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| 1 | 论英语教材的分析与评价显示文摘教材的概念已扩展为课堂内外教师和学生使用的所有英语教学材料,它是实施课堂教学的核心组成部分。教材的编写遵循一系列的原则,教材的使用也有不同的方法。在教材分析过程中,一些基本的方法被国内学者所采用。在教材评价方面也遵循一定的标准,而理想的教材必须满足一定的基本条件。 | 孙平华 | 2008 | 英语教师2008，0，10： | 9 |
| 2 | 新教材环境下的高中英语阅读策略培训显示文摘随着教改的全面铺开,高中英语新课程标准的实施和新版教材的推行使用,高中英语阅读教学面临着新的要求。阅读教学不能再仅仅局限于语言点的讲解,而应该着重培养学生的阅读策略。本文结合笔者使用新人教版普高课标试验教材(必修课)的教学实践,对如何在高中英语的阅读教学中进行阅读策略培训作一些粗浅的探讨。 | 叶力 | 2007 | 考试周刊2007，，15： | 9 |
| 3 | 小学英语教学中影响任务型教学有效运用的因素显示文摘本文对任务型教学中“任务”的概念进行了界定,并分析了影响任务型教学在小学英语教学中有效实施的主要因素。 | 洪涛 | 2007 | 中小学外语教学(下半月)2007，30，4： | 4 |
| 4 | 第二语言习得和文化适应显示文摘在《语言教学原理》这本书中,Brown(1994)阐述了文化在第二外语的习得过程中所起到的重要作用。文化是生活的一个方面,而语言则是记载文化生活不同层面的标志,是传承文化的重要载体。 | 王晓燕 | 2005 | 黑龙江教育学院学报2005，24，5： | 4 |
| 5 | I.R.T.阅读模式理论与英语教学的实践研究显示文摘阅读是获得英语信息的主要手段,也是大学英语教学的重要组成部分。本文通过探究I.R.T阅读模式(Text-based,Reader-based,Interactive-approach),并基于该理论对英语阅读的教学实践进行探讨,旨在充分发挥I.R.T.阅读模式的长处,以便收到最佳的教学效果。 | 邓小华 | 2008 | 疯狂英语(教师版)2008，0，6： | 3 |
| 6 | 对比——在英语课堂教授文化的有效方法显示文摘文章阐述了语言和文化的关系以及在英语课堂同时教授文化的重要性和必要性;认为将目的语文化和本土文化进行对比是在英语课堂教授文化行之有效的方法;同时简要介绍了使用此教学法在英语课堂教授文化的探索与实践,指出利用该对比方法在英语课堂教授文化可获事半功倍之效果。 | 余惠芬 | 2005 | 合肥工业大学学报(社会科学版)2005，19，2： | 3 |
| 7 | 主观文化与第二语言教学显示文摘主观文化是文化的重要组成部分,它包括价值观念、态度和行为模式等不可见的文化因素,是21世纪第二语言教学领域最为相关的文化概念。主观文化的教学对于理解不同文化的本质特征,理解文化与语言的密切关系,培养学习者的跨文化能力,有重要的意义。作为一种新的文化教学模式,主观文化的教学将弥补现有文化教学只关注客观文化事实和具体文化行为的局限,充分体现第二语言教学中文化教学的独特性,促进文化教学与语言教学的融合。本文主要探讨主观文化的定义和特点、主观文化教学与第二语言教学的关系、实施主观文化教学的方法和原则等。 | 祖晓梅 | 2006 | 南开语言学刊2006，，2： | 2 |
| 8 | 英语情景听力教学法微探显示文摘随着社会的不断发展,中国人逐渐意识到英语在当今世界多么重要。在语言的所有基础技能中,听力是最难的。怎样提高学生的听力,不仅是学生,而且是教师要思考的问题。本文就是要讨论英语听力教学中的不足和解决方法,并且介绍一种畅谈式的听力教学方法。 | 高岚 | 2009 | 考试周刊2009，，10： | 2 |
| 9 | 任务型语言教学模式在双语教学中的应用研究显示文摘任务型语言教学模式是中国教育部推荐的双语教学模式之一。该教学模式是以任务为主要手段,通过任务的执行调动学习者的积极性和主动性。任务型语言教学在英美国家的研究历史较长,但是在中国只有十多年的历史。因此,中国双语教学的一线工作者及研究者应关注该教学模式的应用,通过研究探讨得出适合中国“本土化”的教学方法。本文以一线双语课堂教学为实例,分析了任务型教学模式实施的方法及合理性,以及实施任务型语言教学对教师、学生和教材的要求。 | 丁婧 | 2009 | 考试周刊2009，，2： | 2 |
| 10 | 衔接与连贯策略在高职英语写作中的意义显示文摘创建连贯的篇章是考察学生的语言水平和语言能力的重要标准之一。本文分析了高职学生英语写作的现状,旨在培养学生运用衔接与连贯策略,指导学生进行英文写作,提高学生的英语写作能力。 | 侯根香 | 2008 | 希望月报(上)2008，0，2： | 2 |
| 11 | 文化差异在英语词汇教学中的重要性显示文摘中英文中存在的文化差异是影响英语词汇教学的一个重要因素。部分教师过多关注词汇的字面意思而非影响其意思的社会及文化因素,从而使部分学生在英语交流中犯下一些错误。在这种情况下,教师更应该明白在英语词汇教学中文化差异的重要性。因为文化不仅影响英语词汇的真正含义,也是教学的基本因素,因此教师应该找到英语词汇教学的正确方法,以便让学生真正理解并正确运用。 | 陈佼立 | 2009 | 现代企业教育2009，，22： | 1 |
| 12 | 高校英语专业基础英语课任务型教学探究显示文摘任务型语言教学以“任务驱动”为主要形式,是能体现语言价值的教学方法。在任务型语言教学中,可以充分发挥学生的主体作用,激发学生学习英语的积极性和互动性。高校英语专业基础英语课任务型教学,能够培养学生的英语应用能力.从而达到英语教学的目的。本文重点探讨了高校英语专业基础英语课任务型教学的实践,以期指导高校英语专业基础英语课的教学实践。 | 蔡成龙 | 2013 | 课程教育研究2013，，2： | 1 |
