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| 1 | 以学生发展为核心的医学免疫学教学改革显示文摘以先进的教育思想、教学理论与学习理论为基础,以学生发展为核心,指导教学设计和教学组织策略,构建了'互动教、自主学'的教学模式。围绕这一教学模式进行医学免疫学课程教学改革。通过以互动式教学带动学生思考和质疑、以优化网络教学资源平台促进学生自主学习和以'全程式多样化'考试评价带动学生学习重心的转移等具体措施,全面提高了学生能力和素质。 | 曾常茜 | 2009 | 西北医学教育2009，17，6： | 23 |
| 2 | 我国住院医师培训面临的现实困境显示文摘自1993年卫生部颁发《住院医师规范化培训试行办法》以来,我国各省、市、自治区、医学高等院校大胆实践,经过十多年的积极探索,我国住院医师培训制度基本建立,取得了一定的成效,但同时也面临了诸多困境。 | 唐国瑶 陈建俞 | 2006 | 中国高等医学教育2006，，5： | 21 |
| 3 | 新形势下医学生核心能力探析显示文摘医学生核心能力是医学专业学生在完成医疗卫生活动中所必备的个性心理特征的综合,主要由语言交流能力、自我学习能力、问题解决能力和医学职业人格四部分构成,在医学生能力体系中居于核心地位,其发展受到学校教育、实践活动、非智力因素的影响。 | 周继芳 朱德超 王绪伦 | 2012 | 中国医药导报2012，9，5： | 13 |
| 4 | 完善我国全科医学住院医师培养模式的思考显示文摘2014年1月国家卫计委等7部门联合发布《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》,从国家层面建立住院医师规范化培训制度,为全科医学住院医师规范化培训步入健康发展轨道提供了强有力的契机。本文深入把握全科医学住院医师培养模式的全部概念及其联系,系统分析当前我国全科医学住院医师培养模式存在的问题,提出完善我国全科医学住院医师培养模式的政策性建议。 | 徐青松 | 2015 | 中国卫生法制2015，23，1： | 11 |
| 5 | 开展教学活动加强医学生核心知识与核心能力的培养显示文摘 | 梁莉 曹励之 李清香 金立明 | 2003 | 中国现代医学杂志2003，13，18： | 9 |
| 6 | 构建医学免疫学多元化互动式课堂教学评价体系的实践与探索显示文摘根据医学免疫学的特点和我国教学现状,设计了多种互动式教学方式,提高基础课的教学质量。在实施课堂教学过程中,评价问题仍将是影响其顺利实施的关键因素之一。对相应的评价应在一定层次上进行理论上的探讨和系统的构建,为今后全面实施多元化互动式课堂模式进行有益的尝试,也为全面实现素质教育提供良好的基础。 | 王茉琳 李晓光 王建杰 杨景云 | 2013 | 中国微生态学杂志2013，25，8： | 7 |
| 7 | 循证医学理念在疝和腹壁外科临床教学中的应用显示文摘循证医学有别于传统医学模式,是将最佳的医学研究成果与临床经验和病人自身价值这三者相结合,是临床医学的新范式。作者旨在将疝和腹壁外科领域研究的新知识、新方法、新技术结合循证医学教育的观念,运用到临床医学生的教学中,以培养医学生现代疝外科学诊疗的理念,造就新型的医学人才。 | 申英末 陈杰 | 2010 | 西北医学教育2010，18，6： | 7 |
| 8 | 现代教育技术与新医学模式教育相结合在医学生疝外科实习教学中的应用显示文摘医学模式从生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转换,反映了世界医学的发展趋势,代表了现代医学的前进方向。我国采取的医学教育仍旧是“教师为主、课堂教学为主、教材为主”的传统教学模式,早已不能适应生物-心理-社会这种新医学模式的转变。在医学教育中引入新的医学模式的理念、原则和方法势在必行。 | 聂玉胜 申英末 陈杰 赵学飞 | 2013 | 中华疝和腹壁外科杂志(电子版)2013，7，1： | 6 |
| 9 | 社会化住院医师培训的实践与思考显示文摘介绍了中南大学附属湘雅三医院在开展社会化住院医师培训工作中的做法,即加强岗前培训力度、提倡批判思维和使用360度评估反馈。分析了社会化住院医师在培训期间流失的原因并提出了相应的建议。 | 肖容 孙虹 赵玲玲 范自力 刘岸 刘穗文 | 2009 | 中国医院2009，13，5： | 5 |
| 10 | 医学免疫学多元化互动式教学模式问卷调查分析报告显示文摘根据医学免疫学的特点和我国教学现状,设计了多种互动式教学方式,激发学生学习的主动性,提高基础课的教学质量。该项问卷调查建立在多元化互动式教学模式基础上,旨在掌握学生对于新的课堂形式的接受能力并建立信息反馈,为今后进一步优化、实施该项教学法做准备。 | 王茉琳 王建杰 宋汉君 | 2013 | 中国高等医学教育2013，，12： | 4 |
