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| 1 | 后MOOC时代:高校在线教育的可持续发展显示文摘当前,MOOC在全球范围的迅猛发展为高校的教学和在线教育带来了新的挑战和契机。这包括如何改进现有的课堂教学实践,提高高校的声誉和发展运作模式。其中,关键的一点是高校如何利用MOOC的一些概念、原理和方法来提高传统教育和在线教育的质量,特别是在深入认识和理解MOOC的基础上,制定新的教育战略,全面发挥数字技术的优势,探索新的商业模式和教学方法。本文从三个方面对今后高校在线教育的发展进行了深入剖析:1)MOOC催生了在线教学的三个新特征:开放性、营利模式和服务分离;2)高校应从技术选择、教学法创新和学习者需求三个角度探索MOOC等在线教学的发展;3)高校应该积极应对挑战和机遇,调整战略,探索新的商业模式,以促进在线教育的可持续发展。 | 袁莉 斯蒂芬.鲍威尔 比尔.奥利弗 马红亮 | 2014 | 开放教育研究2014，20，3： | 84 |
| 2 | “互联网+教育”的创新本质与变革趋势显示文摘'互联网+教育'是当前教育改革与实践中的热点与热词。在教育信息化领域,几乎所有的规划和讲话言必谈之,尤为重视。但是,若深究其内涵,又容易简单理解为'教育+互联网'。'互联网+教育'不是现有教育的网络化,它是教育信息化发展的新阶段,是技术推动教育产生革命性变革的基础。'互联网+教育'虽初露端倪,但势不可挡。为此,通过剖析近几年出现的'互联网+教育'几个典型实践案例,提炼和归纳了'互联网+教育'的内涵和本质特征,预测'互联网+教育'的变革趋势,呼吁人们关注教育变革对现有教育组织模式和管理模式所提出的挑战,从而准确地理解'互联网+教育'的创新本质,正确把握未来教育信息化与教育改革的方向和工作重点。 | 陈丽 | 2016 | 远程教育杂志2016，34，4： | 288 |
| 3 | MOOC学习成果认证及对高等教育变革路径的影响显示文摘MOOC是网络开放教育创新发展的产物,也是备受人们欢迎的网络学习途径。当前制约MOOC能否可持续深入发展的问题聚焦于MOOC学习成果能否得到合理的认证。MOOC学习成果认证分为非学分认证和学分认证。MOOC非学分认证包括课程证书认证、项目证书认证和学习者自我认证,由于其未触及大学教学制度的内核——学分,因而遭致不少非议;而MOOC学分认证由于受到教学测评、学习者身份识别、大学文化传统和学分管理制度等多种因素的限制,运作起来也并不顺畅。MOOC的发展使大学具有越来越鲜明的虚拟结构特性,但不会出现将教学职能全部外包的纯粹型虚拟组织。MOOC对学历教育将产生重大影响,基于MOOC开展混合式教学和创建基于MOOC平台的学分银行是MOOC影响高等学历教育的两条主要路径。前者具有较大的可行性,将会变革大学的传统教学模式,但还有许多问题需通过实践解决;后者将会变革大学的整体运作方式,使学习者享有最大程度的学习自由。 | 樊文强 | 2015 | 现代远程教育研究2015，27，3： | 65 |
| 4 | 基于慕课的翻转课堂教学模式研究显示文摘以慕课为抓手深入推进信息技术与教育教学深度融合是我国高等教育教学改革的热点话题,近年来许多高校开展了基于慕课的翻转课堂教学实践,其中不乏成功案例。本文通过对北京大学翻转课堂教学的案例分析,归纳出基于慕课开展翻转课堂教学的教学理念和成功经验。 | 冯菲 于青青 | 2019 | 中国大学教学2019，，6： | 80 |
| 5 | 机遇与挑战:从开放教育资源到开放教学过程——从远程教育视野出发对开放在线课程的思考显示文摘开放教育资源运动开展十余年,在教育界产生了较大影响。开放在线课程的开展也近十年,当前始于北美的大规模开放在线课程正给常规教育带来巨大冲击。为正确认识和理解开放在线课程给教育机构和教学发展带来的机会和挑战,推进开放在线课程的有效建设和合理开设,该文从远程教育的角度出发,利用远程教育的理论和方法来分析开放在线课程的特点是一种可行的途径。基于这一思路,综合利用机构、技术和教学的三维分析体系,阐明了对开放在线课程的四点思考:(1)开放在线课程本质上是一种远程教育课程;(2)从教育机构、学习者、教学中的三个维度看,开放在线课程给中国教育界带来的触动主要在管理和课程上;(3)开放在线课程仅是从开放'资源'走向开放的'课程'和'教学过程';(4)在线开放课程给远程教育的发展带来了新的理念和思路。 | 穆肃 | 2015 | 中国电化教育2015，，8： | 50 |
