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| 1 | 带蒂颈阔肌肌皮瓣与镍钛合金网结合再造颈段气管实验研究显示文摘目的探讨用带蒂颈阔肌肌皮瓣与镍钛合金网结合再造颈段气管。方法选健康狗20只,袖状切除8—10个气管环长度的颈段气管,用带蒂颈阔肌肌皮瓣卷成肌皮管,表皮衬里,腔内置硅胶管临时扩张,将肌皮管移于气管缺损处,与气管切端吻合,再用相应长度镍钛合金网状支架套于肌皮管外,并固定。术后4—6月经气管镜拔出硅胶管。结果2只动物术后切口感染而终止实验。余动物均健康存活,呼吸、发音、及运动正常。CT检查示新气管管腔宽敞,无狭窄现象。术后6—18月分期处死动物,见植入物与气管连为一体,镍钛支架与肌皮管及周围组织粘连紧密,不易分离。管壁皮肤的鳞状上皮逐渐变薄,并最终化生为单层矮柱状上皮组织。镍钛合金光洁如初。结论带蒂颈阔肌肌皮瓣与镍钛合金网结合组成的“新气管”可适用于颈部气管的重建。 | 刘月辉 寇亚明 卢明 | 2004 | 中国生物医学工程学报2004，23，4： | 1 |
| 2 | 剖析课堂提问细节,构建高效英语课堂显示文摘孔子曰:“疑是思之始,学之端。”日本著名教育家斋腾喜博也认为,提问“是教学的生命”。(傅道春,1993)通过提问,教师可以引导、检查、诊断和管理教学,好的课堂提问可以唤起学生的学习兴趣,吸引学生注意,引领学生思考,加深学生的理解,促进课堂教学的动态生成。对课堂提问的深入剖析,将有助于了解教师课堂提问的现状,从而改进课堂教学行为,提高课堂教学的有效性。笔者根据平时的听课观察,以及最近作为市级评优课评委对上课教师课堂提问行为的分析,发现教师在英语课堂提问中存在一些问题,需要在以后的教学中注意解决。 | 王永强 | 2011 | 中小学英语教学与研究2011，，12： | 1 |
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