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| 1 | 第二语言学习动机研究:理论变迁与发展显示文摘从二十世纪五十年代末开始,二语动机研究大致经历了四个阶段,即社会心理学阶段、认知-情境阶段、过程导向阶段和社会动态阶段。本文首先回顾了这四个阶段的理论发展过程,总结了各个阶段的理论成果及优缺点,而后阐述了二语习得领域一种新的动机研究理论——定向动机流理论(Directed Motivational Currents),以及该理论在教学情境下对教师和学习者的启示。 | 喻荣 | 2015 | 语文学刊(外语教育与教学)2015，，8： | 4 |
| 2 | 动机理论框架下的高职英语教学文化导入模式研究显示文摘在国内目前的高职英语教学中,强调提高学生的基本技能及实际运用能力,培养学生的英语应用能力,但是在实际的英语教学当中收效较低。高职学生的英语基础水平较差,缺乏动机,学习动力不足,兴趣不高等问题普遍存在,阻碍了英语教学的发展。因此,本文将结合高职英语教学过程中动机较弱的这一现状,通过问卷调查、个别访谈、比较分析等研究方法对影响教师英语教学和学生英语学习的动机进行深入的分析。本文以动机理论为支撑和依据,对高职学生英语学习动机进行实证调查。通过对教学现状的科学客观分析,从英语学习动机出发,探索改善英语教与学的方法与策略,提高英语教学效果,转变教学观念,树立起文化教育理念,促进外语教育事业的发展。 | 张瑜 | 2015 | 海外英语2015，，17： | 0 |
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