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| 1 | 残疾儿童综合功能评定量表在脑性瘫痪患儿家庭康复护理中的应用显示文摘目的探讨残疾儿童综合功能评定量表在脑瘫患儿家庭康复护理中的应用。方法 2014年5月至2015年5月,120例脑瘫患儿按就诊顺序分为对照组和观察组,每组60例。对照组采用常规康复,观察组在此基础上根据残疾儿童综合功能评定量表评估结果制定个体化康复护理方案并指导家长实施。治疗前及治疗3个月后,采用残疾儿童综合功能评定量表进行评定。结果治疗后,两组患儿认知功能、言语功能、运动能力、自理动作及社会适应能力评分均有提高(t>2.498,P<0.05),观察组优于对照组(t>2.062,P<0.05)。结论残疾儿童综合功能评定量表的应用有助于提高家庭康复护理计划的目的性,有利于脑瘫患儿的全面康复。 | 李玉秀 谢洁珊 何月明 林卓婷 金炳旭 严晓岚 张梦桃 | 2017 | 中国康复理论与实践2017，23，9： | 39 |
| 2 | 整体护理结合引导式教育对脑瘫患儿运动功能和生活质量的影响显示文摘目的探讨整体护理结合引导式教育对脑瘫患儿运动功能和生活质量的影响。方法选取本院收治的64例脑瘫患儿作为研究对象,采用随机数字表法分成对照组和研究组各32例,对照组给予常规护理,研究组则给予整体护理结合引导式教育。评价2组患儿干预6个月后的康复效果,采用粗大运动功能量表(CMFM-88)和儿童生存质量测定量表(Peds QL 4.0)评价2组患儿干预前和干预6个月后的运动动能和生活质量。结果研究组干预的总有效率为87.50%,显著高于对照组的65.63%;研究组患儿干预6个月后的CMFM和Peds QL评分分别为(68.42±6.21)和(52.72±7.12)分,显著高于对照组的(56.73±7.52)和(41.79±6.84)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论整体护理结合引导式教育可有效改善脑瘫患儿的运动功能和生活质量,值得应用于临床。 | 王娟 杨冬梅 | 2017 | 实用临床医药杂志2017，21，12： | 34 |
| 3 | 护理干预在控制脑瘫康复患儿院内感染中的应用效果分析显示文摘目的研究分析护理干预在控制脑瘫康复患儿院内感染(以下简称为院感)中的应用效果。方法选择确诊为脑瘫患儿共计180例进行回顾性分析。按干预前后顺序分成观察组(90例)和对照组(90例)。对照组实施常规性护理,而观察组则在此基础之上另行护理干预措施。对比2组不同护理方式后院感情况,以及ADL评分以及GMFM评分情况。结果观察组因护理不当所致院感率,免疫低下所致院感率,以及其他原因所致院感率,均显著低于对照组(P均<0.05)。观察组在护理后ADL评分、GMFM评分显著高于对照组(P均<0.05)。且2组在护理之后相应评分亦明显高于护理前(P均<0.05)。结论实施护理干预对于控制脑瘫患儿发生院感具有重要作用,同时可显著降低院感率,明显改善患儿生活功能以及运动能力。效果显著,值得临床推荐。 | 李丽 | 2014 | 现代中西医结合杂志2014，23，11： | 18 |
| 4 | 心理护理对脑瘫患儿家长心理健康水平及患儿康复积极性的影响显示文摘目的:探讨心理护理在脑瘫患儿及其家长护理中的应用效果。方法选取我院2012年8月至2013年3月收治的60例脑瘫患儿及其家长为研究对象,随机分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上加强心理护理,比较两组患儿的康复积极性及家长的心理健康水平。结果观察组家长在躯体化、抑郁、焦虑、人际关系敏感、精神病性评分等方面均显著低于对照组( P<0.05)。观察组患儿的康复治疗的配合度为96.7%显著高于对照组的83.3%( P<0.05)。结论心理护理有利于缓解脑瘫患儿家长因患儿疾病带来的不良心理,提高患儿康复治疗的配合度。 | 杨锦 | 2014 | 国际护理学杂志2014，33，4： | 16 |
