|
|
|
题名
|
作者
|
年代
|
出处
|
被引量
|
| 1 | 初中青少年自尊发展趋势及影响因素的追踪分析显示文摘本研究采用纵向追踪设计,从整合的视角考察了亲子关系、师生关系、学业压力以及认知自主对初中青少年自尊发展水平和趋势的影响。结果发现:(1)从初一到初三,青少年的自尊水平和认知自主水平呈现显著的上升趋势,师生关系亲密度呈现显著的下降趋势,亲子关系和学业压力没有明显变化;(2)亲子关系和认知自主对初中青少年的自尊发展有着显著的促进作用,学业压力对初中青少年的自尊发展有着明显的抑制作用,师生关系对初中青少年的自尊发展没有明显影响。 | 潘颖秋 | 2015 | 心理学报2015，47，6： | 64 |
| 2 | 青少年父母支持的特点及其对社会适应的影响:情绪智力的中介作用显示文摘本研究旨在考察青少年父母支持的特点,并探讨父母支持、情绪智力对社会适应的影响。采用《青少年父母社会支持问卷》、《青少年情绪智力问卷》和《青少年社会适应状况评估问卷》对2623名中学生进行调查。结果发现:(1)青少年所获得的父母支持总体状况良好,且存在显著的性别和年级差异:女生在情感支持和陪伴支持方面显著高于男生,在肯定价值和工具性支持方面不存在显著的性别差异;父母支持的4个维度都表现出随年级增长而下降的趋势,高二年级的父母支持显著低于初一、初二年级。(2)父母支持、情绪智力和社会适应的简单相关分析发现,父母支持与积极社会适应显著正相关,与消极社会适应显著负相关;情绪智力与积极社会适应显著正相关,与消极社会适应显著负相关;父母支持与情绪智力显著正相关。(3)父母支持与青少年社会适应的典型相关分析表明,两者的整体相关显著,父母支持组变量可被典型变量解释的比例为5.85%,社会适应组变量可被典型变量解释的比例为28.5%,冗余指数分别为1.23、5.99。(4)情绪智力在中学生父母支持和社会适应之间起完全中介作用。 | 张文娟 邹泓 梁钰苓 | 2012 | 心理发展与教育2012，28，2： | 41 |
| 3 | 初中生亲子关系和学校适应:情绪调节自我效能感的中介作用显示文摘目的:考察初中生学校适应与亲子关系、情绪调节自我效能感之间的关系。方法:采用初中生学校适应问卷、家庭适应与亲合评价量表、亲子冲突量表和情绪调节自我效能感量表对1293名初一和初二学生集体施测,用SPSS11.5和AMOS18.0对进行数据分析。结果:亲子亲合、情绪调节自我效能感与学校适应显著正相关,亲子冲突频率和亲子冲突强度与学校适应呈显著负相关。情绪调节自我效能感分别在亲子亲合、亲子冲突(频率和强度)与学校适应的关系之间起部分中介作用。结论:改善亲子关系,提升情绪调节自我效能感,能有效地促进初中生的学校适应。 | 黄时华 蔡枫霞 刘佩玲 张卫 龚文进 | 2015 | 中国临床心理学杂志2015，23，1： | 37 |
| 4 | 父母教养方式对小学高年级学生社会创造力的影响:自尊的中介作用显示文摘采用整群抽样法选取548名小学高年级学生为被试,考察父母自主支持、心理控制与社会创造力间的关系以及自尊在其中的中介作用。结果发现:(1)女生社会创造力水平明显高于男生,农村学生社会创造力适宜性水平高于城市学生。(2)典型相关分析发现,在父母教养方式和社会创造力的关系上,交换意见、收回爱能够解释适宜性,自主选择能够解释独创性;(3)父母自主支持正向预测子女的社会创造力(γ=0.27),心理控制则负向预测子女的社会创造力(γ=-0.29);自主支持通过自尊的完全中介作用影响社会创造力(中介效应值为0.12),心理控制则通过自尊的部分中介作用影响社会创造力(中介效应值为0.05),模型的总解释率R2=0.27。 | 张景焕 满达呼 刘桂荣 张舜 窦菲菲 林崇德 | 2013 | 心理发展与教育2013，29，6： | 26 |
| 5 | 班级同学关系与青少年外化问题行为:自尊和亲子亲合的作用显示文摘采用问卷法对1694名中学生进行调查,考察自尊在班级同学关系和青少年外化问题行为之间的中介作用,以及该中介过程是否受到亲子亲合(父子亲合和母子亲合)的调节。结果发现:(1)控制性别和年龄之后,班级同学关系对青少年外化问题行为具有显著的负向预测作用;(2)班级同学关系不仅可以直接负向预测外化问题行为,还可以通过自尊间接预测外化问题行为;(3)父子亲合和母子亲合均在班级同学关系与自尊的关系间起调节作用;(4)父子亲合而非母子亲合能够调节班级同学关系对外化问题行为的直接影响。总之,班级同学关系通过自尊的部分中介作用影响青少年的外化问题行为,且父子亲合和母子亲合进一步对该过程起到不同的调节作用。 | 张永欣 周宗奎 丁倩 魏华 | 2018 | 心理发展与教育2018，34，6： | 25 |
