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| 1 | 我国呼吸专科医师队伍发展现状调查显示文摘目的了解我国呼吸专科医师人才队伍数量及发展状况,分析存在的问题,为制定呼吸专科医师人才队伍建设规划及政策提供依据。方法由国家卫生计生委统计信息中心提供2015年全国医疗卫生机构和卫生人力基本信息,对其中的呼吸专科医师数量及基本情况进行描述性统计分析。结果2015年全国执业(助理)医师约为272.92万人,呼吸专科医师约为3.03万人,占全国医师总数的1.11%。呼吸专科医师中,执业医师占87.1%,研究生及以上学历者仅占19.7%,工作年限在10年及以上者占65.8%,具有高级职称者仅占21.4%。89.4%的呼吸专科医师分布在综合医院。结论以专门从事呼吸专科5年以上、职称为主治医师或以上者计算,呼吸专科医师约有1.46万人;若以从事专业类别为呼吸内科专业的执业(助理)医师计算,约为3.03万人。相对于其他专科,呼吸专科医师总量不少,但质量堪忧。建立规范化呼吸专科医师培养体系是提高其质量的关键。 | 张鹏俊 薛明 缪之文 张会方 许扬 吴司南 董芬 代华平 王辰 | 2018 | 中华医院管理杂志2018，34，7： | 7 |
| 2 | 中美呼吸与危重症医学专科医师培训制度对比和思考显示文摘专科医师培训(以下简称“专培”)制度是在住院医师规范化培训(以下简称“住培”)基础上形成的一项针对亚专科医师培养的毕业后医学教育制度,旨在深入培养基础扎实、专业特点鲜明、能够独立且规范从事专科疾病诊疗工作的临床医师[1]。20世纪初,美国首先实施了专科医师准入管理制度[2],随后逐渐对其培训内容和模式进行了探索与优化。相较之下,中国专培起步较晚,于2003年10月开始《建立我国专科医师培养和准入制度》项目课题研究[3],并于2006年开展专培基地评审和认定工作[4],经过多年探索,到2016年末,正式启动专科医师规范化培训试点工作[5],目前各项工作仍在不断完善中。 | 杨梅 陈磊 | 2019 | 中国呼吸与危重监护杂志2019，18，6： | 4 |
| 3 | 中美呼吸与危重症医学科专科医师培训制度的差异显示文摘医学教育具有其自身的特殊规律性,现国内外公认的是由院校教育、毕业后教育和继续教育组成的连续统一体。其中,毕业后医学教育又分为住院医师规范化培训和专科医师规范化培训两个阶段。专科医师规范化培训是在住院医师规范化培训的基础上,培养能够独立、规范地从事疾病专科诊疗工作临床医师的可靠途径,是医学生成为临床合格专科医师的重要途径,也是提高临床医疗服务质量的根本。 | 王天真 曹孟淑 | 2019 | 临床肺科杂志2019，24，12： | 4 |
| 4 | 加强产科模拟培训 提高临床实践能力显示文摘临床医学是一门实践性很强的学科,要求医务人员不但有扎实的理论知识功底,更要具备过硬的临床操作技能。医疗服务的一个挑战性特征是虽然可能永远见不到某种病例,却又说不定下一个病例会是什么。由于产科疾病谱的复杂性,任何一个正常的孕妇都有可能在妊娠和分娩过程中发生意外,导致不良妊娠结局。临床医师在面对突发的危急重症时,能否合理判断并有效施救对于提高产科质量、 | 颜昊 陈敦金 | 2016 | 中华产科急救电子杂志2016，5，4： | 3 |
| 5 | 我国呼吸学科科室设置现状调查显示文摘目的了解当前我国呼吸学科科室设置情况及诊疗技术开展状况,发现存在问题,为制定呼吸学科建设发展规划与政策提供依据。方法于2016年5—6月,调查全国3202家医院的呼吸学科科室建制、亚专科建设、科室命名、人员床位配置、基本医疗服务指标、诊疗技术及收治病种等情况。结果77.8%的三级医院和38.8%的二级医院具有独立的呼吸科建制;设立RICU、睡眠门诊和戒烟门诊的三级医院分别占54.4%、21.8%和13.1%;具有独立建制呼吸科的三级医院,呼吸科医护比为1:1.66,二级医院呼吸科医护比为1:1.61;99.8%的三级医院和约95.0%的二级医院可开展有创机械通气、无创机械通气、肺功能检测等诊疗技术。结论各级医院独立呼吸学科和亚专科建制尚不完善;呼吸科室护理人员配置相对不足;三级医院在可开展的诊疗技术和收治病种方面未形成专科优势,分级诊疗格局未能充分体现。 | 张鹏俊 彭博 许扬 张会方 罗翔予 董芬 杨汀 代华平 王辰 | 2017 | 中华医院管理杂志2017，33，11： | 3 |
| 6 | 呼吸与危重症——回顾历史,展望未来显示文摘危重症医学的历史是从救治呼吸衰竭、人工通气发展起来的,与国外发展历史相同,国内呼吸病起步于结核病的救治,随着医学技术的发展,从事呼吸病领域的医务人员必然要面对呼吸衰竭的诊治。因此,呼吸与危重症医学捆绑式发展势在必行。作为学科带头人,需要有长远眼光,重视呼吸与危重症医学学科体系的建设,重视人才培养,共谋发展。 | 解立新 | 2017 | 重庆医科大学学报2017，42，1： | 2 |
| 7 | 医教协同背景下PCCM“5+3+X”学员带教模式与效果评价显示文摘目的探讨医教协同背景下呼吸与危重症医学科(Pulmonary and Critical Care Medicine,PCCM)“5+3+X”学员带教模式与效果评价。方法选取蚌埠医学院第一附属医院2017—2020级PCCM专培学员共16人作为研究对象,2017—2018级PCCM专培学员(对照组)以传统模式带教;2019—2020级PCCM专培学员(观察组)以教师队伍建设为突破口,强化导师制带教模式,不断加强教学资源建设和教学方法改革,重视过程管理与考核,注重临床技能培训和临床思维训练的综合模式带教。结果PCCM专培学员观察组在轮转出科理论考试和教学效果方面均明显优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。期待在国家结业考试中观察组会取得更好的成绩。结论强教师队伍建设,强化过程管理与考核,构建医教协同背景下PCCM“5+3+X”学员带教模式是可行的,只有这样才能不断提高PCCM“5+3+X”学员的培养质量。 | 李殿明 陈辉 刘佳慧 徐家丽 高涌 陈卫东 | 2021 | 齐齐哈尔医学院学报2021，42，18： | 1 |
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