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| 1 | 3~6岁儿童执行功能子成分发展的研究显示文摘执行功能是对目标指向活动进行信息整合和控制调节的一系列认知能力,在学前期发展迅速。研究使用执行功能任务组软件考察了210名3~6岁儿童(6组,组间年龄跨度6个月)执行功能各子成分(工作记忆、抑制控制和认知灵活性)的发展特征。结果表明:(1)随年龄增长,3~6岁儿童执行功能呈上升趋势发展,4岁左右为抑制控制与认知灵活性的高速发展期;(2)执行功能各子成分发展不同步,抑制控制最快,工作记忆最慢;(3)各子成分间呈中度正相关。结论:3~6岁执行功能能力发展迅速,但各子成分的发展进程并不一致;幼儿阶段执行功能测试的年龄分组最好精确到6个月。 | 王静梅 张义宾 郑晨烨 卢英俊 秦金亮 | 2019 | 心理发展与教育2019，35，1： | 31 |
| 2 | 自闭症谱系障碍儿童青少年抑制控制的研究进展显示文摘抑制控制作为执行功能的核心成分,是自闭症研究的热点,研究者们使用了传统的心理学测试和影像学、生理学、生物学等多种现代科学技术进行分析,取得了有价值的成果:通过Go/no-go、Stop-Signal、Stroop、Flanker、Windows等任务模式进行研究发现,自闭症儿童青少年在行为、情绪认知、优势刺激、注意选择、诱导-隐瞒等方面存在抑制控制缺陷;影像学和生理学研究表明,自闭症儿童青少年抑制控制受损可能与前额叶、前扣带皮层、额-顶网络功能连接、壳核、楔前叶和顶下小叶的激活异常、前额叶的含氧血红蛋白含量下降、θ/β的比值提高、P3潜伏期更长有关;生物学研究发现,5-羟色胺的转变和多巴胺D2受体rs2283265多态性是导致自闭症抑制控制缺陷的重要原因。上述研究结果对于自闭症儿童青少年的研究、教育、评估和干预具有一定的参考价值。传统心理学和现代科学技术相结合对自闭症儿童青少年的抑制控制能力加以研究,成为未来值得期待的方向。 | 安文军 李金花 王云峰 吴晓英 王和平 | 2019 | 中国特殊教育2019，，4： | 10 |
| 3 | 5~6岁不同数学能力水平儿童的执行功能差异研究显示文摘为了考察不同数学能力水平儿童的执行功能差异,根据331名学前儿童的数学能力得分选取了潜在数学学习困难儿童组、低分组、典型发展儿童组和数学优秀组等4个实验组。首先分析了各组儿童的执行功能差异特点,之后使用判别分析进一步探索了各执行功能子结构对儿童早期数学能力差异分组的贡献。结果表明:相对于典型发展儿童组,潜在数学学习困难儿童在执行功能的更新、抑制和转换方面普遍缺损;低分组儿童则仅表现出数字更新能力不足;数学优秀组在数字更新和有时间要求的认知转换方面比典型发展组有明显优势。进一步判别分析表明,对早期数学能力差异分组贡献最大的并非独立执行功能子结构,而是更新和转换的共同因素结构。 | 田丽丽 周欣 康丹 徐晶晶 李正清 | 2016 | 心理发展与教育2016，32，1： | 9 |
| 4 | 注意缺陷多动障碍4岁幼儿的抑制控制与工作记忆显示文摘目的:探讨注意缺陷多动症(ADHD)幼儿的抑制控制和工作记忆。方法:采用青草-白雪测验、字形Stroop测验、数点数测验,找数字测验,以33例ADHD幼儿和35例普通对照4岁幼儿为研究对象。结果:1.ADHD幼儿完成青草-白雪测验任务的正确率明显较普通幼儿低,差异显著;2.ADHD幼儿完成字形Stroop任务的正确率较普幼儿明显偏低;3.ADHD幼儿完成数点数测验任务的表现较普通幼儿差异显著,工作记忆广度明显不如普通幼儿;4.ADHD幼儿完成找数字测验时出现了更多的持续性错误,犯错次数也比普通幼儿多。结论:ADHD幼儿的显著特征是注意缺陷,ADHD幼儿的抑制控制能力和工作记忆能力显著低于普通幼儿,ADHD幼儿的核心缺损是抑制控制落后。 | 文萍 陈昱翀 | 2016 | 中国特殊教育2016，，9： | 7 |
