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| 1 | 全科医生培养模式及其实施中相关问题的思考显示文摘培养大批合格的全科医生是深化医疗卫生体制改革、实现人人享有基本医疗的保证。如何才能培养出合格的全科医生?这既有对全科医学学科的认识和理解问题,也有建立全科医生培养标准和培养模式问题。本文主要介绍了我国现阶段全科医生培养的主要模式,即'5+3'模式和'3+2'模式;也介绍了通过不同的'5+3'培养项目(全科医师规范化培训和专业型研究生培养)同时实现合格全科医生培养的目标,以及通过两个项目如何实现全科医生规范化培养与研究生学历、学位接轨的实施路径。同时,本文还提出了促进全科医生培养主要模式实施的必要条件、实施中可能遇到的问题及其应对策略的思考。 | 线福华 路孝琴 吕兆丰 | 2012 | 中国全科医学2012，15，22： | 143 |
| 2 | 我国全科医学发展历史与现状分析显示文摘全科医学作为现代医学发展的新趋势,对医疗事业的发展具有举足轻重的意义。为总结经验,促进全科医学的进一步发展,本文根据文献复习我国全科医学的发展过程、全科医学的发展现状,对存在的问题进行分析,并提出我国全科医学发展的一些思考。 | 葛运运 徐静 周亚夫 钱东福 | 2013 | 中国全科医学2013，16，19： | 89 |
| 3 | 国外分级诊疗体系及其对我国的启示显示文摘建立分级诊疗体系是我国深化医药卫生体制改革的重要内容,是实现有序就医的重要制度保证。通过分析国际上分级诊疗体系的构建,比较成功国家的经验和我国分级诊疗制度构建现状,探讨存在的问题和困难,并提出相应的对策建议,为我国完善分级诊疗制度提供借鉴。 | 魏登军 黎夏 | 2016 | 中国初级卫生保健2016，30，2： | 34 |
| 4 | 全科医生规范化培训存在的问题及对策显示文摘在详细分析全科医生规范化培训现状的基础上,提出全科医生规范化培训存在教学基地师资力量不足、专科学习与全科教育分裂、规范化培训与研究生教育并轨工作进展缓慢、全科医生岗位缺乏吸引力等问题,并提出转岗培训与学科建设齐头并进、专科轮转与全科学习穿插进行、研究生教育与规范化培训无缝衔接以及工作环境与工作待遇全面提高的对策,旨在促进我国全科医学人才的培养,推动基层医疗卫生机构的发展。 | 刘小艳 黄海 | 2016 | 医学与社会2016，29，11： | 31 |
| 5 | 我国全科医生现状成因分析与对策探讨显示文摘2010年世界卫生组织提出了Universal Health Coverage,即全民健康覆盖,其概念为每个公民有卫生服务需求时,均能公平地获得经济能力范围内的预防、医疗、保健、康复服务。 | 房鑫 郝艳华 吴群红 焦明丽 孙宏 许伟岚 韩晓楠 赵希彦 | 2016 | 中华全科医学2016，14，7： | 29 |
| 6 | 国内外全科医学教育比较与反思显示文摘目的:借鉴国外全科医学教育经验,探索研究适应我国国情的全科医学教育方式。方法:应用比较教育学方法,以美、澳、法、英四国为例,对全科医学的本科教育、规范化培训、继续教育模式进行比较分析。结果:四国重视全科医学教育,培养方式、注册执业、继续教育发展较为成熟;结论:强化学科建设,增设'以人为本'的人文素质教育,紧抓师资队伍建设,打造专业的全科医学社区培训机构,保证继续教育持续开展。 | 刘露 江启成 | 2014 | 中国卫生事业管理2014，31，12： | 26 |
| 7 | 综合医院全科医学科设置现状分析显示文摘背景根据国家最新文件,符合住院医师规范化培训基地的综合医院需独立设置全科医学科,并提出具体的设置要求。然而对拟新建全科的多数负责人来说,如何做好学科建设仍有一定的困惑。目的了解国内综合医院全科医学科建设现状,为尚未建设全科医学科的综合医院提供借鉴。方法选取参加2018年度国内某全科医学会议的综合医院全科医学科负责人进行调查研究。2018年9月通过手机微信调研平台进行网络问卷调查。调查问卷内容包括综合医院全科医学科学科负责人基本信息、全科医学科建设情况、全科医学科病房设置态度、全科医学科建设支持情况等。结果共回收有效问卷41份。41家综合医院中,23家综合医院位于浙江省,18家位于省外;综合医院级别以三级甲等医院为主(占75.6%);68.3%的综合医院独立设置了全科医学科;90.2%的综合医院开设全科门诊;73.2%的综合医院设有独立的全科病房;与专科间协作情况中非常顺畅和比较顺畅占68.3%;95.1%的综合医院全科医学科有固定的社区实践基地;科研方面,接近一半(41.5%)的医院全科未承担全科领域课题;大多数(80.5%)综合医院院领导重视全科领域;51.2%的综合医院对全科医学科制定了独立的经济考核指标。