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| 1 | “续”中促学变量对英语过去时-ed习得的影响显示文摘“续”促学效应研究以定量居多,较少定性探究“续”促学过程。本文报告一项个案质性研究,借助听后续说任务,以互动受益程度不同的学习者为受试,分析其语言片断,考察两个“续”中促学变量(协同和注意聚焦)对英语过去时-ed习得的影响。研究结果显示:1)-ed习得的快慢决定于互动过程中非语言协同是否伴随着语言协同;2)-ed习得快的学习者会在模仿基础上创造性地续用语言,习得慢的则不会;3)-ed习得快的学习者注意聚焦意义和语言形式,习得慢的注意聚焦意义和关键词;4)协同和注意聚焦差异与学习者主观能动性密切相关。简言之,协同和注意聚焦的激活程度受学习者语言使用主观能动性影响。 | 缪海燕 | 2019 | 外语与外语教学2019，，3： | 17 |
| 2 | 问题驱动式小组讨论对二语学术口语能力的影响显示文摘本研究重构了交际策略分类体系,并对部分现有二语流利性检测指标进行了调整。以此为基础,通过自建语料库,以学术环境下采集的全真双语语料为研究对象,运用实证研究方法检测'问题驱动式小组讨论'对中高级英语学习者学术口语能力的影响。独立样本T检验结果显示,问题驱动式小组讨论对被试学术口语输出的平均语流长、非重复二语单词输出量和T-单位输出量有显著促进作用,并且能够帮助被试显著降低对基于一语交际策略的依赖,从而促进二语口语表达自动化。 | 蔡粤生 张军 | 2016 | 解放军外国语学院学报2016，39，2： | 9 |
| 3 | 第二语言产出的心理语言学研究显示文摘近30年来,新技术、新方法以及神经语言学的发展使第二语言产出的心理语言学机制研究有了长足的进步。本文在对比母语产出的基础上,介绍了de Bot和Kormos等人的二语产出模型、二语产出过程中最重要的特征——控制以及二语产出的影响因素及个体差异等成果。由于许多研究还没有定论,有些甚至还相互不一致,因此它们还不能融入到一个完整而细致的二语产出模型内。虽然如此,但已有的研究成果让我们越来越清晰地描述二语产出的心理过程,为我们利用产出过程来促进二语学习提供了可靠的理论依据。 | 刘春燕 | 2015 | 解放军外国语学院学报2015，38，2： | 7 |
| 4 | 汉语产出过程中的词汇偏差效应研究显示文摘语言产出过程中的词汇偏差效应已在多种语言中被证实,但汉语中仍缺乏此类研究。通过语音偏误范式进行实验来探讨汉语中的词汇偏差效应,我们发现,目标词对为真词和非词,以及目标词对语境为非词语境和混合语境时,错误结果为真词的数量都多于非词。该结果表明汉语中也存在词汇偏差效应,且对这一效应的解释支持监控器说和反馈说的共同作用。 | 郭倩 刘春燕 | 2019 | 解放军外国语学院学报2019，42，2： | 1 |
| 5 | 中国英语专业四、八级口试研究:回顾与展望显示文摘全国英语专业四、八级口试是国内最具影响力的大规模英语口试。本文梳理了国内有关四、八级口试的研究,对它们进行了分类、统计和分析,总结出以往口试研究所取得的成果及不足。进入新时代,英语专业四、八级口试需要进行一系列研究和改革,以体现时代特征,实现创新发展。本文在总结以往研究的基础上,对英语专业四、八级口试的未来研究方向进行了思考,并提出了未来研究需要关注的热点问题。 | 周丹丹 | 2023 | 外语研究2023，40，4： | 0 |
| 6 | 我国英语学习策略研究综述(2011—2015)显示文摘本文综述了2011-2015年5年间我国8种外语类核心期刊上有关学习策略研究的状况。文章首先阐释学习策略的实质、内涵与分类,并对国外学习策略研究发展做了简单的回顾。通过数据分析,归类了国内主要刊物上关于外语学习策略研究的论文。研究结果表明:我国学习策略研究整体呈上升发展趋势,稍有起伏;研究领域日益拓展,研究视角逐渐多样化。文章进而分析了我国学习策略研究领域存在的不足,并展望了未来研究。 | 赵丹丹 | 2016 | 青年文学家2016，0，7X： | 0 |
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