|
|
|
题名
|
作者
|
年代
|
出处
|
被引量
|
| 1 | 在线学习理论研究的现状与趋势——基于SSCI数据库(1994-2013年)的科学计量分析显示文摘从概念出现到广泛应用,近20年来对在线学习的理论研究不断深入,并逐渐成为理论界关注的热点话题。通过检索SSCI数据库(1994-2013)20年间有关在线学习理论研究的相关文献,从中选择被引频次最高的30篇文献构建引文数据库及同被引矩阵进行科学计量和社会网络分析。研究结果表明,目前在线学习理论研究分为特色鲜明的四大领域,各领域内部及相互之间具有较强的关联性,整个在线学习理论研究体系处于知识的线性积累阶段,朝着成熟与稳定的方向发展,并具有十分广阔的发展前景。 | 龙三平 张敏 | 2014 | 远程教育杂志2014，32，3： | 24 |
| 2 | 基于在线学习的高校英语教师实践性知识体系构建研究显示文摘实践性知识在高校英语教师的专业发展中具有重要作用,同时也会对高校英语课堂教学产生重要影响,所以重视高校英语教师实践性知识的提高对推动高校英语教师教学素质的提高以及高校英语课堂教学质量的提高都具有重要的现实意义。在高校英语教师实践性知识的构建中,在线学习可以为教师提供一种新的平台、新的工具和新的学习理念,能够在一定程度上对其实践性知识的构建发挥推动作用。本文在对在线学习在高校英语教师实践性知识构建中的可行性做出分析的基础上,从教师自身控制与在线学习环境控制两个方面对在线学习中提高高校英语教师实践性知识构建效果的策略进行了研究与探讨。 | 凤娇 | 2014 | 吉林省教育学院学报(中旬)2014，30，1： | 2 |
| 3 | 国外教学视导的历史演变、模式、发展趋势及对我国的启示显示文摘教学视导是监察人员通过对教师的教学活动进行观察,发现其中存在的问题并对其提出改进建议,以促进教师专业成长和教学品质提升为目的的活动。教学视导最初起源于美国,随后在英国以及日本等国逐渐发展起来,其模式在改革实践中日益丰富,出现了临床视导、同僚视导、区别化视导以及发展性视导等多种模式。随着科学技术的进步及社会需求的转变,教学视导出现了新的发展趋势,如视导功能倾向服务,视导模式日趋多样,视导主体范围扩大,视导方式融合科技,视导过程注重艺术。对国外教学视导的历史渊源以及发展趋势进行探讨,可以为我国课程改革及教学管理提供一定的借鉴。 | 张梦瑶 王冉 吉标 | 2021 | 教学研究2021，44，4： | 1 |
| 4 | 大学生成功就业的学习资源平台设计与构建显示文摘该论文设计构建的大学生成功就业的学习资源平台,针对在校大学生进行全程化就业指导,帮助大学生构建知识结构、提升职业素质与职业技能、增强毕业时就业的竞争力,为成功就业打下良好的基础。在以上基础上结合信息技术,采用信息构架思想,摒弃传统的学习资源平台的大家方式,提出情境、用户、内容三个概念,并结合这三个概念对学习资源平台进行设计构建。该学习资源平台可以作为普通高校全程化就业指导、各类资源整合提供有效的借鉴。 | 李静 雷根平 | 2016 | 电脑知识与技术(过刊)2016，22，4X： | 1 |
| 5 | 浅谈在线学习在独立学院中的应用显示文摘随着我国高等教育的普及性,独立学院已经是教育事业发展的必然趋势。独立学院是在新模式、新机制下成立的本科院校,独立学院学生的人才培养模式是当今学者讨论的焦点。近年来,如何提高独立学院学生在线学习能力已经成为一个热点话题。在线学习是近年刚发展起来的新的学习方式,最初阶段,它仅仅是利用计算机进行交流的一种辅助学习手段,但伴随着计算机技术的飞速发展,在线学习已经在各高校以及独立学院中得到了广泛的应用。 | 闫志龙 | 2013 | 时代教育2013，，17： | 0 |
| 6 | 近十年来国内在线课程研究的回溯与展望——基于中国知网(CNKI)数据库的文献计量分析显示文摘为更好地梳理与探究在线课程相关的研究文献,以中国知网(CNKI)数据库中2013—2022年国内在线课程研究的1018篇北大核心及CSSCI期刊论文为样本,利用CiteSpace文献可视化分析工具,从研究的演进态势、研究力量和核心热点三个维度对样本文献进行回溯总结。结果表明:在研究的演进态势上,文献年发文量呈现先增长后下降再攀升的变化趋势,研究已先后历经起步、发展和深化三个阶段;在研究力量上,发文作者和发文机构两个方面共同表现出弱关联特征;从研究的核心热点看,挖掘出“慕课”“在线教学”和“在线教育”等高频关键词,并概括出课程、教育教学、学习者和信息技术等四大热点主题。最后,从持续深化研究、聚焦研究重点和开展学术合作等方面展望未来研究可进一步优化、探索的方向。 | 马宇祥 王颖碟 汤倩雯 | 2023 | 教育传播与技术2023，，2： | 0 |
| 7 | 网络教学双向立体沟通模式研究显示文摘在学习方式变革背景下,文章探讨了以网络教学双向立体沟通教学模式为核心的交互模式,借助信息技术帮助教师、学习者合理组织教学,实现双向沟通,效果优化,成本下降,知识共享,提高教学效能。 | 何飞 田小琴 | 2007 | 机械职业教育2007，，10： | 0 |
您所在的机构暂未开通此部分的功能，请联系管理员