70.7%的综合医院全科医学科负责人非常支持设置全科病房。综合医院有独立的全科病房和无独立的全科病房的负责人对全科病房设置必要性的观点比较,差异无统计学意义(P>0.05)。医院非常支持和比较支持本院全科医学科发展的比例为70.7%,省/市卫生健康委员会非常支持和比较支持的比例为75.6%。结论我国大多数综合医院独立设置了全科医学科,且大多数开设了全科门诊与全科病房,并拥有固定的社区实践基地,基本符合国家要求。目前全科教学仍应以门诊教学为主,有条件的综合医院设置全科病房以开展特色教学。 | 邱艳 刘颖 任文 秦红莉 任菁菁 | 2020 | 中国全科医学2020，23，3： | 17 |
| 8 | 法国全科医学现状、教育制度及对我国的启示显示文摘发展全科医学,是我国卫生事业发展和改革的一个重要环节。全科医学教育更是全科医学学科发展的核心。法国作为医疗福利非常健全的国家之一,对于发展全科医学和培养全科医生有着丰富的经验和完善的制度。本文分析了法国的全科医学发展现状和全科医学教育制度,并在借鉴其经验的基础上,提出对我国全科医学发展与全科医生培养的建议,以期为推进我国全科医生制度建设提供参考。 | 刘侃 刘钰晨 | 2017 | 中国全科医学2017，20，1： | 16 |
| 9 | 助理全科医师岗位胜任力特征分析显示文摘助理全科医师培养已成为北京郊县向农村基层医疗卫生机构输送人才的主要方式。介绍了国内外全科医师岗位胜任力的研究进展情况,指出了助理全科医师岗位胜任力特征分析的必要性,从基本医疗服务能力、公共卫生服务能力、职业素养3方面提出了助理全科医师岗位胜任力特征指标。 | 单楠 刘丽英 康林 赵风龙 杨利娟 张莉 | 2017 | 中国卫生质量管理2017，24，1： | 15 |
| 10 | 基层医生职业认同现状及其影响因素研究显示文摘目的调查分析四川省基层医生的职业认同及其影响因素。方法采用整群抽样的方法,对四川省250名基层医生(县医院、乡镇卫生院及社区卫生服务中心)进行职业认同调查。结果 1)基层医生的职业认同程度较高,在各子因素中,基层医生的职业行为的得分最高,职业认知其次,其余依次为基层医生的职业价值观、职业期望、职业情感和职业承诺。2)收入(P=0.024)和现居地医疗状况(P<0.001)对医生的职业认同有影响。3)城镇基层医生和农村基层医生在职业行为(P=0.021)、职业承诺(P=0.046)和职业期望(P=0.004)上有差别。结论基层医生的职业认同较高,提高收入和改善现居地医疗环境,有助于提高基层医生的职业认同。 | 康凤浇 广章 刘天 游淋玉 周涛 黄坪 | 2015 | 成都医学院学报2015，10，5： | 14 |
| 11 | 美、英、法、澳全科医生继续医学教育模式的启示显示文摘运用定性定量分析法、抽象概括法、理论研讨法等方法,考察美、英、法、澳四国全科医生继续医学教育模式的现状和优势,分析了我国全科医生继续医学教育存在的问题,并借鉴发达国家的成功经验提出对策建议,以期对我国全科医生继续医学教育提供帮助。 | 闫群 笪宇蓉 贺江萍 | 2017 | 中国高等医学教育2017，，5： | 14 |
| 12 | 四川大学华西医院全科医师培养现状及探索显示文摘培养大批合格的全科医生是深化医疗卫生体制改革、实现人人享有基本医疗的重要保证。全科医生的培养在我国处于探索阶段,综合性教学医院在全科医生的培养中扮演着重要的角色。近年来,四川大学华西医院在全科医生培养方面做了一些积极尝试与探索,现就其培养现状、成效及存在的问题逐一进行阐述剖析,以期与同行共同探索大型教学医院开展全科医师培养的有效途径。 | 饶昕 | 2012 | 华西医学2012，27，11： | 11 |
| 13 | 全科医学硕士专业学位研究生培养模式思考显示文摘全科医学是一门整合多种学科领域,以“为个人、家庭及社区提供基本卫生服务为目的”的临床学科。我国全科医学教育仍处于不断发展完善阶段。2011年国务院学位委员会批准在临床医学专业学位类别下增设全科医学专业学位,开始培养全科医学硕士专业学位研究生。通过对全科医学硕士专业学位研究生导师指导方式、课程设置、技能训练及考核方式进行探讨,针对全科医学硕士专业学位研究生培养模式进行深入思考。 | 宋红 王晓军 崔爽 段丽萍 | 2013 | 中华医学教育探索杂志2013，12，12： | 10 |
