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| 1 | 国际早期儿童家庭亲职教育项目的经验与启示显示文摘家长在儿童发展中扮演了至关重要的角色。自20世纪60年代以来,西方国家在亲职教育领域不断探索和发展,逐步形成'大力推进基于证据的亲职教育项目'的趋势,并产生了相应的质量评估标准。目前国际上广泛应用的五个优质亲职教育项目分别是:'家长管理培训'(Parent Management Training)、'帮助不听话的孩子'(Helping The Noncompliant Child)、'亲子互动疗法'(Parent-Child Interaction Therapy)、'不可思议的年岁'(The Incredible Years)、'3P正面教养项目'(Triple P Positive Parenting Program),其理论基础、项目内容、项目方法、实证支持、指导手册与师资培训虽然各具特色,但在以下方面呈现出相同的高品质:在项目设计层面,这些优质亲职教育项目在内容、强度和方法上有很大的共通性;在项目操作层面,这些优质亲职教育项目都非常强调了解家长的需求,并有一定的策略应对家长流失、家长阻抗等问题;在项目管理层面,这些优质亲职教育项目都非常重视项目的质量评估和监控以及对项目实施者的筛选和培训。此外,为了让亲职教育惠及最需要的家庭群体,这些项目都充分发挥了政府的干预和介入作用。这些经验为我国家庭教育早期干预和指导提供了重要启示,对幼儿园教师、儿童工作者、社工、教育管理者以及政府开展相关工作非常有帮助。 | 范洁琼 | 2016 | 学前教育研究2016，，11： | 44 |
| 2 | 论加强农村留守儿童家庭亲职教育的必要性与可行性显示文摘亲职教育是提高农村留守儿童父母家庭教育能力和落实教育主体责任的必要手段。加强亲职教育有助于强化父母的监护职责、保障儿童的健康成长、构建和谐的亲子关系以及阻断农村留守儿童的代际传递。当前我国加强留守儿童家庭的亲职教育无论从社会需求、政策许可还是保障条件而言都是可行的。加强留守儿童家庭的亲职教育需要从法制化、公共化、专业化、规范化以及互联网化等方面入手。 | 贾勇宏 范国 | 2018 | 河北师范大学学报(教育科学版)2018，20，1： | 14 |
| 3 | 我国特殊儿童家庭亲职教育研究综述显示文摘良好的亲职教育对特殊儿童家庭具有重大意义。我国特殊儿童家长的亲职教育需求较高,尤其对专业知识和技能、社会资源需求迫切。特殊儿童家庭的经济状况、家长的教育水平和年龄、特殊儿童类型等均是影响亲职教育程度的重要因素。自闭症儿童家庭及社工介入是特殊儿童家庭亲职教育的研究趋势,当前存在研究对象不全面、质性研究少、缺乏纵向追踪研究等不足,需要进一步深入开展。 | 赵娅琪 李苗 | 2016 | 绥化学院学报2016，36，10： | 3 |
| 4 | 东北某城市小学生家长不良亲职教育方式的调查显示文摘目的了解东北某城市小学生家长不良亲职教育方式的现状及其影响因素,为在小学生父母中开展亲职教育提供参考。方法对东北某城市地区1 134名小学生家长进行不记名自填式问卷调查,调查内容包括学生和家长的一般人口学特征、家长不良亲职教育方式、社会支持度、童年期受虐经历等。结果被调查的1 134名小学生家长,不良亲职教育方式过度反应轻、中、重度检出率分别为14.2%、6.3%、1.1%,敌意轻、中、重度检出率分别为6.3%、3.5%、0.9%。多元逐步回归分析结果显示:孩子的学习成绩、家长的社会支持、自评健康状况与过度反应得分和敌意得分均呈负相关。童年期躯体虐待、情感虐待经历与过度反应得分呈正相关。童年期情感虐待经历与敌意得分呈正相关。结论城市小学生家长的不良亲职教育方式问题较严重,需要引起重视。 | 冯亚男 陈晶琦 赵晓侠 李景壹 张文静 | 2015 | 中国儿童保健杂志2015，23，9： | 1 |