| 5 | 小儿脑性瘫痪的康复护理研究现状显示文摘脑性瘫痪(简称脑瘫)是自受孕开始至婴儿期非进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征,主要表现为运动障碍及姿势异常,1-6岁小儿中脑瘫患病率为1.92%,痉挛型、不随意运动型脑瘫临床上最常见,常伴有智力、语言、视听觉等多种障碍。为了减少并发症及提高脑瘫患儿的生活质量,做好康复护理非常重要。 | 历虹 陈雨 孔祥颖 朱劲松 吕智海 | 2011 | 中国伤残医学2011，19，6： | 15 |
| 6 | 引导式教育联合家属参与护理在脑瘫儿童康复护理中的应用效果分析显示文摘目的分析引导式教育联合家属参与护理在脑瘫儿童康复护理中的应用效果。方法选取我院2016年1月至2018年6月期间收治的100例脑瘫患儿,随机分为对照组(n=50)及观察组(n=50)。对照组行常规康复护理,观察组在对照组基础上行引导式教育联合家属参与护理,比较两组的护理效果。结果护理后,观察组的GMFM、Gesell、PSQ评分明显优于对照组(P<0.05)。结论引导式教育联合家属参与护理可明显提高脑瘫儿童运动功能恢复效果,促进患儿智力发育,并能减少患儿心理问题,临床应用价值较高。 | 杨利娜 | 2019 | 临床医学工程2019，26，9： | 13 |
| 7 | 延续性护理干预对脑瘫患儿出院后康复的临床影响显示文摘目的观察对脑瘫社区患儿施以延续性护理干预的应用效果。方法选择2013年1月至2014年5月自我院出院的脑瘫儿童病例80例做为研究病例,随机分成试验组和对照组各40例,对照组仅接受脑瘫患儿常规社区管理,试验组则于对照组社区管理内容基础之上施以为期6个月的延续性护理服务。比较两组脑瘫儿童病例干预后康复效果的差异性。结果试验组儿童脑瘫病例干预6个月后的Barthel评分、脑瘫量表评分均显著高于对照组脑瘫儿童病例(P<0.05)。结论对出院后于社区进行居家养护的脑瘫儿童病例施以延续性护理服务,能够显著提高该类儿童的日常生活活动能力,降低其残疾程度和对照顾者的依赖程度,获得较为理想的康复效果,具有现实的推广价值。 | 陈润 | 2015 | 中国医药指南2015，13，10： | 9 |
| 8 | 引导式教育护理在脑瘫患儿康复中的应用效果显示文摘目的探讨引导式教育护理促进脑瘫患儿康复的效果。方法对2014年12月~2017年4月纳入抚顺市社会福利院的80例脑瘫患儿进行研究,随机分为实验组和对照组,每组40例。对照组患儿实施常规康复护理干预,实验组患儿引导式教育护理,干预5个月后对两组患儿的康复情况进行比较。结果护理干预5个月后,实验组患儿护理有效率82.50%(33/40),高于对照组的62.50%(25/40)。护理前,两组患儿的生活能力、智力评分差异无统计学意义(P>0.05);护理干预5个月后,两组患儿各项评分均有所提高,差异均有统计学差异(P<0.05),实验组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组家属满意度为92.50%(37/40),高于对照组的80.00%(32/40),差异有统计学意义(P<0.05)。结论对脑瘫患儿实施引导式教育护理,能大幅度改善患儿的智力及生活能力,该方法可在临床中推广应用。 | 邢璐璐 张妍 | 2018 | 中国当代医药2018，25，6： | 7 |
