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| 1 | 北京市6~12岁儿童行为问题现状及相关因素分析显示文摘【目的】了解北京市6~12岁儿童行为问题的现状及相关影响因素,以便有针对性地采取干预措施。【方法】采用Achenbach儿童行为量表(Child Behavior Checklist,CBCL),对北京市城区236名6~12岁儿童的行为及相关因素进行调查并分析。【结果】儿童行为问题检出率为18.2%,分析显示父母文化程度、主要带养人学历、感染性疾病等因素对儿童行为发育有明显影响。【结论】家庭环境是影响儿童行为的重要因素,降低儿童不良行为问题的发生率,应注意改善不良的家庭环境因素。 | 赵金琦 张晚霞 李一辰 孔元原 | 2012 | 中国儿童保健杂志2012，20，7： | 16 |
| 2 | 家庭环境对儿童行为问题影响的相关因素分析显示文摘目的分析家庭环境对儿童行为问题影响的相关因素。方法以杭州市长江实验小学一到六年级全部在校学生1 039名学生为调查对象,采用中国标准化版的Achenbach’s儿童行为量表检测所有调查对象的行为问题,家庭环境量表对调查对象的家庭环境进行评价,父母教养方式评价量表进行评价,对家庭环境及父母教养方式中与儿童行为问题相关的各个因子为自变量进行多元回归分析。结果本次调查对象共1 039名儿童,其中有193名儿童有行为问题,发生率为18.6%。经多元性回归分析,儿童品行问题与家庭环境的矛盾性、成功性、与母亲过分干涉保护呈正相关性,儿童品行问题与家庭环境的娱乐性、娱乐性和亲密度呈负相关性;儿童多动指数与家庭环境的矛盾性、成功性和母亲惩罚严厉具有正相关性,儿童多动指数与家庭环境的知识性、组织性具有负相关性;儿童学习问题与家庭环境的矛盾性、成功性、父亲偏爱被试呈正相关性,与家庭环境的知识性和母亲偏爱被试具有负相关性;儿童身心障碍与家庭环境的矛盾性呈正相关性,与亲密度具有负相关性(P<0.05)。结论家庭环境的多种因素会对儿童的行为问题产生一定的影响,父母应重视这些因素,避免矛盾和争吵,为儿童创造和谐健康的家庭氛围,促进儿童的健康发展。 | 倪喆 刘健 徐云 陈红卫 周国岭 | 2014 | 中国现代医生2014，52，32： | 11 |
| 3 | 吉林市单亲家庭青少年性教育现状的研究显示文摘目的了解吉林市单亲家庭青少年性教育现状,为制定青春期健康教案提供依据。方法在吉林市6所中学随机抽取单亲及双亲家庭青少年各300人作为研究对象,进行问卷调查。结果被调查者己具备一定的青春期性知识,但相当部分学生对人体的生理知识尚不清楚,尤其是单亲家庭的青少年表现更为薄弱。单亲家庭青少年从父母那里获得较少的性知识,与双亲家庭青少年比较,差异有统计学意义(P<0.01)。对中学生恋爱、性教育及婚前性行为的看法,单亲学生均比双亲学生表现得开放。单亲中有过性行为者与双亲学生比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论充分了解青少年的性知识、性态度和性行为对制定良好的干预措施提供帮助。青春期性教育是全社会均应关注的焦点,尤其要重点关注单亲家庭青少年。 | 李艳明 | 2014 | 中国儿童保健杂志2014，22，12： | 2 |
| 4 | 农村地区失母儿童社会支持探析——基于福州市的个案调查显示文摘回顾相关文献,基于社会支持理论,对13名福州农村地区失母儿童的强关系支持网络及弱关系支持网络进行调查分析。结果表明,农村失母儿童以家庭为主体的强关系支持网络结构破裂,缺乏支持力度;以政府、社会机构、学校等为主体的弱关系支持网络面大而广,缺乏支持深度。提出强化家庭成员内部联结有助于失母儿童强关系支持网络的构建,拓宽和加深社会救助参与面及参与度将有助于失母儿童弱关系支持网络构建的建议。 | 郑婷婷 | 2017 | 莆田学院学报2017，24，4： | 1 |
