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| 1 | 核心素养视角下小学数学课堂教学的人文素养培养显示文摘在核心素养视角下,当前小学数学课堂教学中人文素养培养的研究主要以提出实施办法为主,国际组织和各国(地区)都建立了结构完整的核心素养体系,并将其纳入学科培养目标。打破传统教学方式,开展以生为本的多样化教学;把握数学人文力量,文理结合促发展;加强沟通,注重课堂评价,播撒人文关怀是人文素养培养在小学数学课堂教学中融入的有效途径。 | 杨徐昕 李喆喆 杨诗琪 | 2018 | 湖南第一师范学院学报2018，18，1： | 17 |
| 2 | 小学数学教学中人文精神的重塑显示文摘小学低年级数学教学应关注学生的生活,促进人的全面发展,'人文精神'的实质也是要求促进学生的全面发展。小学数学教学中的人文精神主要包括:数学学科的深厚情结、数学教学的生活化和学生的主体能动性。小学数学教学中人文精神的缺失主要表现在三个方面:学生主体能动性受忽视、学科情感受影响和课堂教学远离生活。多方位认识数学、培养学生数学情结,多元化的评价模式、促进学生的主体能动性和延伸数学课堂、引导学生走向生活是小学数学教学中人文精神回归的主要路径。 | 程珍珍 程冲冲 李炳煌 | 2016 | 当代教育理论与实践2016，8，6： | 10 |
| 3 | 俄罗斯高中数学教科书研究及启示显示文摘俄罗斯高中数学教科书的编写特征对我国当前高中数学课程改革和教科书编写具有重要的借鉴意义。通过对俄罗斯高中《代数与数学分析初步》和《几何》教科书的比较分析,能够梳理出俄罗斯高中数学教科书的主要特点,为我国高中数学课程改革和教科书编写带来一些启示。 | 徐乃楠 孔凡哲 史宁中 | 2014 | 长春师范学院学报(自然科学版)2014，33，6： | 3 |
| 4 | 小学数学教学培养小学生人文精神的实践与探索显示文摘小学生情感丰富,培养他们的人文精神,对他们的终身发展大有裨益。小学数学课程是小学生的必修课,有着实施人文教育的重要契机。本文重点研究小学数学教学培养小学生人文精神的具体做法,意在起到抛砖引玉之用。 | 张春花 | 2017 | 读天下(综合)2017，0，14： | 0 |
| 5 | 浅议人文精神培养与数学教学的融合显示文摘素质教育是通过培养人的综合能力,提升其精神文化内涵。在数学教学中融入人文精神教育,是培养学生人文主义情怀、综合素质的重要手段。如何体现人文精神,首先,要让学生有数学意识;其次,是认识数学的内涵;最后,是学生在未来的发展中能体现素质教育的结果,成为一个有担当、有理想的优秀人才。 | 魏曰公 | 2019 | 中国校外教育2019，，8： | 0 |
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