| 13 | 英语课堂小组讨论调控策略实践研究显示文摘小组讨论是合作学习的一种形式。合作学习旨在通过交互活动提高课堂教学效率,增大、增强课堂上学生语言实践活动的广度和深度,培养学生的兴趣,充分发挥他们的人际交际能力并促使学生在课业、个人成长和学习策略上的发展。而能否实现这个教学过程的积极作用,关键是看教师的调控策略能否有助于形成一种多维、互动的交往关系。 | 叶小群 | 2008 | 英语教师2008，0，5： | 1 |
| 14 | 交际语言教学法在英语教学中的困惑和对策显示文摘由于中国的传统教育教学模式,教师在英语教学的过程中不可避免会遇到一些问题。本文将通过本人的切身教学经历,试着探索交际英语教学法在英语教学中遇到的一些实际问题及其原因,并提出可行的办法来缓解教学中的压力,从而使交际语言教学法能更好的服务于英语课堂。 | 任文莺 | 2010 | 成功2010，，8： | 1 |
| 15 | 充分发挥反拨效应在测试中的作用——2003年英语专业四级测试的个案研究显示文摘反拨是测试学中研究测试与教学关系的重要理论,是测试可能会产生的一种重要反馈。根据对某校学生英语专业四级考试的各项成绩的研究,及对可能产生的反拨效应及其对英语教学的影响做相关研究,得出学生的学习动机是学生考试取得成功的重要因素,并对如何提高英语教学质量提出建议。 | 翟舒 | 2005 | 黑龙江教育学院学报2005，24，4： | 1 |
| 16 | 语境知识在阅读理解中的作用研究显示文摘阅读是一项复杂的认知活动,阅读并理解一篇文章既需要语言知识也需要语境知识。阅读理解中语篇的社会语境、文化背景知识语境等内容的构建非常重要。阅读教学中,教师应充分利用读物的直观信息和非直观信息,加强文化背景知识的积累,增强利用语境猜测的能力和强化阅读实践以提高学习者的语境反应和重构能力。 | 倪锦诚 | 2008 | 湖南医科大学学报(社会科学版)2008，10，4： | 1 |
| 17 | 英语歧义结构的分类和翻译方法显示文摘在英汉翻译过程中,英语中的歧义现象越来越受到重视,但对于歧义结构的分类和翻译仍旧比较模糊,本文从词源、句法和语用学的角度,把歧义分为三类,即词汇歧义、语法歧义和语用歧义,并从翻译实践出发,总结出专门针对歧义结构的翻译方法——三步解歧法。 | 陈爱兵 | 2007 | 科技信息2007，，19： | 1 |
| 18 | 克拉申的输入假设理论对听力教学的启迪(英文)显示文摘'语言监控模式'也被称作'第二语言发展监控模式'。这个模式最初是由美国语言学家克拉申在70年代提出来的。克拉申(1982)认为,第二语言习得有赖于为学习者提供'可理解输入'。克拉申认为,可理解输入必须是由'i+1'构成。这是第二语言习得产生的必要条件。如果学习者可以理解略微超过其现有水平的语言规则,第二语言习得才能发生。当学习者进行富有意义的交际时,这种习得过程便自动产生。可理解输入从外部环境来说明第二语言习得是如何发生的及其发生的条件。输入假设对SLA阅读和听力教学产生了很大的影响。本文重点阐述输入假设对听力教学的影响。 | 阿荣娜 | 2011 | 语文学刊(外语教育与教学)2011，，12： | 1 |
| 19 | CULTURE OF LEARNING AND ELT IN CHINA显示文摘Most of the culture-related discussions about foreign language teaching and learning are about 'why and how culture should be incorporated into foreign language teaching and learning because it is believed that lack of awareness of cultural differences interferes with the real understanding and appropriate use of the target language. This article looks at culture from another point of view: the influences of home culture on how a foreign language is learned and taught. These influences, termed 'culture of learning', navigate teachers and learners about the purpose, process and product of learning. The Chinese culture of learning has many admirable traits, but it also has strong and persistent negative in influences on ELT in China. | Cheng Xiaotang Beijing Normal University | 2000 | Chinese Journal of Applied Linguistics2000，23，1： | 1 |
| 20 | 构建以学生为中心的课堂教学模式显示文摘本文作者在新教学理念的呼唤下,结合学生将参加高考的实际,就如何激发学生学习兴趣,将学习策略引进课堂,培养学生独立学习的能力,走向以学生为中心的课堂教学模式进行探索。 | 谢欢 | 2009 | 考试周刊2009，，27X： | 0 |
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