| 5 | 农村留守儿童需要结构与特点研究显示文摘通过问卷法对381名农村留守儿童进行调查,发现留守儿童需要结构是由成长、发展、安全健康、生存、成就、展示认可等需要所构成。农村留守儿童的整体需要处于中等偏上的程度,安全健康需要最强烈。优势需要是品德修养、习惯养成、求知与身体健康等需要;非优势需要为权利、物质享受、维持生存与认可等需要。需要总体、各需要维度在中小学、是否独生、家庭是否完整的农村留守儿童之间存在显著差异,在性别、父母所在地域上不存在显著差异,各变量间存在着一定的显著交互作用。 | 何进军 | 2012 | 教育导刊(上半月)2012，，8： | 1 |
| 6 | 少数民族村寨单亲家庭留守儿童生存困境探析--以贵州兴仁乜篾布依族村为例显示文摘布依族青年男女婚姻观念转变,女性多次改嫁、离家出走等现象的发生使布依族村寨单亲家庭的留守儿童问题日益凸显,这不仅是伦理问题、政策问题,更是社会问题。因物质供给不足、情感支持匮乏、教育关注不够引起单亲家庭留守儿童生存困境。其根源在于父母陪伴缺位、政府帮扶不够、学校教育重视程度不高、社会力量介入不足,这需要加强对单亲家庭留守儿童父母的教育和制度规约、政府加大帮扶力度、学校教育增加对留守儿童家庭的关注、增加社会力量的介入,才能更好地解决单亲家庭留守儿童的生存困境问题。 | 罗乾 方清云 | 2019 | 兴义民族师范学院学报2019，0，6： | 1 |
| 7 | 基于儿童心理安全视角的SOS儿童村景观构建显示文摘指出了随着我国社会福利建设事业的不断完善,孤儿问题的社会关注度越来越高,除做好孤儿的基本生活保障外,政府和社会更应该关注孤儿的精神和心理问题。儿童村作为孤儿生活的空间载体,其建设和管理的好坏对儿童健康有着不可小觑的影响。为辅助解决儿童村内存在的儿童心理问题,从儿童心理安全视角探讨了SOS儿童村景观建设对孤儿心理健康成长的影响,同时提出了相应儿童村对景观构建的设想,以及色彩、空间、交流和心理疏导等方面的策略。 | 周瑶 | 2019 | 绿色科技2019，21，1： | 1 |
| 8 | SOS儿童村儿童个性特征及社会工作介入研究——基于烟台SOS儿童村显示文摘目的:将儿童村内儿童的相关行为数据,与正常双亲家庭中的普通儿童数据进行比较研究,探讨双方在人格特征上的差异并对差异的原因进行分析,根据分析结果,进行适当的社工介入方法研究,从而为儿童村的教育工作提供更多参考和依据,促进儿童村儿童的全面成长与发展;方法:问卷调查法、访谈法、文献综述法等;结果:双方儿童的相关行为数据差距基本一致,在个别方面,儿童村的儿童与普通家庭的儿童有较明显差异;结论:SOS儿童村的儿童多数经历过健康、生死问题,这些经历多在他们的个性中表现出来,导致儿童村的儿童对一些问题较为敏感,这正是我们进行社工介入的关键所在。 | 孙晓丽 杨晓桐 刘家伟 牛莹莹 何周远 | 2020 | 市场周刊2020，0，1： | 0 |
| 9 | 单亲家庭与完整家庭高职学生亲子依恋、自尊、人际敏感的比较研究显示文摘目的笔者以依恋理论为基础,探讨了单亲家庭与完整家庭高职院校学生在亲子依恋、自尊、人际敏感方面的差异。方法笔者使用亲子依恋量表、人际敏感量表、自尊量表对248名高职院校单亲家庭学生以及360名完整家庭学生进行问卷调查。结果离异家庭高职学生的父依恋和母依恋的得分最低,完整家庭和单亲家庭高职学生的自尊和人际敏感处于中等水平,离异家庭高职学生的父依恋水平和母依恋水平都极其显著地低于丧偶家庭和完整家庭的学生,自尊与父依恋的三个维度的相关达到显著水平,自尊与母依恋三个维度的相关没有达到显著水平。此外,自尊与人际敏感的皮尔逊相关为-0.351,达到显著水平,人际敏感与亲子依恋中的六个维度都达到显著相关。 | 王海燕 | 2023 | 科学咨询2023，，21： | 0 |
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