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| 1 | 从“团队精神”看参与英语课堂小组的效果显示文摘中国英语课堂小组活动中“孤军奋战”的形式,往往使小组活动失去了交流意义。本研究将集体协作形式运用到英语课堂小组活动中,结果表明,团组内相互协作而产生出来的“团队精神”,克服了语言习得的心理障碍,使课堂交流产生了“聚焦”和“增益”作用。 | 袁小华 | 2001 | 外语界2001，，5： | 24 |
| 2 | 如何积极地影响学生的学习动机?(英文)显示文摘该文旨在探讨研究能积极影响学生动机的潜在因素。作者在该文中强调了动机的重要性,并指出学习不受动机驱使的学生和具有强烈动机的学生一样,都可以在课堂内,在老师的引导下获得很强的内部动机。影响内部动机的因素包括:环境、学习态度、自信心、任务的设置、自主权、感情因素和评价。 | 郭亚莉 | 2003 | Chinese Journal of Applied Linguistics2003，26，1： | 5 |
| 3 | 英语听力教学中学生学习兴趣的激发(英文)显示文摘大学英语教学方法亟待改革,听力教学尤为如此。教学时数少要求高的矛盾现状迫使大学英语教师千方百计向课堂要效益,以求在最短的时间里取得最佳的教学效果。本文作者通过问卷调查的形式首先分析了影响学生提高英语听力理解和口语表达能力的主要障碍因素,进而基于自己的教学改革实践阐述了在听力教学中如何针对学生的主要障碍因素,借助声像资料和多媒体设备等,通过教唱英文歌曲,播放英语电影等灵活多样的形式激发学生的学习兴趣,以兴趣促学习,提高教学效果。 | Shi Xiaomei Xi’an University of Technology | 2002 | Chinese Journal of Applied Linguistics2002，25，2： | 4 |
| 4 | 优化航海英语课堂教学探索显示文摘文章针对如何提高航海英语教学质量和优化课堂教学,提出了改变教学方法,激发学生参与课堂积极性和提高英语应用能力的对策。 | 刘海远 张俊峰 | 2010 | 天津航海2010，，1： | 2 |
| 5 | 学生英语学习现状的调查和改进措施显示文摘通过问卷调查 ,了解到我院学生英语学习现状 ;学习英语兴趣不浓 ;对任课老师教学方法不满意 ;课外英语学习缺乏主动性。对此 。 | 韦薇 | 2001 | 广西高教研究2001，，3： | 1 |
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