| 6 | 初中生人际关系与学校适应的关系:多重中介模型检验显示文摘为探讨亲子关系、师生关系、同伴关系对初中生学校适应的影响大小及作用机制,采用亲子关系问卷、师生关系问卷、同伴关系问卷以及初中生学校适应问卷为研究工具,从济南市两所初中共抽取555名学生进行问卷调查。结果表明:(1)师生关系对初中生学校适应的影响大于亲子关系和同伴关系。(2)亲子关系既能够分别通过师生关系、同伴关系间接影响初中生的学校适应,也能通过师生关系影响同伴关系,进而影响其学校适应。改善亲子关系,建立良好的学校人际关系,能有效促进初中生的学校适应。 | 陈英敏 李迎丽 肖胜 邓秋月 高玉洁 高峰强 | 2019 | 中国特殊教育2019，，4： | 25 |
| 7 | 家庭环境与高中生发展:自主的中介作用及其性别差异显示文摘从浙江省三所全日制高中选取348名高一到高三的学生为被试,采用集体上机填答的方式实施问卷调查,考察家庭环境对高中生发展的影响及作用机制,探讨自主的中介作用及其性别差异。使用描述检验、相关分析和结构方程模型等方法,结果发现:(1)男生的情感自主显著高于女生,感知到的家庭亲密度水平显著低于女生;(2)家庭环境和自主与积极发展呈显著正相关,与消极发展呈显著负相关,积极发展与消极发展呈显著负相关;(3)家庭环境对积极发展有显著的正向预测作用,对消极发展有显著的负向预测作用,且对积极发展的预测作用显著高于消极发展;(4)总体上,自主在家庭环境和高中生积极、消极发展的关系中起显著的中介作用;自主在家庭环境和积极发展间的中介作用在男生和女生样本中均达到显著水平,而在家庭环境和消极发展间的中介作用在男生样本中为完全中介,在女生样本中不显著。研究结果为从家庭角度促进高中生的积极发展、降低消极发展的可能性提供了依据。 | 王帆 方晓义 胡伟 陈海德 吴梦希 唐芹 | 2014 | 心理发展与教育2014，30，6： | 20 |
| 8 | 基于能动性的数字亲密关系:社交网络空间的亲子互动显示文摘本研究聚焦社交网络空间的亲子互动,采用质化路径的路径切入,在一年半的时间内对10个家庭中的亲代和子代进行多轮访谈。研究内容主要集中数字语境中的代际冲突、数字区隔和数字反哺三个层面。研究发现:社交网络中的亲子互动是一种基于能动性的数字亲密关系。子代擅长运用数字能动性在社交网络空间中制造与父母的数字区隔,他们使用目的性剧本表演、分组可见等策略,回避和减少与父母在数字空间中发生的代际冲突。亲代也具备改造数字亲子关系的能动性,主动向子女学习新技术新的生活方式的父母,往往能够与子女增进线上线下的亲密性。无论是冲突、区隔还是反哺,数字空间中家庭话语权力的迁徙、生活方式的浸润,乃至亲代与子代之间的区隔与博弈,都与数字'能动性'紧密关联。数字时代亲子关系的好坏并不仅仅取决于新媒介能力,而更多取决于关系双方在数字社会结构中表现出的能动性。 | 朱丽丽 李灵琳 | 2017 | 中国地质大学学报(社会科学版)2017，17，5： | 19 |
| 9 | 负性生活事件对初中生自我伤害行为的影响:有调节的中介效应显示文摘采用负性生活事件量表、自我批评量表、亲子关系量表和青少年自我伤害行为问卷对333名初中生进行测查,探讨负性生活事件对初中生自我伤害行为的影响及作用机制。结果表明:(1)负性生活事件对初中生的自我批评和自我伤害行为均有显著的正向预测作用;(2)自我批评在负性生活事件与初中生自我伤害行为之间起着部分中介作用;(3)负性生活事件和自我批评的关系(中介效应的前半段路径)受到亲子关系的调节,即负性生活事件对自我批评的正向影响随着父子关系和母子关系的增强而减弱。因此,负性生活事件和初中生自我伤害行为之间存在有调节的中介效应。 | 顾红磊 扶丹丹 路晓英 夏天生 | 2018 | 心理发展与教育2018，34，2： | 17 |