| 14 | 县级医院编码员培养的探讨显示文摘编码员是关乎医院经济和数据的重要岗位人员,是医院编码的终末环节和保证编码准确性的关键岗位,一支经过规范化培养的编码员队伍是保障县级医院编码质量的前提。目前县级医院的编码员培养存在一定弊端,比如缺乏专职编码员队伍、对编码员培养重视不足和培养模式落后。县级医院通过设立专职编码员队伍、制定和实施编码员培养方案、改进教学模式进而提升培训效果,以及加强与上级医院编码员交流等综合措施,才能够既符合编码员职业生涯发展规律,真正保证县级医院编码质量,又符和医院精细化发展需要,并在未来县级医院能够达到医药卫生体制改革中医保总额预付费制度的要求。 | 王颖 郭默宁 白雪娟 | 2015 | 中国病案2015，16，12： | 10 |
| 15 | 社区卫生服务中心家庭医生队伍建设的思考与建议显示文摘文章通过对白鹤街道社区卫生服务中心家庭医生式服务队伍建设现状的分析,探究了目前家庭医生队伍建设存在问题与原因,提出了相关建议,家庭医生队伍建设是一项长期而复杂的系统工程,要多模式、多层次、多渠道地积极培养多方位人才,以全科医生规范化培训为核心,以上级医疗机构专家为技术支撑,以'首席家庭医生'为品牌,以绩效考核为载体,完善队伍建设配套政策,提高整体队伍综合素质水平,促进家庭医生队伍的不断发展。 | 朱颖 林伟良 杜丽君 葛梦丹 张方雷 | 2013 | 中国农村卫生事业管理2013，33，8： | 10 |
| 16 | 西方发达国家继续医学教育的特色及经验借鉴显示文摘继续教育是针对院校教育的重要补充,是成人教育的主要形式,也是一个国家终身教育体系的重要组成部分。本文从继续教育的相关概念入手,对国际上对继续教育和继续医学教育的相关举措进行阐述,总结国际继续教育的先进经验及可借鉴之处。 | 韩锋 李小方 | 2014 | 世界中医药2014，9，5： | 10 |
| 17 | 中国与美国、加拿大、英国等发达国家医学院校医学教育课程设置比较研究显示文摘目的研究中国与美国、加拿大、英国等发达国家医学院校医学教育课程设置的差异。方法收集并比较中国、美国、加拿大、英国知名医学院校的课程设置差异,每个国家各3所。结果发达国家医学课程设置较中国具有一定优势,主要在于其开展跨学科的整合课程,重视医学人文教育,有完整的临床导论课程体系,实习期更早、更长,开展实习医生到住院医师的过渡课程,注重家庭医生的培养。结论中国医学课程设置与发达国家相比存在一定差距,中国医学教育改革可借鉴其优秀经验。 | 陈玉 梁霞 李秀宁 陆锦滢 刘雪华 唐勇 | 2020 | 现代医药卫生2020，36，10： | 9 |
| 18 | 英美澳社区卫生服务发展模式比较及对我国的启示显示文摘本文从经营模式与费用偿付制度、服务机构与服务内容、质量管理机制、全科医生队伍及培养四个方面对英国、美国、澳大利亚三国的社区卫生服务发展模式进行详细比较,总结出三国社区卫生服务体系发展成功的经验,并提出对我国社区卫生服务建设的启示。 | 潘华峰 王正 赖秋华 叶晓宪 严艳 | 2015 | 中国全科医学2015，18，4： | 9 |
| 19 | 在三级综合医院建立全科医学科的必要性及实施建议显示文摘阐述了综合医院建立全科医学科的必要性,提出综合医院建立全科医学科是引领全科医学学科建设的需要、全科医学人才队伍建设的需要、加强区域医疗合作的需要和综合医院自身建设的需要,并对综合医院全科医学科的设置、职责、工作内容及工作方式提出了具体建议。 | 谢苗荣 陈建军 郑玉 方力争 | 2016 | 中华全科医师杂志2016，15，12： | 9 |
| 20 | 全科医学教育理念下的临床医学教学改革初步探索显示文摘目的探索地方高等医学院校全科医学教育理念下的临床医学课程改革的效果。方法以眼科学课程改革为试点,通过整体部署和目标设置,改革教学大纲和评价方法,将现有本科3年级230位学生分成两组,分别采用新的全科医学理念的教学模式(32人)和传统教学模式(198人)进行教学,学期结束后,对教学效果进行评估和比较。结果学生的理论考试成绩,两种教学模式没有差异;新的全科医学理念的教学模式,学生的主动性增强,实践能力和综合能力均强于传统教学模式。结论全科医学教育理念下的临床医学课程改革对培养新型实用型人才更有利。 | 周少博 李辉 谭娟 | 2014 | 西北医学教育2014，22，2： | 8 |
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