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| 1 | 面向2030教育发展议程的全球教育信息化发展战略——解读《青岛宣言》教育目标行动框架显示文摘教育是个复杂的系统,各国都在寻找提高教育质量的方法,以适应复杂多变世界的挑战。围绕如何有效运用信息通信技术(ICT)支持2015年后教育目标的实现,联合国教科文组织举办了首届国际教育信息化大会,并发表《青岛宣言》。本文对宣言中提出的教育行动框架进行了解读,内容包括开放教育资源与解决方案、优质学习、终身学习途径、在线学习创新、在线学习的质量保证和认可、监督与评估、责任感与合作伙伴关系等,探讨《青岛宣言》所反映的各国利用信息技术促进教育发展的决心与策略,明确了教育信息化为之服务的教育发展目标中的核心是全纳教育与终身学习,强调互联网+时代创新教与学方式是实现优质学习的根本途径,提出了中国应积极参与发挥自身作用并助力全球教育信息化发展的建议。 | 黄荣怀 张进宝 经倩霞 刘晓琳 | 2016 | 开放教育研究2016，22，1： | 15 |
| 2 | “互联网+”背景下教师培训信息化的变革策略显示文摘教师培训信息化的变革是教育信息化和新时期教师专业发展的诉求。信息化时代应从培训课程开发、培训内容、培训过程、培训模式与方法,以及培训管理与评价等方面促进教师培训的系统性变革。可利用互联网提高教师培训课程开发的参与度,体现教师的真需求;加大教师信息技术能力培训的力度,提升教师信息技术与教学的融合能力;实施线上线下整合的跟踪指导,促进培训效果的转化;通过从培训各个环节渗透信息技术,在实现信息技术与教师培训融合的同时突出教师培训实践性的本质诉求,实现培训管理与评价的信息化,最终从“面”到“点”实施精细化的培训,实现教师培训的专业化,系统地促进教师培训的信息化发展。 | 方菲 宋岭 | 2018 | 教学与管理2018，，9： | 10 |
| 3 | 教育信息化发展过程中的人力资源开发显示文摘人是教育信息化建设的核心和基础。为了提升人在教育信息化中应该具备的知识和能力,世界各国、国际组织纷纷颁布了相关的政策标准并积极地推动实施,旨在通过加强教育信息化发展过程中人力资源的开发来加速教育信息化进程。教育信息化中人力资源开发具有丰富的内涵,在对我国教育信息化事业中教师、学生、管理者三类人力资源开发的发展历程、面临的挑战进行了简要回顾的基础上,从人力资源开发的目标、方式和内容三个维度,选取国际相关经验和案例进行分析,提出了一些针对性的建议,以期为我国教育信息化进程中的人力资源开发提供有益借鉴。 | 任改梅 汪晓东 郑艳敏 李琼 焦建利 | 2014 | 远程教育杂志2014，32，4： | 5 |
| 4 | 智慧课堂实验室的开发与应用显示文摘在介绍智慧课堂实验室具有教、观分开新结构及独立的教学、听评课与智能录播新功能的基础上,从课前备课、课中授课以及课后思课等环节的联动,分析了智慧课堂实验室实践方案。研究表明,智慧课堂实验室可以支持专业化的教学研究,在教师实践知识的发展方面有推动作用,也为相关及后续研究奠定重要理论与实践基础。 | 许勇辉 吴明超 | 2013 | 中国医学教育技术2013，27，5： | 4 |
| 5 | 技术支持下新岗教师的困境突破显示文摘本文探讨新岗教师的专业成长问题。面对经验欠缺的新岗位,教师可以充分借助现代教育技术,接受新观念重塑新思维,在实践中掌握方法,保持终身学习的热情,从而突破困局,提升自我。 | 于畅 | 2016 | 教育信息技术2016，，9： | 0 |
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