|
|
|
题名
|
作者
|
年代
|
出处
|
被引量
|
| 1 | “互联网+”时代研究生课程的发展趋势与改革策略显示文摘在'互联网+'时代,研究生课程需要新的设计思路:课程目标凸显创新能力,课程设置强调意义建构,课程实施关注学习情境;研究生课程资源需要进行重组:课程资源从专有走向共享,资源获取突破时间和空间界限;研究生课堂教学模式需要发生根本性转变:教学方式实现教学流程的重构,学习方式强调自组织学习,评价方式从单一走向多维。在'互联网+'时代,我国研究生课程要树立'互联网+课程'深度融合的理念,打造泛在学习资源共享平台、建立多路径师生学习共同体以及推行MOOC课程的认可机制等。 | 汪雅霜 汪霞 付玉媛 | 2018 | 研究生教育研究2018，，4： | 24 |
| 2 | 基于“互联网+”探究医学研究生实践教学改革策略显示文摘实践教学是医学院校研究生培养的关键环节,针对医学院校研究生实践教学现状,基于国家“互联网+”教育战略,建立在线实践教学平台,虚拟仿真实验教学平台,在线实验技能考核评价系统和实验室安全学习考试系统,利用微信云平台,手机app等方式,线上学习和线下面授相结合,建立多层次,多维度的立体实践教学新模式,必将有效提升医学研究生实践教学实效性,助力研究生科研实践,推动医学研究生高质量科研产出的快速增长。 | 李琴 赵雨欣 许彭 陈邬锦 吴怡娴 董娟娟 冯树梅 | 2019 | 基础医学与临床2019，39，8： | 21 |
| 3 | 创新能力培养目标下研究生课程体系改革显示文摘研究生课程体系为研究生培养过程提供了需要掌握的知识,也是形成研究生知识结构和能力的框架标准。创新能力是研究生综合能力培养是否成功的重要评价指标,因此合理设置研究生课程体系以更有效地提高研究生创新能力具有重要的研究意义。通过分析当前我国研究生教育课程体系中存在的问题,探索以创新能力培养为目标的研究生课程体系改革措施。 | 于菲 陈子顺 杨伯军 张鹏 | 2018 | 教育教学论坛2018，，3： | 20 |
| 4 | “翻转课堂”与高校研究生教学模式改革显示文摘翻转课堂作为国外一种新兴的教学模式,近年来备受我国热捧,但是翻转课堂教学在研究生教学领域中实施甚少。研究生的培养呼唤教育改革,翻转课堂在研究生教学中的应用顺应教育教学改革,研究生所具有的较强的学习能力及学习特点更适合翻转课堂的开展,且可以照顾到个性发展,但翻转课堂真正走进研究生教学也应在教学观念、教学方式及评价标准上做出改变。 | 王凤秋 玄琳琳 | 2017 | 黑龙江高教研究2017，35，1： | 19 |
| 5 | 研究生创新能力培养目标下课程体系改革的思考显示文摘培养研究生的创新意识和创新能力,提高研究生培养质量,已成为当前研究生教育的重要目标。通过分析影响研究生创新能力培养课程体系因素,学习借鉴国内外高水平大学的先进教育改革经验,探讨以创新能力培养为导向研究生课程体系改革思路。 | 康若祎 夏凯 | 2013 | 高等农业教育2013，，12： | 18 |
| 6 | 基于工程专业认证背景下电气工程专业教学改革探索显示文摘在工程专业认证的背景下,大学必须进行电气工程专业教学改革。电气工程专业改革必须以培养学生能力、专业认证的培养目标和社会及产业界的需求为导向,增强实践课程设置,努力提高课堂教学质量,提高学生的工程实践能力。湖北工业大学电气工程专业进行了探索性的教学改革实践。 | 肖义平 | 2014 | 教育教学论坛2014，，28： | 15 |
| 7 | 高校研究生课程教学的困境省思与进路探析显示文摘伴随着改革开放的进程,我国研究生教育发展与改革不断推进,取得了丰硕的成果。然而,在日趋复杂的教育环境下,研究生课程教学在实际的教育场域和情境中正面临着多重现实困境。研究生教学理念的博弈、课程体系的僵化、教学方法的失衡、教学管理的缺位,造成当前我国研究生课程教学水平参差不齐,显著地影响了研究生教育的质量。基于此,超越当前的困境,可采取以下策略:重构研究生教学理念,保障教学思想的多元化;规范研究生课程体系,促进教学内容的科学化;调适研究生教学方法,重视教学过程的研究性;健全研究生教学制度,落实教学管理的评价性。 | 叶晓力 | 2019 | 现代教育科学2019，0，7： | 14 |