| 5 | 21世纪我国家长教育研究述评与展望显示文摘21世纪以来,提升家长素质以促进儿童发展的理念日益深入人心,家长教育逐步成为社会热点问题。当前,国内研究者对家长教育的研究热情上升,对家长教育的意义、需求、实施途径以及存在的问题与解决对策等方面进行探索并取得了丰硕的成果,主要体现在研究成果数量递增、研究角度由理论探讨逐步转为理论实践相结合、关注对象由儿童转向家长。然而,我国家长教育研究在研究内容、研究视角、研究方法三大层面仍存在问题。基于以上问题,今后我国家长教育研究的方向是,研究内容丰富化、研究视角多样化、研究方法多元化。 | 储海燕 | 2020 | 教育观察2020，9，19： | 0 |
| 6 | 三论亲职教育的缺失——对父母控制的思考显示文摘每一个父母都会对孩子施加影响,进行管教,这是父母履行职责所不可缺少的。在父母的传统观念里,孩子是属于'我'的,把孩子纳入'我'的一部分,应该听'我'的话,应该按'我'的要求做。当前父母安排太多、要求太高、控制太过,让孩子感到压抑、丧失动力与活力。应该改变父母控制的方式,为了更好地教育子女,父母应该参加培训学习、寻求心理咨询帮助、参加读书会、参加父母成长沙龙、自主学习等。 | 贾文华 | 2021 | 商丘师范学院学报2021，37，2： | 0 |
| 7 | 全纳教育理念下农村家长教育存在的问题与对策研究显示文摘全纳教育理念为弱势群体提供了平等的教育机会争取了更多的教育权利。全纳教育的最终目标是建立全纳社会,全纳社会具有民主性,农村家长也应成为全纳教育的教育对象。而目前农村家长教育存在教育素养缺失、教育渠道单一和管理体制缺乏等问题。应在全纳教育理念的指导下,构建现代家庭教育理论体系,加强家长教育师资队伍建设,创设实体机构和构建网络体系,研究并制定家长教育法律及制度。 | 张胜男 | 2020 | 武汉船舶职业技术学院学报2020，19，1： | 0 |
| 8 | 农村留守儿童家庭亲职教育问题探讨显示文摘本文从亲职教育的内涵出发,阐述了亲职教育对于农村留守儿童家庭的必要性,分析了亲职教育在这些家庭中实施的困难,并提出了相关建议:通过法律手段,强化农村留守儿童父母亲职教育意识和认知;依靠学校,提升农村教师的亲职教育水平;借助教育扶贫,鼓励多方力量为农村留守儿童家庭提供免费亲职教育;依托互联网,开发可供农村留守儿童父母接受亲职教育的线上平台。 | 黄文群 | 2018 | 新西部(中旬·理论)2018，，8： | 0 |
| 9 | 山东某地农村小学生家长不良亲职教育现状及其影响因素显示文摘目的了解农村地区小学生家长不良亲职教育方式及其影响因素,为在农村地区家庭开展亲职教育项目提供参考。方法采用不记名自填式问卷调查方式,对山东省某农村地区904名小学生家长进行一般人口学特征、亲职教育方式、社会支持度、童年期受虐经历等方面的调查。结果小学生家长过度反应平均得分为(15.61±6.91)分,敌意平均得分为(7.06±4.08)分。多元逐步回归分析结果显示,家长童年期有躯体虐待经历、情感虐待经历,过度反应和敌意得分较高;孩子学习成绩越好家长过度反应和敌意得分则越低(P值均<0.05);家长社会支持度越高,过度反应得分越低,男生以及填表人为母亲的敌意得分更高(P值均<0.05)。结论亲职教育应将童年期有躯体/情感虐待经历的和社会支持度较低的家长作为重点干预人群。 | 冯亚男 陈晶琦 赵晓侠 金怡晨 刘成凤 于卜一 | 2015 | 中国学校卫生2015，36，5： | 0 |
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