| 6 | 高等教育MOOC的发展路径、战略影响及理性思考显示文摘在知识全球化下的教育创新发展与开放教育资源运动推动下,MOOC使学习者不受时间、地点和人数的限制,促使学校、教师和学生各教育主体产生颠覆性的变化。该文阐述了MOOC在高等教育领域中的发展路径与高校个案,分析了MOOC对传统高校未来发展的战略影响,并对高等教育发展MOOC进行了理性思考。 | 赵海霞 谢舒潇 刘永贵 黄雅 | 2014 | 现代教育技术2014，24，7： | 38 |
| 7 | MOOC何去何从:基于知识图谱的国内研究热点分析显示文摘以中国期刊全文数据库(CNKI)收录的645篇MOOC主题期刊论文为研究对象,以共词聚类和多维尺度分析为主要研究方法,采用Bicomb共词分析软件和SPSS 20软件进行内容数据统计和分析,绘制出能直观反映各个高频关键词之间关系的树状图和Euclidean距离模型。结果发现:国内MOOC研究主要集中在MOOC的发展研究、对传统高等教育的影响研究、应用模式研究以及发展的问题与挑战四个方面。未来需要积极开展'中国式MOOC'应用模式的构建与探索,重视'后MOOC'时期多样化在线学习样式的研究与实践,立足实践积极探寻MOOC与教育的'融合创新',并重视MOOC学习中的课程资源、课程平台和学习分析技术开发。 | 王佑镁 叶爱敏 赖文华 | 2015 | 中国电化教育2015，，7： | 35 |
| 8 | 高校在线教育的发展脉络、应用现状及转型机遇显示文摘近十年来,以MOOC、翻转课堂为代表的在线教育创新形式席卷全球,对世界各地的高校都产生了重要影响。在2020年新冠疫情期间,在线教育更是引起了社会各界的广泛关注,高校纷纷利用现有资源与平台开展在线教育。文章基于文献调研、案例分析方法,首先对国内外高校在线教育的发展脉络进行了详细梳理,然后探讨了目前在线教育在高校内外的学历项目、微学位项目、混合式学位项目中的创新与发展现状,并探讨了在线教育与高校运营模式的兼容性及其破坏性创新价值,最后指出高校在线教育在教育服务体系创新、人才培养体系改革、教育资源结构化发展三方面所面临的机遇和挑战。 | 王辞晓 杨钋 尚俊杰 | 2020 | 现代教育技术2020，30，8： | 39 |
| 9 | 中国慕课研究的知识图谱:热点、现状与趋势分析——基于CiteSpace的分析显示文摘作为一种新颖的学习方式,慕课引起了越来越多高校的关注,也吸引了众多的学习者。自2012年起,慕课席卷全球,纽约时报称2012年为慕课元年,同年,上海交通大学,复旦大学表示向'慕课'免费提供中文或英文教学的在线课程。自2013年开始,国内学者对慕课的全球化趋势等进行了大规模的研究。本文借助Cite Space软件提供的知识图谱,系统地梳理中国知网中的核心和CSSCI期刊中关于慕课研究的论文,通过共词分析、聚类分析、突现词分析、对国内研究的热点和趋势进行梳理,研究发现,慕课、翻转课堂、混合式教学是慕课领域研究的热点。同时也发现慕课研究领域的主题丰富、内容多样,迭代速度快,论文对慕课研究方向提出了展望。 | 谢梅 陈文俊 | 2021 | 西南民族大学学报(人文社会科学版)2021，42，1： | 40 |
| 10 | MOOC的创新特质之于高校教学路径的信息化变革显示文摘运用信息技术变革高校的课程单元与教学模式,从大学的细胞层面促进高等教育与信息社会的融合是高等教育信息化的关键。作为信息技术与高等教育教学有效整合的平台,MOOC兴起与流行的根源在于其自身的创新特质,这是教育家的学习智慧、IT专家的技术智慧与企业家的商业智慧共同作用的结果,主要影响在于引发人们关于高校教学改革和课程模式创新的思考。对于大学教学而言,MOOC至少在课程教学、管理模式、课程与教学服务体系及文化传播四方面为其带来了挑战和机遇,进而促进高校在慎重审度MOOC潜在影响的基础上,探索学生的选拔机制、课程模式与教师角色、教学管理——服务模式及学习文化之信息化变革。 | 朱泓 赵磊 | 2014 | 中国高教研究2014，，12： | 31 |
