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| 1 | 同伴教育模式在大学生性教育中的应用效果评价显示文摘目的评价同伴教育在大学生性教育及艾滋病预防中的效果,为同伴教育模式的改进与完善提供依据。方法基于前期基线调查,从南京市5所高校招募和培训同伴教育引导员,并在参与过基线调查的学生中以同伴教育的形式开展相应性教育工作,进一步比较参与者(497名)在干预前后性相关知识、态度以及艾滋病防治知识的变化情况。结果同伴教育干预后,参与者生殖健康知识得分由(6.61±1.97)分提高为(7.00±1.83)分,差异有统计学意义(t=10.380,P〈0.05)。UNGASS规定的5条核心知识知晓率由35.2%提高为50.1%,愿意和艾滋病病毒感染者或病人一同吃饭的学生比例由29.3%提高为42.5%,差异均有统计学意义(χ^2值分别为22.554,27.893,P值均〈0.01)。在干预前已有较高知晓率(〉90%)的艾滋病防治相关的知识,干预后知晓率仍为90%以上,差异均无统计学意义(P值均〉0.05)。90.3%的学生认为活动的内容很有意义。结论同伴教育是开展大学生性教育行之有效的方式,但教育内容和效果主要取决于对同伴教育引导员的培养和干预持续时间。 | 连大帅 洪翔 李珊 夏煜桐 张天一 王蓓 | 2016 | 中国学校卫生2016，37，5： | 26 |
| 2 | 同伴教育在高职学生艾滋病健康教育中的效果显示文摘目的调查同伴教育对不同年级高职学生关于艾滋病知识知晓率的影响,以及同伴教育次数对艾滋病知识掌握程度的影响。方法 2018-2019年,按年级将高职学生随机均分为同伴教育组和对照组,在两年间调查比较干预前后高职学生知晓率的变化。结果共收回2 872份问卷,2018年和2019年同伴教育组的总体知晓率(96.9%和97.5%)高于对照组(57.1%和61.0%),差异有统计学意义(χ^(2)分别为1 794.5,1 811.5,P均<0.01)。接受两次同伴教育的学生艾滋病知识知晓率差异无统计学意义(χ^(2)=2.2,P>0.01)。结论高职学生艾滋病相关知识知晓率偏低,同伴教育方式是提高大学生艾滋病认知水平的有效方式。同伴教育不应盲目追求次数,而应强调教育质量。 | 王玉仲 彭颖 张彩虹 黄海锋 王立华 雷清 | 2021 | 中国艾滋病性病2021，27，3： | 7 |
| 3 | 广西在校大学生性健康教育内容探讨显示文摘大学生处于青春后期,是人第二性征发育黄金时期,心理及生理均发生较大的变化,而我国在校大学生是受中国传统教育和西方文化影响最大的社会群体。由于种种原因,目前我国大学生性健康知识相对贫乏,且对性健康知识渴望又十分强烈。造成这种现象的原因主要是当前青少年性教育在内容和方法上存在缺陷。 | 李广裕 兰海燕 梁季鸿 黄存超 张成梅 甘美舍 刘宁 | 2015 | 中国学校卫生2015，36，1： | 4 |
| 4 | 大学生性健康知识态度和行为相关性调查显示文摘目的了解大学生的性健康相关知识、行为和态度的状况,以便有效地开展性教育工作。方法采用随机抽样的方法,随机选取山东省4所本科高校大学生作为调查对象,共获取721份有效调查问卷进行统计学分析。结果大学生对性行为相关知识掌握较好。医学院校知识问答题的正答率高于其他3所学校,知识得分高于其他院校(F=22.354,P<0.01),其中男生知识得分高于女生(t=2.41,P<0.05),但女性在行为和态度上更为积极;医学专业学生知识得分高于非医学专业(t=5.93,P<0.01);知识、态度和行为得分之间均呈正相关关系。结论知识能够促进态度和行为的改变。学校、社会和家庭应该增强性健康教育。 | 许海燕 王蕴 张慧 王文军 韩英杰 霍亚鹏 | 2019 | 济宁医学院学报2019，42，6： | 3 |
| 5 | 青少年性短信和性行为之间的关联显示文摘目的:了解青少年性短信的收发情况及对其性行为的影响,为创建健康校园提供政策依据。方法:采取分层整群抽样的方法,在上海市3所大专院校的382名一年级学生中开展调查。结果:受试者中3.49%曾经给他人发过自己的私密照,男性低于女性(P=0.012);5.43%曾经要求过他人将其私密照发给自己,男性高于女性(P=0.007);8.7%曾经被要求给他人发自己的私密照。三种模式的性短信均与婚前性行为存在关联。结论:性短信可视作青少年婚前性行为的一个指示变量。 | 廉启国 朱雯静 张焕玲 潘瑶 闵敏 沈洁 陆梅 陆珍 曾燕 车焱 | 2015 | 中国性科学2015，24，8： | 2 |
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