| 5 | 5~6岁儿童执行功能与数学概念发展水平的关系显示文摘本研究选取196名5~6岁儿童为研究对象,采用测验法考察其执行功能的抑制控制、工作记忆、认知灵活性三个核心成分与数、量、形、空间及时间5个方面数学概念之间的关系,结果发现5~6岁儿童执行功能发展水平与其数学概念水平之间呈极显著正相关;抑制控制与数、量、形、空间、时间概念都存在正相关;工作记忆与数、空间概念存在正相关;认知灵活性与数、量、空间、时间存在正相关;工作记忆与各数学概念发展水平之间的关系不同于抑制控制和认知灵活性,可能与问题情境和形式有关。教师及家长应重视学前儿童执行功能的培养,关注执行功能水平低的儿童,积极开发能够促进儿童执行功能发展的游戏活动。 | 费广洪 张梅香 刘彦君 沈佳鑫 | 2019 | 学前教育研究2019，0，9： | 6 |
| 6 | 3~5岁幼儿气质与冷、热执行功能:同伴交往的调节效应显示文摘个体执行功能发展的差异性是多方面因素合力作用的结果,不仅与个体气质有关,而且与其成长环境有着紧密关系。本研究重点探讨幼儿同伴交往这一后天社会因素是否能够调节气质(尤其是反应强度维度)对冷、热执行功能发展的影响。为此,本研究对133名3~5岁幼儿的气质、执行功能水平及同伴交往能力进行了测量和分析。结果发现,同伴交往能力强的幼儿能显著降低气质的反应强度维度对其冷执行功能发展的不利影响。可见,积极的同伴互动可以在一定程度上削弱不良先天气质因素对幼儿认知发展的负面影响。教师与家长应为幼儿创设良好的社会互动环境,培养幼儿的同伴交往能力,以促进幼儿执行功能的发展。 | 张乾一 侯莉敏 史文晴 李雪君 刘思聪 | 2022 | 学前教育研究2022，，4： | 5 |
| 7 | 3—5岁幼儿冷热执行功能的性别差异研究显示文摘本文对162名3—5岁幼儿分年龄组进行'冷'执行功能(手部游戏、数点数、卡片分类)和'热'执行功能(窗口游戏、包礼物)测试,并采用独立样本T检验后发现:在3岁年龄组中'抑制功能'任务和5岁年龄组中'转换功能'测试任务表现上,女孩的抑制表现显著优于男孩;总体上看,女孩的抑制表现优于男孩,而男孩的工作记忆表现优于女孩;总的'冷''热'执行表现上,女孩的发展水平均高于男孩,即使这种差异未达到显著水平,从中不难发现,女孩子的执行功能发育速率较男孩要更快一些。 | 史文晴 张乾一 李林娟 覃丽萍 黄艺 | 2017 | 教育观察2017，6，20： | 5 |
| 8 | “热”执行对破坏性行为障碍4岁幼儿抑制控制与工作记忆的影响显示文摘研究探讨了'热'执行对破坏性行为障碍(DBD)4岁幼儿抑制控制和工作记忆的影响。采用白天-黑夜测验、字形Stroop测验、熊猫-狮子测验、奖励延迟测验、数点数测验和找贴画测验,以37例DBD幼儿和35例普通对照4岁幼儿为研究对象。结果发现:1.DBD幼儿完成白天-黑夜测验、字形Stroop测验和数点数冷广度测验的表现与普通幼儿无差异,纯认知的冷执行功能不存在异常;2.DBD幼儿在完成熊猫-狮子任务和数点数热广度任务的得分和工作记忆广度明显不如普通幼儿,情感加工存在障碍;3.DBD幼儿完成奖励延迟任务时的等待时间较普通幼儿明显偏低,完成找贴画测验时出现了更多的错误,动机加工存在缺陷。研究表明,DBD的显著特征是情感卷入和动机加工的落后,这种特有的热执行缺陷导致DBD的抑制控制与工作记忆加工的困难,热执行功能障碍是DBD幼儿的核心缺损。 | 陈昱翀 何珍 文萍 | 2017 | 中国特殊教育2017，，4： | 3 |