| 10 | 留守儿童的自尊在亲子亲合和同伴接纳与孤独感的中介效应显示文摘目的:探讨留守儿童的亲子亲合和同伴接纳与孤独感的关系,以及自尊在其中的中介作用。方法:选取湖北省427例留守儿童(男275例,女152例),采用亲子亲合量表(PCS)、同伴提名法(PN)、自尊量表(SES)和儿童孤独量表(CLS)分别测量其亲子亲合、同伴接纳、自尊及孤独感水平,考察亲子亲合和同伴接纳与留守儿童孤独感的关系,以及自尊在其中的中介作用。结果:留守儿童CLS得分与PCS得分、PN得分和SES得分均呈负相关(r=-0.31、-0.37、-0.50,均P<0.01)。SES得分在PN得分和CLS得分之间(95%CI:-7.02^-0.01)以及在PCS得分和CLS得分之间(95%CI:-0.18^-0.09)的关系中起到中介作用,并且PN得分对CLS得分的独特效应(sr^2=0.10)大于PCS得分(sr^2=0.06)。结论:留守儿童的孤独感与亲子亲合、同伴接纳和自尊均存在密切关系,自尊可能在留守儿童亲子亲合和同伴接纳与留守儿童孤独感间起部分中介作用。 | 宋静静 佐斌 谭潇 戴月娥 | 2017 | 中国心理卫生杂志2017，31，5： | 13 |
| 11 | COMT基因rs6267多态性与青少年期亲子亲合与冲突的关系:性别与父母教养行为的调节作用分析显示文摘采用基因-环境设计,以208名初中生为被试,系统考察COMT基因rs6267多态性与青少年期亲子亲合与冲突的关系,以及性别与父母教养行为在其中的调节作用。结果显示rs6267多态性对亲子关系无显著主效应,但其与亲子亲合、母子情绪冲突的关联模式在男女青少年群体中相反;rs6267多态性与父母积极教养行为对亲子关系无显著交互作用,但其与母亲消极教养行为对母子冲突具有交互作用趋势。 | 王美萍 张文新 | 2014 | 心理学报2014，46，7： | 11 |
| 12 | 青少年积极/消极情感与学校适应:亲子亲合调节作用的性别差异显示文摘为探究青少年积极/消极情感、学校适应、亲子亲合和性别之间的相互关系,构建一个双调节模型,对1181名青少年进行问卷调查。结果显示:(1)学校适应与积极情感正相关,与消极情感负相关;(2)消极情感与学校适应存在显著的性别差异;(3)亲子亲合调节积极情感与学校适应之间的关系;(4)亲子亲合对消极情感与学校适应的调节作用存在显著的性别差异。学校和家长应及时关注青少年的消极情绪,父母应注重与孩子建立亲密的情感联结。 | 曾练平 葛文静 姚良莎 陈思洁 黄亚夫 赵守盈 | 2020 | 中国特殊教育2020，，10： | 10 |
| 13 | 青少年期亲子和谐特点及与内外化问题行为的关系显示文摘采用整群抽样法选取825名中学生为被试,运用自编青少年期亲子和谐量表为研究工具,考察了青少年期亲子和谐的特点及与内外化问题行为的关系,结果显示:(1)青少年期亲子和谐量表包括亲睦与支持、融合与尊重、消极交往三个维度,且该量表具有良好的内部一致性信度、结构效度和效标关联效度;(2)母子和谐程度显著高于父子和谐;亲子间的亲睦与支持、融合与尊重随年级增长而下降,但消极交往随年级增长而上升;女生与母亲的消极交往显著低于男生;(3)父子和谐能显著负向预测青少年的内外化问题行为,母子和谐仅能显著负向预测青少年的外化问题行为。 | 刘莉 王美萍 曹丛 曹衍淼 | 2014 | 中国特殊教育2014，，1： | 8 |
| 14 | 被关注成长的一代——一项关于“90后”青少年发展状况分析显示文摘本文运用'上海青少年发展状况'调查数据,采用因子分析方法,对'90后'一代发展现状及其影响因素进行了探讨。分析结果发现,'90后'青少年总体发展状况处于中等偏上水平。其中,青少年的身体状况发展水平较高,社会生活、家庭生活、心理健康方面的发展水平居中,学校生活方面发展水平较低。年龄、学校类型和城乡差异是影响'90后'青少年发展的关键因素。针对时下对'90后'青少年的'标签化'论断,本文认为,应该将青少年研究视角从'问题'取向转为'发展'取向,将青少年看作有待开发的积极个体。 | 杨雄 何芳 | 2010 | 青年研究2010，，2： | 8 |
