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| 1 | 2014年高考物理实验题的统计分析及启示显示文摘在以知识传授为主转变到以能力培养为主的新课程改革中,实验在物理教学中的基础地位十分突出。本文通过对2014年14套高考物理实验题从题型、分值、考查内容及要点等方面进行的统计及分析,总结出2014年高考物理实验题的特点:语言贴近学生生活;从基础实验出发,结合生活实际设计试题;重视对仪器使用及仪表读数的考查;注重对实验数据处理能力的考查;突出对物理实验探究、设计能力的考查。在此基础上,文章认为,高中物理教师应通过做实验加强学生实验能力的培养,同时以基础实验为主干进行拓展训练,并通过撰写实验报告提升学生的数据处理能力。 | 周将军 王翔 | 2014 | 教育测量与评价(理论版)2014，0，9： | 5 |
| 2 | 美国科学探究式教学的评测工具显示文摘自发轫于本世纪初的新课改以来,科学探究一直都是人们关注的焦点,但对于探究式教学的评测方法却鲜有研究.美国同行为我们提供了一个可资借鉴的评测工具——RTOP.作为一种基于建构主义的课堂教学评测量表,RTOP强调课堂中的学生自主、合作探究以及师生互动,它在教师教育、教育督导和师资培训中都能发挥重要作用.本文主要介绍RTOP的内容结构、使用方法和实践用途. | 秦凤玲 祝伟斌 张艺潇 吴维宁 | 2020 | 中学物理2020，38，21： | 0 |
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