| 11 | 能力导向的个性化学习路径生成及评测显示文摘自适应学习系统是网络学习系统智能化的发展趋势,能有效解决传统课堂教学不能实现的个性化教育问题。然而当前常用的网络学习系统在学习资源、教学方法、学习进度方面尚不能有效满足学习者的个性差异。能力是个体差异中最为重要的一个因素。建立能够自动诊断学习者能力,为不同特性的学习者推送'最适合'的个性化学习路径,提供个性化学习服务的自适应学习系统非常重要。而实现此功能的关键在于能力模型的构建。能力模型的构建,需要能力描述规范和标准作为支撑,对能力元数据进行描述,实现能力的可观察、可操作性及可测量,制定能力发展服务的参考框架。能力导向的个性化学习服务,基于个性特征、知识水平及个人能力应用情境维度构建的能力模型,借助可测量、可观察的任务实现对能力的量化、评估,并最终实现学习路径的推荐。经具体学习任务验证,能力导向的个性化学习路径推荐有助于提高学习者学习效率,且可能扩展MOOC个性化学习,解决认知负载问题,促进网络有效学习。 | 姜强 赵蔚 刘红霞 李松 | 2015 | 现代远程教育研究2015，27，6： | 34 |
| 12 | 基于MOOC的中外合作混合教学实践创新显示文摘'互联网+时代',技术发展为高等教育课程国际化提供了前所未有的机会。因此,利用互联网技术促进高等教育课程国际化是我们近年来实践探索的重点。过去两年里,我们创建了Wolearn平台,先后联络中英两国一些高校,致力于基于MOOC的中外合作混合教学实践研究。在实践中,我们尝试将英国高校MOOC整合到中国高校面授课程中,同时建构了英国MOOC主持教师与中国学生的互动式视频会议活动框架。本研究以英国三所高校不同学科的MOOC为例,调查和分析了基于MOOC的中外合作混合教学模式的实际效果。数据显示,学生对于这种课程国际化的新形式普遍感到满意,对于英国高校MOOC、与MOOC主持教师的互动式视频会议普遍持肯定和认同态度。目前,这种教学模式面临的主要影响因素有语言障碍、网络环境等。 | 马红亮 袁莉 白雪梅 范楼珍 梅付名 孙波 罗恒 | 2016 | 开放教育研究2016，22，5： | 31 |
| 13 | 洞察MOOC之“道”显示文摘作为大规模开放网络课程,'慕课'要获得积极、健康和可持续的发展,仅仅关注其所用之'术'还远远不够,更要洞察它的运作之'道'。因此,必须关注隐藏在'慕课'背后的那些有关学与教的理念、方法、模式,甚至评估范式。文章主要分析了MOOC的内涵、本质特征、价值取向,总结并提炼出慕课设计过程模式,并就当前有关慕课的重要议题进行深入分析。 | 贺斌 | 2014 | 电化教育研究2014，35，12： | 29 |
| 14 | 面向MOOC的高校图书馆发展战略显示文摘MOOC即大规模开放在线课程正在引发高等教育的变革,MOOC所塑造的新的学习关系给高校图书馆在角色定位、服务模式和管理方式等方面带来了全新的机遇和挑战。以信息素养教育为切入点,提供MOOC课程,提供泛在化服务,支持MOOC教学过程,关注版权和内容许可,推动资源利用和开放获取,重塑面向MOOC的价值、制度和人力资源是高校图书馆面向MOOC的发展路径。 | 韩炜 | 2014 | 图书馆学刊2014，36，9： | 22 |