| 15 | 中国人孝道心理的现状与变迁显示文摘采用问卷法,通过分层抽样对347名不同性别、专业及年龄段人群的孝道心理进行调查。结果显示:(1)人们总体上对孝道高度认同,其中女性的'尽孝程度'自评显著高于男性;(2)人们心中'极力反对的孝行'、'不符合当代潮流的孝行'及'不易做的孝行'三者高度一致;(3)人们心中'孝子应该做的孝行'、'能充分展现孝心的孝行'及'当代社会仍非常重要的孝行'三者也很一致。通过与黄坚厚等人的研究对比发现:自1982年以来,中国人的孝道心理并未发生根本改变。 | 汪凤炎 许智濛 孙月姣 周玲 | 2014 | 心理学探新2014，34，6： | 7 |
| 16 | 高中生自我同一性风格和家庭功能关系分析显示文摘目的探讨高中生自我同一性风格与家庭功能的关系,为自我同一性发展教育和家庭功能完善奠定科学基础。方法采用Berzonsky修订的自我同一性风格问卷和家庭功能评定量表,调查重庆市普通中学高一~高三学生167名。结果自我同一性风格年级间差异无统计学意义;家庭功能的问题解决维度上高一学生优于高二学生,情感介入维度上高二学生优于高一学生,行为控制维度上高三学生优于高一学生;家庭功能的角色和情感介入2个维度与同一性的扩散风格正相关;信息风格被试在问题解决维度上优于扩散风格,信息风格和标准风格被试在情感介入维度上优于扩散风格。结论高中生的自我同一性风格和家庭功能密切相关。 | 王一竹 赵玉芳 | 2010 | 中国学校卫生2010，31，7： | 7 |
| 17 | 父母情绪智力对流动儿童心理韧性的影响:亲子亲合与自尊的中介作用显示文摘目的:探讨父母情绪智力对流动儿童心理韧性的影响及其作用机制。方法:采用情绪智力量表、亲子亲合量表、自尊量表和青少年心理韧性量表对717名流动儿童及其父亲或母亲进行问卷调查。结果:(1)父母情绪智力与流动儿童心理韧性显著正相关;(2)父母情绪智力既可以分别通过亲子亲合与自尊间接影响流动儿童心理韧性,也可以通过亲子亲合—自尊的链式中介作用影响流动儿童心理韧性。结论:父母情绪智力可能通过强化亲子亲合,增强个体自尊来增强流动儿童的心理韧性。 | 卢永彪 文苏蕾 王雅 黄甜 吴文峰 | 2021 | 中国临床心理学杂志2021，29，4： | 7 |
| 18 | 亲子亲合对青少年学校适应的影响: 一个有调节的中介模型显示文摘为探究亲子亲合对青少年学校适应的影响,以及自尊和积极情绪在其中所起的作用,采用相应量表对1012名中学生进行调查,结果显示:①亲子亲合、自尊、积极情绪及学校适应两两间显著正相关;②自尊在亲子亲合与学校适应的关系中起部分中介作用;③积极情绪调节了该中介模型的直接效应,即积极情绪较高时,亲子亲合对学校适应的预测作用更强;④多群组分析发现,模型具有显著性别差异,亲子亲合对男生学校适应的影响比女生更大. | 曾练平 姚良莎 陈思洁 佘爱 兰文杰 赵守盈 | 2021 | 西南大学学报(自然科学版)2021，43，6： | 6 |
| 19 | 父母低头行为和初中生问题性网络使用:亲子亲合和归属需要满足的链式中介显示文摘目的:考察父母低头行为对初中生问题性网络使用的影响及作用机制。方法:采用问卷法调查1034名初中生。结果:①父或母低头行为、父子和母子亲合、归属需要满足和问题性网络使用两两显著相关。②链式中介效应分析表明只有母亲低头行为直接显著正向预测初中生问题性网络使用,父(母)低头行为可通过父子(母子)亲合间接影响初中生问题性网络使用,也可通过亲子亲合与归属需要满足链式中介对其产生影响。结论:父亲低头行为主要通过父子亲合与归属需要满足间接影响初中生问题性网络使用,而母亲低头行为不仅通过母子亲合与归属需要满足对初中生问题性网络使用产生间接影响,还直接影响初中生问题性网络使用。 | 朱颖 姜兆萍 | 2022 | 中国临床心理学杂志2022，30，2： | 5 |
| 20 | 中学生人际关系心理功能发展研究显示文摘通过对495名中学生的问卷调查,探讨了中学生的人际关系心理功能及发展。结果显示,教师的工具性帮助和提高自我价值功能、朋友的相互做伴和亲密功能、母亲的理解功能、父亲的安全和保护功能在各功能中排名第一;教师的工具性帮助功能随年级的升高呈上升趋势;初二年级是中学生人际交往的心理变化期,朋友的相互做伴和亲密功能未能统一,出现形式与内容的分离。 | 廖红 | 2008 | 辽宁师范大学学报(社会科学版)2008，31，2： | 5 |
您所在的机构暂未开通此部分的功能，请联系管理员