| 9 | 3~5岁幼儿抑制控制能力对其同伴交往的影响研究显示文摘抑制控制是幼儿执行能力发展的核心成分,在儿童认知发展和社会适应领域都具有重要的研究价值。本研究采用'鲁里亚拳头—手掌任务''昼夜Stroop''包礼物''糖果延迟'任务分别测查了129名3~5岁幼儿的'冷''热'执行抑制表现,同时对幼儿家长发放《幼儿同伴交往能力量表》以考察幼儿同伴交往能力。研究结果发现:幼儿执行抑制能力随年龄增长而提高;幼儿抑制表现与其同伴交往分数显著正相关;'冷'抑制能主要预测幼儿同伴交往的表现。这说明幼儿的抑制控制能力对同伴交往有正向预测作用。 | 李仕娇 张乾一 叶婷 李嘉慧 杨琳 王琇 | 2018 | 教育观察2018，7，16： | 2 |
| 10 | 不同性别3~5岁超重幼儿抑制控制能力的差异研究显示文摘幼儿时期是个体抑制能力发展的关键时期,近年来多项研究表明,抑制与幼儿个体超重关系密切。超重幼儿抑制能力更弱,表现出更多不健康饮食和致胖行为,然而这其中是否存在性别差异还不得而知。本研究采用'鲁里亚拳头—手掌任务''昼夜Stroop''包礼物''糖果延迟'任务分别测查了42名3~5岁幼儿(超重17名,正常体重25名;男生21名,女生21名)的抑制控制表现。研究结果发现:(1)正常组幼儿的抑制控制能力显著优于超重组幼儿;(2)超重男生在抑制控制任务中的糖果延迟测试总分上成绩显著优于超重女生。这说明,在面对诱惑性食物条件下,女生更加容易出现不良的饮食行为。 | 刘培飞 张乾一 李雪君 李仕娇 覃丽萍 黄艺 | 2019 | 教育观察2019，8，3： | 1 |
| 11 | 3—5岁超重与正常幼儿执行功能表现的差异研究显示文摘超重对于个体认知的影响持续受到研究者的关注,本研究旨在探讨3—5岁肥胖与正常幼儿在执行功能表现方面的差异。研究测查了42名3—5岁幼儿(肥胖17名,正常25名)体重、身高的情况,采用手部游戏、昼夜Stroop、卡片分类、数点数、Beads、包礼物、找贴画和糖果延迟分别测查这些幼儿的抑制、工作记忆和认知灵活性等执行功能。结果表明,正常幼儿在抑制、工作记忆和认知灵活性任务的表现(得分)上显著强于肥胖幼儿。 | 黄欣怡 李仕娇 张乾一 李雪君 | 2021 | 教育观察2021，10，20： | 1 |
| 12 | 3—6岁幼儿移动性动作发展与情绪理解:工作记忆和抑制控制的链式中介作用显示文摘目的:探讨3—6岁幼儿移动性动作发展与情绪理解的关系及工作记忆和抑制控制在其中的链式中介作用。方法:采用TGMD-2任务测试移动性动作发展、Beads任务测试工作记忆、白天-黑夜Stroop任务测试抑制控制、情绪情境理解故事任务测试情绪理解。选取开封市两所幼儿园689名幼儿为被试进行研究。结果:(1)移动性动作发展显著正向预测工作记忆、抑制控制和情绪理解;(2)工作记忆和抑制控制在移动性动作发展与情绪理解中的中介作用显著;(3)工作记忆和抑制控制在移动性动作发展和情绪理解之间起链式中介作用。结论:幼儿移动性动作发展通过工作记忆和抑制控制的单独中介作用以及二者的链式中介作用对幼儿情绪理解产生间接影响。 | 张航 辛钊阳 陈志梅 岳亚平 李巧灵 | 2023 | 中国临床心理学杂志2023，31，2： | 1 |