| 15 | 我国发展MOOC的推进策略研究显示文摘当大规模开放式网络课程MOOC(Massive Open Online Courses)在美国快速发展之际,其在我国也受到了前所未有的关注。文章提出了推进MOOC发展的关键视角:学习者、资源、平台、学校。文章并从这四个方面整合分析了我国MOOC发展存在的以下问题:网络学习者情感缺失的通病仍然存在;学生流失率高;兴趣激发与作弊阻止难以甄别;资源上MOOC教学模式的实质性创新有待加强,课程存在局限性;平台上存在跨国文化的学习障碍,发展同质化;学校发展MOOC不均衡,校际竞争激烈等。文章并就此提出相应的推进策略,包括创建实体化学习群体,加强学习支持服务、适度增加'学习成本',完善评价监督机制;创新MOOC课程教学设计,加强MOOC课程准入和退出机制;平台增加语言选择功能和跨文化背景介绍,建立平台标准;以及构建校际联盟等。 | 冀付军 李利聪 | 2014 | 中国远程教育2014，，21： | 22 |
| 16 | 融合MOOC与翻转课堂原理的信息类课程设计方案与实践显示文摘本文以湖南省大学生创新训练中心实施培训为背景,以大学生科技创新教育培养模式为基础,针对信息类课程设计存在的问题,融合大规模开放在线课程(MOOC)与翻转课堂基本原理,提出课程设计三阶段学习模型及相应培养模式,并结合作者所授课程进行相应课程设计教学实施,其结果与学院组织的其它几种培养模式进行比较,借助历年成绩,利用SPSS数据分析工具探讨这种人才培养模式的优点与不足。 | 刘波 沈岳 戴小鹏 王奕 | 2014 | 软件2014，35，5： | 19 |
| 17 | 教育信息化研究十个重点问题——基于“与主编面对面”沙龙记录和相关文献显示文摘2020年是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及《教育信息化十年发展规划》的收官之年。《中国教育现代化2035》面向未来又描绘了教育发展的图景,提出“加快信息化时代教育变革”,推进教育信息化2.0行动计划。这为学界提出了新的研究目标和追求。在2019年华东师范大学举办的第五届全国教育实证研究论坛上,31本高水平教育学期刊负责人和学者们出席“与主编面对面”沙龙,共同探讨教育领域的研究问题。基于这次会议记录和教育类核心期刊对教育信息化的关注热点,编辑部甄选和归纳了当前教育信息化研究的十个重点问题:国际前沿发展研究、面向2035年教育信息化研究、人工智能与未来教育、教学中的创新技术、课程建设与优质教育资源供给、信息技术与高等教育深度融合、教育信息化与教育公平、教育质量与智能教育评价、教育决策与教育治理现代化、交叉视域下的跨学科研究。这些研究问题总体上以国内外的政策为导向,以关键性问题为线索,突出理论与实践研究的热点和难点,聚焦未来教育的关注点。 | 汪燕 田党瑞 刘选 谭明杰 | 2020 | 现代远程教育研究2020，32，1： | 18 |
| 18 | “慕课”时代的教师发展显示文摘'慕课'(MOOCs)在中国掀起了热潮,教师既是学习者又是建设者,通过个人追求、群体协作、专家指导等学习模式,实现了在学习中建设,在建设中求学,最终达到不断完善自我、发展自我的目的。 | 姚少霞 | 2014 | 宁波大学学报(教育科学版)2014，36，6： | 15 |
| 19 | 翻转课堂对生理学教学的影响显示文摘生理学是研究机体生命活动现象及其功能活动规律的科学。随着生理学教学改革的持续推进和教学水平的不断提高,需要教师借鉴新的教学模式,把最新研究成果和实践经验融入课堂教学。翻转课堂是在许多国家流行和得到认可的一种新型医学教育模式,优化了生理学教学。 | 邵德翠 汪萌芽 张环环 | 2016 | 大学教育2016，，5： | 12 |
| 20 | 基于协同过滤算法的MOOC个性化推荐系统显示文摘MOOC(慕课,Massive Open Online Course)大规模在线开放课程是一个在线课堂,旨在通过网络让用户随时无限制学习。为了让用户发现感兴趣且高质量的课程,文中设计了一种基于协同过滤技术的MOOC个性化课程推荐系统,为用户提供个性化的课程选择,以提升用户体验。同时对协同过滤算法存在的缺陷提出了改进思路,并对推荐技术以及MOOC未来的发展进行了展望。 | 胡国强 张旭虎 | 2017 | 信息技术2017，41，6： | 12 |
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