应用基础实训软件两方面分析当前国内外研究现状,为进一步设计研究做准备。 | 莫志慧 | 2013 | 大学教育2013，，10： | 6 |
| 4 | 浅谈信息技术教学中任务驱动教学法的适用显示文摘任务驱动教学法在信息技术教学中有利于提高学生的自主性、增强学生的兴趣性、促进学生更多的互动交流。本文从任务驱动教学法的特性和意义出发,探讨了任务驱动教学法适用过程中需把握的原则,提出因人而异、因材施教,自主为主、引导为辅,注重设计、凸显创新的解决途径。 | 连国清 | 2011 | 南昌教育学院学报2011，26，8： | 5 |
| 5 | 浅谈“任务驱动”式教学法在计算机教学中的应用显示文摘'任务驱动'是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。该文就任务驱动式教学模式在计算机教学中的实际运用,从合理设计任务和培养学生的学习兴趣;注重培养学生的自主学习能力和启发学生的思维;注重客观科学的总结评价,使学生产生积极的学习动机等几个方面来谈谈自己的看法。 | 麦秀芬 | 2010 | 电脑知识与技术2010，6，3X： | 4 |
| 6 | 技工院校计算机应用专业一体化课程教学“任务”设计探析显示文摘在计算机应用专业一体化课程教学中,要实现计算机应用课程的教学目标,达到培养学生综合职业能力的目的,教师就要勇于创新,勤于反思,设计出符合课程特点的'任务',使学生更好地掌握计算机知识和技能,成为具备计算机综合应用能力的社会有用之才。 | 葛志凯 | 2014 | 计算机光盘软件与应用2014，17，1： | 2 |
| 7 | 运用多元化教学 实现创新式学习——小学信息技术学科教学方法初探显示文摘国家基础教育正由应试教育向素质教育转型,而新世纪的教育是全面创新的教育,尤其是信息学科,更应抓住和利用好学生的心理特点,制订正确的教学策略以指导具体的多元化教学实践工作,提升教学活动的趣味性和吸引力。鼓励学生创新,带动与实现学生的创新式学习,正确引导和激发学生的爱好和兴趣,培养学生的个性,以达到最佳的教学效果。 | 陈燕 | 2011 | 海峡科学2011，，7： | 2 |
| 8 | 高中信息技术课堂作业设计的五性显示文摘作业设计是信息技术课堂教学过程中的一个重要环节。有效的作业设计不仅能提高学生的学习兴趣,更好地促进学生信息技术应用能力的提高,还能让教师在教学中关注到学生的进步和发展。笔者通过实践与探索,提出了教师在高中信息技术课堂作业设计时,要根据信息技术的学科特点和学生实际,设计富有目的性、趣味性、实用性、探究性、层次性的练习,激发学生积极、主动完成作业的兴趣。使作业成为信息技术课堂教学的补充与延伸,提高课堂教学的实效。 | 汪知 | 2015 | 中小学信息技术教育2015，，5： | 1 |
| 9 | 浅析任务驱动教学法在美术课堂上的应用显示文摘本文阐述了任务驱动教学法在美术课堂上的探索与应用,由此得出,任务驱动教学法在可以在美术课堂上得到创新,并且任务驱动教学法使美术课堂教学实现方式多样化。 | 吴琴琴 | 2013 | 科教导刊(电子版)2013，，34： | 1 |
| 10 | 浅谈信息技术“任务驱动”模式教学的任务设计 | 陈春凤 | 2008 | 电脑知识与技术2008，0，12Z： | 1 |
| 11 | 小学信息技术课堂学习任务的设计显示文摘《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中指出,信息技术课程要使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养。而在信息技术课堂教学过程中通常以学习任务为载体,使学生在完成学习任务的过程中获取知识和技能。由此可见学习任务设计的重要性。本文从信息技术课程特点和内容出发,结合教学目标分析,将信息技术学习任务分成三大类型,以此对每一类型的学习任务进行案例设计,旨在改善信息技术课堂教学效果,提升学生的信息知识和技能,并培养学生良好的信息素养。 | 陈晶晶 | 2015 | 浙江教育技术2015，0，6： | 1 |
| 12 | 基于任务驱动策略的计算机基础实训系统设计显示文摘本文通过对基于任务驱动策略的计算机基础实训系统设计研究,与计算机基础教学教师共同探讨实训系统的设计思路。 | 莫志慧 | 2013 | 中小学电教(下)2013，，6： | 1 |
