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| 1 | 基于全面质量管理理论的融合教育质量构成要素研究显示文摘本研究基于全面质量管理理论对'质量'的基本观点,通过文献分析、专家访谈以问卷调查等研究方法,构建了融合教育质量构成要素体系。结果发现:(1)当前我国融合教育质量由'残疾学生发展、普通学生发展、教师发展'等3个一级要素构成,'教师发展'是评价当前融合教育质量的特有要素;(2)'残疾学生发展'由残疾学生的'社会能力、自信、问题行为控制、学业成就'等4个二级要素构成,每个二级要素又由若干三级要素构成;(3)普通学生发展由'接纳残疾'和'学习成绩'等2个二级要素构成;(4)'教师发展'由'接纳态度、教学策略、教学效能'等3个二级要素构成。 | 杨希洁 韦小满 | 2017 | 中国特殊教育2017，，3： | 16 |
| 2 | 美国纽约州替代性评估研究——以英语语言艺术课程为例显示文摘美国替代性评估实施以来收到很大成效,其中纽约州发展较为完善,走在各州前列,并且也有自己的特点。文章从项目简介、参与评估的资格、内容标准介绍、评估中规定的调整方式以及评估报告的制定这几个方面出发,对纽约州替代性评估中的英语语言艺术课程评估进行研究。结果发现,纽约州强调有严重认知障碍的学生才可以参加,并且对于参加者的资格有更细化的说明;纽约州替代性评估中没有直接的内容评价标准,而是直接根据普通课程标准进行选择;替代性评估对于测验调整做了详细的说明,采用了独立的文件给出了可以在测验时使用的调整方法;纽约州替代性评估还做出了相应的评估报告的模板,供评估者使用。最后根据研究结果,为我国随班就读语文学业评估提供了少许拙见。 | 徐银秀 | 2013 | 绥化学院学报2013，33，7： | 0 |
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