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| 1 | 促进大学生英语习得与学得的途径——以VOA广播为例显示文摘本文以克拉申二语习得理论中的输入假说和情感过滤假说为理论基础,探索VOA(美国之音,包括慢速英语和常速英语)作为增强大学生英语课外学习的可理解输入材料的可行性,并对其应用于教学实践的方法和途径提出建议。同时借用'学得-习得'相融相长的观点,指出在大学英语教学中利用VOA有助于促进学生的语言习得和学得。 | 林玩凤 林蔓春 | 2012 | 新疆广播电视大学学报2012，16，4： | 1 |
| 2 | 第二语言习得理论对大学英语教学的启示显示文摘随着改革开放的不断深入和经济的快速发展,我国的高等教育形势也发生了很大的变化,无论是在院系的安排和课程的设置等方面都发生了巨大的变化,这些变化也都是为了更好地满足社会对于人才需求的不断变化要求,总之高等教育开展的主要目的就是为给社会培养出更多的高素质人才,进而促进社会的发展和经济的不断进步。大学英语作为高校教学的重要科目之一,它也是当代大学生必备的基本素养之一,而高素质的英语综合人才的培养离不开大学英语教师的努力和一系列英语教学活动的展开。第二语言习得理论作为和语言联系最为密切的独立学科,它对于学生语言类科目的学习具有十分重要的作用,在这种背景下,对于第二语言习得理论对大学英语教学的启示进行研究和分析具有重要的现实意义。实践证明,只要在大学英语的教学过程中正确引入第二语言习得的相关理论,它对于提高英语教学质量和教学效率具有直接的促进作用。 | 王新芳 | 2015 | 中国教育学刊2015，，S1： | 1 |
| 3 | 情感功能对英语口语教学的启示显示文摘情感是英语口语教学活动能否成功的重要影响源 ,了解情感功能对英语口语教学的启示 ,培养积极情感 ,发挥情感功能是提高英语口语教学效果的关键。 | 刘艳红 | 2003 | 烟台职业学院学报2003，9，3： | 0 |
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