| 13 | 不同气质类型的3~5岁幼儿抑制能力的差异研究显示文摘气质是影响幼儿执行功能的重要先天因素,而抑制能力是执行功能的子成分,执行功能领域长期关注遗传因素对抑制发展的影响。不同气质类型的幼儿在执行抑制能力上的表现是否存在差异成为研究者关注的问题。本研究采用NYLS小组设计的父母评定的《3~7岁儿童气质问卷》对133名幼儿进行了不同的气质类型划分,并通过多元方差对比了不同气质组。研究发现:(1)易养型和中间型幼儿在'冷''热'执行抑制任务上的表现较好,而启动缓慢型和难养型幼儿执行抑制表现较差。(2)易养型幼儿在执行抑制任务上显著优于难养型幼儿,而中间型幼儿仅次于易养型幼儿,启动缓慢型幼儿的执行抑制表现也优于难养型幼儿。 | 庞丽曼 张乾一 覃丽萍 李林娟 刘培飞 黄艺 | 2018 | 教育观察2018，7，16： | 0 |
| 14 | 3~6岁儿童动作发展与情绪理解的关系显示文摘目的:探讨3~6岁儿童动作发展和情绪理解的关系,以及工作记忆和认知灵活性在其中的作用。方法:选取幼儿园3~6岁儿童851名(男468名,女383名),采用大肌肉动作发展测试第二版(TGMD-2)、Beads任务、灵活项目选择任务(FIST)、情绪理解测验(TEC)测试动作发展、工作记忆、认知灵活性和情绪理解。结果:男童TGMD-2得分高于女童(P<0.05),而FIST得分低于女童(P<0.01);TGMD-2、工作记忆、FIST与TEC总分两两之间均呈正相关(r=0.34~0.46,均P<0.01);工作记忆和认知灵活性的中介作用以及两者链式中介作用的中介效应值分别为0.02、0.04、0.01,各占总效应的12.1%、20.3%、3.3%。结论:儿童动作发展与情绪理解密切相关,工作记忆和认知灵活性可能在儿童动作发展与情绪理解之间起着中介作用。 | 李玲源 邢小莉 付永 李巧灵 | 2023 | 中国心理卫生杂志2023，37，5： | 0 |
| 15 | 抑制控制的理论研究概述显示文摘幼儿时期是个体抑制能力发展的关键时期,抑制控制作为执行功能的核心成分,是个体在追求认知表征目标时抑制对无关刺激反应的能力。本文在总结以往研究方法和相关研究的基础上,从抑制控制的发展机制、轨迹和最新研究进展等方面对抑制控制研究进行述评,并展望未来研究方向。 | 刘培飞 张乾一 王琇 杨琳 | 2019 | 教育观察2019，8，9： | 0 |
| 16 | 执行功能各成分的脑机制及其在教育中的应用显示文摘执行功能是一系列高级认知功能的总称,主要包括以抑制控制、工作记忆、认知灵活性为代表的“冷”执行功能和“热”执行功能,与学生的学业成就直接相关。研究表明,3~4岁为儿童抑制控制和“热”执行功能发展的第一关键期;6~8岁和9~12岁分别为工作记忆发展的第一、二关键期;7~9岁是儿童认知灵活性发展的第一关键期和抑制控制发展的第二关键期。青春期为执行功能各成分发展的另一关键期。执行功能具有可塑性,在不同成分发展的关键期内给予相应的训练,有助于促进该成分的发展和功能的改善。脑科学的新发展有助于了解执行功能各成分的脑机制以及发展变化趋势,并基于脑的执行功能提供更新的干预方法,多种干预方法的结合更有益于执行功能的提升,提高学生课堂学习效果。 | 戚娅玮 何清华 | 2023 | 教育生物学杂志2023，11，6： | 0 |
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