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| 1 | 数学困难儿童的数学估计能力显示文摘对数学困难儿童(简称数困)的数学估计进行探讨有助于理解数困的成因和寻找适当的干预措施。本文在简要回顾数困和估计的概念基础上,重点对近年来国内外关于数困儿童数学估计(主要是估算和估数)的表现及影响因素、神经基础和相关的干预研究进行了回顾和梳理,并强调未来对数困儿童的数学估计研究应注重从选取被试、扩展研究范围和加强干预方案设计等方面开展探讨。 | 华晓腾 司继伟 卢淳 | 2012 | 心理科学进展2012，20，10： | 4 |
| 2 | 关于10年中考数学开放题的分析与建议——以杭州为例显示文摘分析了近10年杭州中考数学开放题,梳理了开放题发展变化的趋势:分值在8~12分之间;题型是填空题和解答题;类型以单一要素开放为主,多元要素开放为辅;答案呈现注重多种表征方式,关注学生的数学理解;问题从纯理论向现实背景转化.基于开放题评价、编制与设计方面存在的问题,构建了基于SOLO评价理论的五级量化评分法,提出了中考开放题的设计、评价、编制的建议. | 巩子坤 陈琳 | 2012 | 西南师范大学学报(自然科学版)2012，37，2： | 2 |
| 3 | 数字空间表征的可变性研究显示文摘为考察数字空间表征的特点和可变性,运用实验法对30余名大学生进行了研究.实验1采用单手奇偶判断任务,实验2在实验1的基础上增加了从左至右或者从右至左的稳定空间启动,结果发现:实验1中被试表现出了明显的SNARC效应;实验2中从左至右稳定的空间位置启动能增强SNARC效应,而相反方向稳定的空间位置启动能削弱SNARC效应.结果表明SNARC效应不受按键距离的影响,且SNARC效应具有一定程度的可变性.结果能为数学认知发展、数学教学以及数学障碍提供理论基础. | 何清华 李鹤 蒋挺 董奇 | 2015 | 西南师范大学学报(自然科学版)2015，40，4： | 2 |
| 4 | 记忆刷新影响数困儿童的算术策略运用:来自年龄/智力匹配设计的证据显示文摘采用有选/无选法和活动记忆范式相结合的方式,考察了记忆刷新对数学困难儿童算术策略运用的潜在影响,并探讨其策略运用是发展延迟亦或存在能力缺陷。20名六年级数学困难组儿童、24名六年级年龄匹配组儿童和19名五年级智力匹配组儿童参加研究。结果发现:(1)记忆刷新显著影响数困个体的策略执行。数困儿童在记忆刷新条件下策略执行正确率降低,反应时延长。(2)记忆刷新对个体的策略选择有显著影响。数困儿童在记忆刷新条件下策略选择反应时延长;(3)记忆刷新功能不影响个体的策略选择适应性,数困儿童在记忆刷新条件下策略选择适应性没有明显下降;(4)数困儿童与同龄儿童在策略运用上的差异由与算术有关的资源分配能力、工作记忆能力及对数字的估计比较能力上的缺陷造成。 | 吕娜 杨静 华晓腾 司继伟 王翔艳 | 2015 | 心理与行为研究2015，13，6： | 1 |
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