| 9 | 引导式教育对小儿脑瘫的疗效分析显示文摘目的探讨引导式教育对小儿脑瘫的疗效。方法 99例脑性瘫痪患儿随机分为研究组和对照组,研究组采用Bobath疗法联合引导式教育,对照组采用单纯Bobath疗法,治疗6个月后比较两组间及每组治疗前后疗效情况。结果每组治疗前后,研究组和对照组之间的疗效比较,疗效差异有统计学意义(P<0.05)。结论引导式教育联合运动疗法对脑瘫儿童的疗效显著高于单纯Bobath疗法,特别是在改善认知、社交能力、生活技能方面。 | 许晓燕 杨立星 卜笑松 唐久来 | 2011 | 安徽医学2011，32，9： | 7 |
| 10 | 循证护理在小儿脑瘫康复护理中的应用价值探讨显示文摘目的:探讨循证护理对小儿脑瘫康复的价值。方法:200例脑瘫患儿随机平分为研究组与对照组,研究组使用循证护理,对照组采取常规护理,观察两组患儿疗效。结果:研究组住院时间、感染率及满意度均显著优于对照组(P〈0.05)。结论:循证护理能减轻脑瘫患儿及其家属的负担及痛苦,缩短住院时间,有效防止感染,并提升医护人员的护理效率。 | 李巧秀 | 2015 | 按摩与康复医学2015，6，24： | 5 |
| 11 | 引导式教育在我国脑瘫儿童康复中的研究现状显示文摘脑瘫是导致儿童残疾的严重疾患之一,我国0—6岁的脑瘫患儿共有31.4万,而且呈逐年递增趋势。脑瘫儿童存在以运动障碍为主,同时伴有语言、智力、行为、心理等多方面障碍,从而使其在生活自理、融入社会及接受教育等方面均受到严重影响。近年来,引导式教育这一融教育与康复为一体的康复方法备受我国脑瘫康复领域届人士的关注,尤其是自2007年香港李嘉诚基金会支持、中国残联组织实施的“长江新里程计划一脑瘫儿童康复及残疾预防项目”在全国范围内的开展,引导式教育为越来越多的脑瘫康复机构所认识并付诸实施。 | 郑洁 | 2012 | 中国民康医学2012，24，23： | 5 |
| 12 | 引导式教育对脑瘫患儿预后的影响显示文摘目的探讨引导式教育对脑瘫患儿预后的影响。方法将就诊我院160例脑瘫患儿随机分为对照组和观察组,每组各80例。对照组给予常规护理方法,观察组在此基础上给予引导式教育进行护理。比较治疗后两组患儿预后情况。结果观察组患儿疗效显著优于对照组(P<0.05),结果均具有统计学意义。结论引导式教育护理干预有助于改善脑瘫患儿生活质量,促进患儿康复,值得临床推广应用。 | 李年 | 2011 | 中国医药指南2011，9，32： | 4 |
| 13 | 康复护理对脑瘫患儿日常生活活动能力影响的初步研究显示文摘目的:观察康复护理对脑瘫患儿日常生活活动能力、粗大运动功能的影响。方法:2010年3月~2011年12月在本中心就诊的痉挛型脑瘫患儿100例,采用数字表法随机分为对照组和观察组各50例。对照组、观察组均采用常规护理,观察组在常规护理基础上应用康复护理,制定个性化护理方案。观察时间3个月。治疗前后采用巴氏指数(Barthel)评定量表、粗大运动功能评定量表(gross motor function measure,GMFM)进行康复评定,判定效果。结果:治疗后2组患儿ADL评分、GMFM得分较治疗前有明显提高,但与对照组治疗后比较,观察组患儿治疗后ADL评分、GMFM得分改善更明显(P<0.01、P<0.01)。结论:康复护理能够提高脑瘫患儿日常生活活动能力和粗大运动功能。 | 历虹 孔祥颖 陈雨 王金凤 吕智海 | 2013 | 中国伤残医学2013，21，2： | 4 |