| 8 | 借鉴国外经验 改革研究生教学模式显示文摘为了借鉴国外研究生课程教学的理念,在系统参与美国德克萨斯州大学奥斯汀分校研究生实验课程'扫描电镜技术'的基础上,分析了实验教学的特色,重点剖析了实验课程的教学体系和授课模式,其中,与科研结合、问题导入的设计性实验特色明显,对提高研究生的创新精神、创新能力以及独立分析能力成效显著。借鉴该实验教学模式,应建立适合我国专业特色的研究生实践课程教学体系。 | 刘华 | 2017 | 实验技术与管理2017，34，5： | 13 |
| 9 | 有效教学行为对研究生课程学习收获的影响分析显示文摘基于对西北工业大学研究生课程教学质量的实证研究,结果显示,女性研究生的中高阶学习收获相比男性研究生低,博士研究生的高阶学习收获相比硕士研究生低,人文社科研究生的中阶学习收获相比理工科研究生低;有效教学行为各维度的路径回归均为显著相关,清晰授课的路径回归系数为显著负相关,其教学行为对学生学习收获起副作用,多样化教学、任务导向和引导学生投入对研究生学习收获为显著正相关。建议教师应开展有效教学行为,遵循研究生成长规律,树立“以学生为主体”的育人理念,清晰明确的课程教学规划,准确的教学层次目标定位,多样化的考核方式及评价,有针对性反馈及指导,多样的灵活的教学方式,引领学生交互交流,加强研究生批评性思维和实践创新能力培养。 | 肖敏 张艳宁 谢妮 | 2021 | 学位与研究生教育2021，，4： | 13 |
| 10 | 研究生创新能力培养中的问题及对策显示文摘创新能力是研究生教育的核心,更是评判其成效的主要指标。培养和提升研究生的创新能力不仅是高等教育改革发展的必然要求,而且是创新驱动时代的客观需要。从招生、课程教学、科研实践、考核评价四个方面分析培养研究生创新能力所存在的问题,系统思考相关提升对策。 | 李怡霏 居占杰 | 2018 | 重庆第二师范学院学报2018，31，5： | 12 |
| 11 | 学术素养导向的研究生专业课程改革探析显示文摘课程学习作为研究生培养的重要环节,必须充分发挥学术素养在其课程教学的导向作用。以机械工程专业的学术硕士研究生课程《材料成形界面工程》为例,以学术素养为导向探究研究生专业课程教学改革。基于培养方向对课程规划及设置进行优化,并深度融合到课程的教学内容中。同时,以学生为主体的研讨式教学作为保障,将学生在教学过程中的参与度作为课程教学评价的关键指标。结果表明,该课程改革可以提高研究生的学术素养。 | 李贵 邹光明 王兴东 | 2019 | 高教论坛2019，，4： | 8 |
| 12 | 工科硕士研究生专业课教学的思考与建议显示文摘针对当前研究生专业课教学中存在的课程设置'知识本位',课程内容缺乏层次性,课程教学以讲授式为主的特点,对工科硕士研究生的专业课教学,提出了从层次性、前沿性、实践性与科研性等方面进行课程内容设计;在教学方法上,除传统的讲授式外,采用研讨式、参与式和研究式相结合的教学方式;在教学手段上,充分利用发达的互联网和多媒体技术,以及双语教学等。内容对研究生专业课授课教师具有一定的启发性。 | 初红艳 | 2014 | 教育教学论坛2014，，26： | 5 |
| 13 | 高校教学方式改革效果的影响因素实证分析显示文摘高校教学方式改革直接关系到创新型人才培养,哪些因素影响教学方式改革效果需要探索。对影响教学改革效果的因素进行问卷调查,搜集相关数据进行统计分析,建立Logistic模型,并进行定性和定量研究。研究结果表明:绝大多数学生在参加教学方式改革过程有收获;期末考试分值所占比重,参加教学改革的态度和对教师的认可程度对教学方式改革效果的影响显著。 | 方大春 余洁 | 2014 | 安徽工业大学学报(社会科学版)2014，31，1： | 5 |
