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| 1 | 以EBM为导向的PBL教学在本科全科医学教学中的应用体会显示文摘基于问题学习法是国际医学教育的主流教学方法。循证医学是关于遵循证据进行医学实践的学问。在本科全科医学教学中,引入以循证医学为导向的基于问题学习法,在增强学生学习融入体验的同时,也可培养其做出以人为中心的,以患者利益为基础的综合诊疗决策能力。本文接下来将围绕本科全科医学教学,探讨将循证医学理念融入基于问题学习法的教学目的,分析该教学法的主要优势,随后对该教学法的实施过程进行详细阐述,最后将对该教学法在全科医学教学应用过程中需要注意的事项进行列举,旨在为今后利用该方法改进全科医学本科教学提供理论上的借鉴。 | 黄亚芳 杜娟 | 2019 | 继续医学教育2019，33，3： | 7 |
| 2 | 全科医生-心理治疗师联合团队模式探讨:以躯体不适为主诉的心理障碍案例报道显示文摘以躯体不适为主诉的心理障碍患者常就诊于综合医院消化、妇科、神经内科等非精神心理专科,正确识别率低,以致病情延误,医疗负担加重。本文报道了1例以头晕、胸闷、气短为主诉的心理障碍患者全科医生与心理治疗师共同照顾过程,探讨了全科医生-心理治疗师联合团队模式在照顾以躯体不适为主诉的心理障碍患者上的优势:尽早正确识别、提高心理治疗实际利用率、更好协助促进干预效果。该模式是综合医院心理卫生服务模式的一次创新探索,为日后构建切实可行的综合医院新型心理卫生服务模式提供启发与思路。 | 汤芳 蔡飞跃 刘瑞红 陈志远 黄志威 | 2021 | 中国全科医学2021，24，13： | 3 |
| 3 | 浅谈动机性访谈和医患决策分享在以患者为中心教学中的应用显示文摘以患者为中心的照顾,是全科医学临床实践中的重要原则,其内涵在各个全科医学相关教课书中均有所体现。围绕以患者为中心的照顾,结合动机性访谈的原则和医患共同决策模式,探讨如何利用这两者,尝试今后全科医学教学中,讲授以患者为中心照顾的新型实现方法和途径。 | 黄亚芳 王慧丽 赵亚利 | 2016 | 继续医学教育2016，30，7： | 2 |
| 4 | 以人为中心面向家庭的持续照顾显示文摘在法国的全科诊所学习期间,我体会到了作为一名全科医生如何对家庭中的每一个成员提供全面、持续的初级医疗保健服务,见证到了温馨贴切的“以人为中心,面向整个家庭的持续照顾”。 | 唐慧芸 宋道平 | 2015 | 中华全科医师杂志2015，14，8： | 1 |
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