| 13 | 主题教学方法应用在初中信息技术的实践探究显示文摘中学信息技术课程作为正规学科已经十多年了,信息社会不是发展和课程开发,信息技术课程教学目标,教学内容,教学形式有很多品种。中国教育信息化的发展也为信息技术课程的教学目标提出了更高的要求。我们在信息技术课程中培养学生的基本思想,正确的道德操守,相应的信息处理能力提高学生信息素养的步骤。信息技术课程的内涵越来越丰富,地位越来越重要。多高完成信息技术课程教学,有效的信息技术教学目标,是目前初中信息技术教师迫切需要研究一个课题。 | 张天一 | 2017 | 高考2017，0，9： | 0 |
| 14 | 任务驱动式教学在高校计算机课程中的应用探究显示文摘计算机学科是一门实践性强,具有明显时代发展性特点的学科,在计算机基础教学中,目前普遍采用'任务驱动'教学法,它的基本特征是'以任务为主线'、'教师为主导'、'学生为主体'。在图片多媒体等辅助教学的帮助下,以'动中学'的方式使得学生参与到课堂的活动和任务中来,在逐步完成任务的过程中学习相关的计算机专业知识和技能。 | 赵丽娟 | 2012 | 科技信息2012，，30： | 0 |
| 15 | 浅析信息技术教学中任务设计的原则显示文摘本文就如何在信息技术教学中有效地进行任务设计以及在设计中应把握的几个原则进行剖析,以使得"任务驱动"真正为信息技术教学服务。 | 骆红军 | 2012 | 快乐阅读2012，，3： | 0 |
| 16 | 微探初中计算机教学中的兴趣激发显示文摘中小学信息技术教学的主要目的是让学生了解计算机文化,初步掌握一些计算机基本知识和技能。同时进一步激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自学能力和创造能力,在开发智力、授人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。 | 梅英 | 2017 | 都市家教(上半月)2017，0，4： | 0 |
| 17 | 封闭任务与开放任务设计之比较显示文摘前不久,在我校举行了一次全市信息技术同课异构活动,有两位教师上了PPT教学单元中的《设置动画效果》一课。这节课的教学任务主要是掌握“自定义动画”对话框的操作;比较各种不同的动画显示效果,确定适合的动画方案。两位教师在教学中采用了不同类型的教学设计,简述如下。 | 李飞 | 2012 | 中国信息技术教育2012，，7： | 0 |
| 18 | 信息化环境下的英语教学模式探索显示文摘在社会生活信息化和经济活动全球化的今天,教育面临变革,当前实施的素质教育和新一轮课程改革符合这一趋势。信息化环境下英语'任务型'教学模式是增强学生的英语学习能力、激发英语学习兴趣、提高英语教学效率的有效途径。文章旨在揭示'任务型'教学模式的基本内涵、基本要求和组织策略。 | 张燕 | 2013 | 新课程研究(职业教育)2013，，3： | 0 |
| 19 | 农村初中信息技术课堂教学设计研究显示文摘自从信息技术应用到教育领域以来,就被广泛地与各门课程整合,促进各学科课程有效进行。主要以农村初中生的学习特征、学习条件为基点,分析并设计优秀信息技术课堂,以提高初中生的信息素养。 | 孙燕 刘力 | 2011 | 软件导刊2011，10，7： | 0 |
| 20 | 小学信息技术课小组合作学习实践研究显示文摘担任六年级的信息技术课,最头疼的是当学生学完知识后,下一节课再问他们没有几个学生能够记起来。而且每节课学生都会问:"老师,这节课可以玩游戏吗?"在每节课上,学生的学习兴趣都不高,而且教学质量都不是很高,尤其是有些操作能力强的学生操作完后,就无所事事,或者偷偷地玩游戏、上网等操作,而其他不会的学生就得教师来一一指导了。新课程以后尝试了一些方法,但效果不够明显,所以借鉴一些英语老师的小组合作学习方法在课堂上进行了实践,并且结合国内在新课程下的小组合作学习理论进行了整合,实践结果令人很满意,而且课堂上教师也不用那么累了,学生的学习效率也有了明显的提升。 | 于宁 | 2016 | 新课程2016，0，31： | 0 |
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