| 14 | 以家庭为中心的医疗护理模式对发育迟缓患儿康复效果的影响显示文摘目的探讨以家庭为中心的医疗护理模式对发育迟缓患儿康复治疗效果的影响。方法选取本院康复中心2015年1月~2016年12月住院的发育迟缓患儿967例为研究对象,将2015年1月1日~2015年12月31日入院的462例纳入对照组,采用综合康复治疗加家庭运动训练指导;2016年1月1日~2016年12月31日入院的505例纳入干预组,干预组采用综合康复治疗加“以家庭为中心的医疗护理模式”。结果干预组家庭训练遵医率为96.1%,对照组家庭训练遵医率为76.4%,干预组患儿家长的遵医行为明显优于对照组(χ^2=177.8,P=0.00)。干预前和干预6个月后对照组与干预组患儿DQ(适应性)、大运动、语言进行比较,2组治疗前差异无统计学意义(P>0.05),治疗后干预组Gessel评估DQ(适应性)、大运动、语言显著高于对照组(P<0.01)。结论采用以家庭为中心的医疗护理模式,可提高家长家庭康复训练依从性,缩短患儿治疗疗程,提高患儿康复效果。 | 苏珍辉 朱丽辉 胡烨 黄琴 | 2019 | 当代护士(中旬刊)2019，26，10： | 3 |
| 15 | 脑性瘫痪儿童口面功能障碍的康复护理显示文摘目的探讨脑性瘫痪儿童口面功能障碍的康复护理效果。方法将本院2012年12月~2013年12月期间诊治的脑性瘫痪儿童口面功能障碍患儿60例作为研究对象,随机分为试验组与对照组,每组各30例。对照组患儿采用常规护理模式,试验组患儿在对照组的基础上实施康复护理,对2组患儿的护理效果进行对比分析。结果研究结果显示,试验组中有10例(33.33%)痊愈出院,14例(46.67%)有效,6例(20.0%)无效,总有效率为80.0%;对照组中有3例(10.0%)痊愈出院,15例(60.0%)有效,12例(40.0%)无效,总有效率为60.0%,试验组患儿的康复情况明显优于对照组(P〈0.05)。结论对脑性瘫痪儿童口面功能障碍患儿实施康复护理能有效提高患儿的治疗效果,值得一陆床推广。 | 曹志文 苏珍辉 舒娟 | 2015 | 当代护士(中旬刊)2015，22，11： | 2 |
| 16 | 心理护理对脑瘫患儿家长心理健康水平的影响显示文摘目的探讨心理护理在脑瘫患儿及其家长护理中的应用效果。方法选取我院收治的100例脑瘫患儿及其家长为研究对象,随机分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上给予心理护理,比较两组患儿家长的心理健康水平。结果观察组家长在躯体化、抑郁、焦虑、人际关系敏感、精神病性评分等方面均低于对照组(P<0.05)。结论心理护理能够缓解脑瘫患儿家长的不良心理反应。 | 宋楷 | 2016 | 中国继续医学教育2016，8，31： | 1 |
| 17 | 脑性瘫痪儿童家庭早期干预的护理教育显示文摘目前,脑性瘫痪的诊疗模式已经发展成为由多学科专业医疗成员组成的康复小组,小组成员共同为脑性瘫痪儿童进行医疗服务的形式.在大型或专科儿童医院,以康复小组为模式的诊疗中,护士需要担当起主要角色.康复护士不仅应在多学科的医疗中起着协调者的作用,而且更为重要的是在宣教咨询、家庭护理、健康教育和康复管理等方面需要担当重要作用. | 谢坤 | 2011 | 按摩与康复医学2011，2，32： | 0 |
| 18 | 引导式教育在小儿脑瘫康复治疗中的应用显示文摘目的:探讨引导式教育对小儿脑瘫康复效果。方法:将120例患儿随机分为教育组和对照组,对照组给予传统康复治疗措施,教育组在传统康复治疗基础上给予引导式教育,比较两组康复效果。结果:教育组总有效率、运动功能评分、生活自理能力评分、社会适应能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论:引导式教育可进一步提高小儿脑瘫的治疗效果,促进患儿日常生活能力及智力的恢复,是小儿脑瘫康复治疗的有效方法。 | 辛冬梅 | 2013 | 按摩与康复医学2013，，11： | 0 |
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