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| 1 | 幼儿教师工作家庭冲突对工作投入的影响:情绪智力的调节作用显示文摘选取河南省270名幼儿教师为被试进行问卷调查,探讨工作家庭冲突与工作投入的关系,以及情绪智力对这一关系的调节效应。结果表明:幼儿教师工作家庭冲突水平较高,且工作对家庭的干扰效应更明显;幼儿教师工作家庭冲突、情绪智力分别负向和正向预测其工作投入;幼儿教师情绪智力可以调节工作家庭冲突对其工作投入的负性影响,具体而言,在低情绪智力水平下,幼儿教师的工作家庭冲突可以负向预测其工作投入水平,而在高情绪智力水平下,幼儿教师的工作家庭冲突对其工作投入影响不显著。 | 李永占 | 2015 | 华东师范大学学报(教育科学版)2015，33，4： | 18 |
| 2 | 基于组织行为学理论的中小学教师敬业度分析显示文摘以往对中小学教师工作态度的研究中,更多集中在负面的心理状态,却很少关注积极心理方面。敬业度是影响教师教学成效的一种重要的积极工作态度。借鉴国内外学者关于员工敬业度的研究成果,结合中小学教师的职业特点,在分析中小学教师敬业度的概念、影响因素基础上,提出通过加强培训、工作环境营造和改进学校管理等提高中小学教师敬业度的策略。 | 卢冬君 | 2015 | 教育研究与实验2015，，3： | 6 |
| 3 | 领导-成员交换对员工敬业度的影响研究——基于金融服务业一线员工的数据显示文摘本研究主要以四川地区金融服务业一线员工为研究对象,探讨了领导-成员交换(LMX)对员工敬业度的影响机制以及基于组织的自尊对这一机制的调节作用。研究结果表明:(1)领导-成员交换对员工敬业度有显著的正向影响;(2)员工的内部人身份认知在领导成员交换对员工敬业度影响过程中起部分中介作用;(3)基于组织的自尊调节了内部人身份认知对员工敬业度的作用效果。结论显示,对于基于组织的自尊处于高水平的员工而言,易通过内部人身份认知做出敬业度高的表现与行动。 | 钟鑫 徐亚雄 廖银燕 | 2015 | 中国劳动2015，，8X： | 4 |
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