| 14 | 内容可定制的一体化在线开放课程建设显示文摘随着计算机和网络技术的发展,新型的在线开放式课程建设成为推动大学课程建设的新方式。由于研究生课程的授课对象、性质有新的特点,面向研究生课程的在线开放课程需要适应其特点而设计。文章提出内容可定制的研究生一体化开放课程建设思想,阐述将多门课程内容以知识点为联系、以开放形式在线发布的方式,研究生可根据个人的研究方向、学习程度等进行个性化的课程定制,从而为研究生课程提供新的建设思路。 | 胡威 郭宏 蒋旻 付晓薇 | 2015 | 计算机教育2015，，5： | 5 |
| 15 | 大数据背景下我国大学课程与教学改革趋势分析显示文摘随着目前社会经济的不断发展、科学技术的不断进步,信息化社会正在向我们大步走来。信息化大数据技术的发展,对社会的各行各业产生了深远的影响。在高等教育中信息化大数据技术的应用已经成为我国高校课程以及教学改革的一大趋势。 | 申大魁 | 2017 | 大学教育2017，，2： | 5 |
| 16 | 研究生课程内部质量保障体系的构建--以厦门大学研究生课程评估为例显示文摘构建内部质量保障体系是高等教育评估从外部专业认证转向体系认证的重要标志,其中科学有效地开展课程评估是关键。以厦门大学研究生课程内部质量保障体系为研究对象,截取一个课程评估周期为行动研究的具体案例,在多利益相关者视角下,采取多种资料搜集方法,量化和质性评价相结合,评估过程与研究密切结合。通过案例高校课程评估机制建立的经验得出结论:设计问题导向与目标导向相统一的评估方案,聚焦“五度”评价标准形成多元结合的评估体系,课程评估与评选相结合、与教师发展相结合,质量评价与过程管理相结合。由此认为:课程评估要以反馈和反思为核心、以改进为目标,继续推进分类评估。 | 徐岚 方颖 吴圣芳 陶涛 | 2022 | 学位与研究生教育2022，，6： | 5 |
| 17 | 中德高校硕士研究生培养方案的对比研究显示文摘在我国硕士研究生培养目标更加注重企业实际和技术应用的背景下,分析发达国家的硕士研究生培养方案具有重要意义。以德国奥尔登堡大学和中国矿业大学的硕士研究生培养方案为实例,通过对比研究,得出德国硕士生在考核方式、模块化课程和技术型学位论文方面具有特色,我国的硕士生培养应加强团队协作项目训练,以强化专业和多学科知识的灵活运用。 | 李中凯 张慧琴 孙书东 郑娅妮 | 2016 | 山东工会论坛2016，22，1： | 5 |
| 18 | 研究生《临床免疫学》课程教学改革的实践探索显示文摘以培养研究生的自主学习能力、科研素养和创新能力为目标,结合我校研究生《临床免疫学》的课程现状,从教学内容、授课模式和考核制度上进行了有效的教学改革探索。评价结果显示,学生对课程学习的主动投入和满意度较高,且随着课程的进行逐渐升高,学生的自主学习、团队协作和临床应用能力及科研素养、创新能力均得到提高。 | 胡雪梅 姜昱竹 张晓姝 张海霞 刘现兵 | 2016 | 高教学刊2016，2，14： | 4 |
| 19 | 基于互联网思维的研究生课程教学改革与实践显示文摘本文研究认为目前研究生课程教学改革取得了一些成绩,但在激发研究生潜能等深层次方面效果一般,融合互联网思维的重视'用户体验'和利用大数据实现'精准教育'的思想,提出'以云教学平台为基础,以去中心化为手段,以学生教学评价为核心,以打造精品课堂为目标'的基于互联网思维的研究生课程教学改革方案。以《现代渗流力学》课程为例,探究教学改革方案的可行性,效果显著。 | 宋洪庆 姜琳婧 朱维耀 | 2018 | 教育教学论坛2018，，15： | 3 |
| 20 | 美国研究生课堂教学是如何进行能力培养的?—以哈佛大学和波士顿学院教育学院专业课教学为例显示文摘在美国研究生课堂教学中,能力培养融于教师的理念中;在教学时间分配上,向能力培养倾斜;在教学内容设计上,突出知识运用练习;在学生课堂参与上,构建多样化互动;在教师课堂作用方面,注重发挥教师引导学生思路的作用。美国研究生课堂教学进行能力培养的举措给我国的研究生教学带来理念、设计和方法方面的启示。 | 熊耕 | 2019 | 北京教育(高教)2019，，6： | 3 |
您所在的机构暂未开通此部分的功能，请联系管理员