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| 1 | 中国院校研究的话语建构与特色彰显显示文摘我国20世纪80年代引入的院校研究今天已经步入'规范发展'阶段,形成了有固定学术组织的话语共同体。院校研究不仅作为观念形态的理论知识在高教界得到认可,作为解决问题的实践方式也逐渐扎根于高等学校管理实践。院校研究的中国话语体系已初步建立,但话语优势还未形成。院校研究的中国话语建构应从'院校研究在中国'的适应性阶段向生成'院校研究的中国模式'发展阶段转换。 | 许宏 | 2018 | 高等工程教育研究2018，66，4： | 1 |
| 2 | “院校研究”服务高职院校特色发展战略研究显示文摘起源于美国的'院校研究'在我国还处于探索阶段。'院校研究'注重对信息的收集,主要采用定量分析的手段,科学分析、研究高等学校发展中存在的问题,并提出相应的解决方案。随着高职院校由规模扩张向质量建设的重心转移,特别是高职教育的区域性、行业性特点,高职院校必须全面开展'院校研究'工作:加强机构建设,完善办学信息数据库,使学校管理由经验管理逐步走向科学管理,从而实施学校特色发展战略。 | 马彪 孙艳霞 | 2013 | 辽宁高职学报2013，15，7： | 0 |
| 3 | 新时代中国院校研究的困境与突破路径——基于CNKI计量可视化分析显示文摘院校研究在促进我国高等教育全面可持续发展方面做出了巨大贡献,通过对中国知网收录的354篇有关院校研究的文献进行整理和分析,发现院校研究已经成为中国目前非常重要的研究之一,院校研究也已经开始了规范发展。虽然在发展过程中在制度层面、学校层面和教师个人层面也会存在一些问题,但院校研究的规范发展势在必行,我们需要具有战略眼光、创新意识和合作交流精神,才能将院校研究规范发展向更深层次迈进。 | 王威 | 2019 | 黑龙江高教研究2019，0，10： | 0 |
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