| 11 | 多元化互动优化医学免疫学课堂教学显示文摘根据医学免疫学的特点和我国教学现状,设计了多种互动式教学方式,通过创设问题情境,建立激励机制,创建团队,组织小组活动等,在课堂教学中创造愉快、和谐、平等、探究的气氛,最大限度的激发学生学习主动性、创造性,提高学生的综合素质,同时促进医学基础课的教学质量。为保证多元化互动式教学模式的顺利实施,尝试建立适合该教学模式的全新考核评价体系,在新的评价体系里,期末成绩(100%)=基础理论(50%)+出勤及课堂表现(15%)+实验操作与技能(20%)+小组活动(15%)。在本项研究实施过程中设置了信息反馈环节,针对提高学习兴趣、强化基础知识、促进思考能力、创新能力、语言表达能力等方面设立问卷调查,及时获得信息反馈。多元化互动式教学模式还存在许多细节性的问题急待解决,还需要反复的推敲、探索与实践。 | 王茉琳 李晓光 闫冬梅 张涛 张淑红 | 2013 | 现代生物医学进展2013，13，36： | 3 |
| 12 | 医学生早期教育阶段综合能力培养之探索显示文摘现代医学模式要求医务工作者必须是高素质的人才。基础医学教育阶段是医学生培养过程中的基础环节和重要阶段,与临床教学阶段相比,基础教育阶段更有利于学生综合能力培养和开展素质教育。医学生综合能力的培养在医学教育中具有重要的地位,它的实现要靠教育者在教育教学的各个环节中主动施行,积极探讨医学生综合能力培养的有效实施途径和方法。我们课题组根据多年从事医学生人才培养的教育教学经验,针对医学生早期教育阶段的心理、生理、环境、知识结构特点,围绕综合能力培养这个核心课题,强化创新性人才培养,系统有序地按学生学习时间和课程进行各种能力的逐一培养,从学习能力,思维能力,观察能力,动手能力,合作能力,分析问题和解决问题能力,判断是非能力,语言表达能力,写作能力,创新开拓能力等,探索医学生早期教育阶段综合能力培养模式。 | 范晓艳 张涛 宋汉君 王淑秋 田国忠 | 2015 | 现代生物医学进展2015，15，4： | 3 |
| 13 | 循证医学与神经外科临床显示文摘随着医学科学日新月异的发展以及研究新领域的不断开拓,临床医学研究成果层出不穷.据统计,全世界每年有1.7万种生物医学专著和近3万种生物医学杂志出版,年增长率约7%.巴德年院士在'面向21世纪的我国高等教育'一文中指出,新理论、新技术推动医学科学向前发展.注重积极、独立地获取、掌握和运用新知识、新技术的意识和能力,是未来医学教育的培养目标之一[1].循证医学(evidence based medicine, EBM)是近年来国际上在临床医学领域迅速兴起的一种新体系,正强劲地推动着全球医学从经验医学模式向循证医学模式的转变.Lazarus等[2]学者在就中国医学教育的看法中指出,多数医学教育着眼于提高医学生记忆事实的能力,而不重视受教育者应用循证医学解决问题的能力.并强调作为一名合格的医务人员必须具备的'核心能力'之一就是应用循证医学做出医疗决定的能力.可见实践循证医学是临床医生保持知识更新,跟上时代发展的必然要求. | 初明 胡志强 王滨有 | 2002 | 中华神经外科疾病研究杂志2002，1，3： | 3 |
| 14 | “互动式”教学模式在生理学教学中的探索显示文摘针对医学生理学理论性强、内容抽象,学生课堂积极性差的特点,采用以教师为主导,以学生为主体的'互动式'教学模式,通过多种教学方法在生理学教学中灵活应用,激发学生课堂学习的主动性、积极性,培养了学生的创新意识和科研思维能力,取得了较好的教学效果。 | 杨丽娟 马春蕾 郭莉 马中女 | 2012 | 现代生物医学进展2012，12，32： | 1 |
| 15 | 护理临床教学改革的设想显示文摘针对以往护理临床教学内容与形式存在的问题,提出了具体的改革策略,如良好的教学氛围、丰富的教学内容、灵活的教学方法、有效的教学评价等. | 周庆湘 赵丽萍 | 2002 | 当代护士(上旬刊)2002，9，9： | 1 |
| 16 | 病理学教学改革中集体备课的意义及体会显示文摘病理学是一门重要的医学基础课程,是基础医学与临床医学之间的桥梁学科,学好病理学知识可帮助后续的临床医学各学科的学习.在病理学教学改革的新形势下,延边大学医学院病理学课题组为提高教学质量,不断在教学方法、教学手段、教学模式等方面进行摸索及尝试,也总结出一些经验及体会.各课题组成员间的沟通、交流的最好途径就是集体备课,把集体备课制度化是经验交流的较好平台,其重要性日渐突出. | 崔明花 林贞花 刘双萍 金铁峰 | 2012 | 延边大学医学学报2012，35，4： | 0 |
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