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| 1 | 幼儿英语语音意识发展中教师多元角色的构建显示文摘在幼儿英语语音意识发展中,教师作为语音信息的组织者、指导者和控制者,通过师幼互动的形式为幼儿提供动态、持续和交互的语音信息。教师通过构建师幼互动的情绪支持、课堂组织管理支持、过程指导支持和教师问题意识等多元的社会学角色,来实现幼儿语音意识发展的心理通达,从而发展其语音意识水平。 | 任远 | 2016 | 教育探究2016，0，2： | 1 |
| 2 | CLASS评价模式对幼儿语音意识干预性实验的启示显示文摘国外幼儿园CLASS课堂评价模式是以评价师幼互动效果来体现课堂质量的质化方法。该评价模式从师幼双方的心理和认知角度,设定了师幼互动的个体静态、动态变量,分析了师幼互动的内外环境,阐释了影响师幼互动及幼儿学习效果的因素。由于幼儿语音意识干预性实验需要以师幼互动为主要的载体形式,因此,CLASS模式能从评测、监控和研究方面为幼儿语音意识实验提供较为合理的评价依据和参考范本,从而提高语音意识干预实验的效度。 | 任远 | 2014 | 教育探究2014，0，3： | 1 |
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