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| 1 | 论数学教育与素质教育的关系显示文摘论数学教育与素质教育的关系辽宁教育学院魏超群一长期以来,人们习惯于把数学教育单纯地看成学科专业化教育(当然这是不可缺少的),即偏重于数学知识的传授,忽视蕴含在数学知识中的辩证唯物主义观点的教育;偏重于特定技能和特定能力的培养,忽视支撑这些特定能力的数... | 魏超群 | 1997 | 课程.教材.教法1997，17，11： | 9 |
| 2 | 试论中学数学教学中的德育显示文摘一、中学数学教学中进行德育是教学目标的要求 我国宪法中规定,教育目的是“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”,这是把受教育者培养成为社会上所需要的人的总要求。结合数学学科的教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务。因此,我国规行中学数学教学大纲指出:“使学生学好中学数学,对于在新的历史时期把我国建设成工业、农业。 | 魏超群 | 1992 | 课程.教材.教法1992，12，11： | 3 |
| 3 | 全面提高数学教育评价的研究水平显示文摘近年来,针对我国的教育现状,结合各地的实际,通过数学教学实验,我们课题组对以下几个问题进行了初步的探讨,奠定了全面提高数学教育评价研究水平的基础。 | 魏超群 | 1992 | 数学通报1992，31，2： | 1 |
| 4 | 努力构建适应素质教育需要的现代教学模式显示文摘基础教育的教学模式应服从未来教学的重大变革,并对未来社会的冲击做出相应的超前反应。现代教学模式应当面向全体学生,使之全面发展,要以人为本。要构建适应学生脑功能开发的教学模式。要精细化。不断扩大其功能。 | 魏超群 | 2001 | 辽宁教育学院学报2001，18，1： | 1 |
| 5 | 论数学教育与素质教育的关系显示文摘 | 魏超群 | 2001 | 中小学教材教学2001，，21： | 1 |
| 6 | 论数学教育与素质教育的关系显示文摘 | 魏超群 | 2001 | 中小学教材教学2001，，21： | 1 |
| 7 | 论数学教育与素质教育的关系显示文摘 | 魏超群 | 2001 | 中小学教材教学2001，，21： | 1 |
| 8 | 论数学教育与素质教育的关系显示文摘 | 魏超群 | 2001 | 中小学教材教学2001，，21： | 1 |
| 9 | 《论数学教育与素质教育的关系》显示文摘 | 魏超群 | | 中小学教材教学0，，： | 1 |
| 10 | 论数学教育与素质教育的关系显示文摘 | 魏超群 | 2001 | 中小学教材教学2001，，21： | 1 |
| 11 | 从普通教师到奇才校长显示文摘一、从一个实验班说起2013年,锦州滨海新区唯一一所高中聘请一位极普通的教师,系辽宁省实验中学化学教师杨宝臣,组建课改实验班。这班由44名刚入学的高一新生组成,全班中考最高分460分,最低分不到300分。对于一直任教高分段的杨宝臣老师来说,落差真的很大。可是,他却感到很幸运.他说:'开发区把这些孩子交给我,是对我的信任。我从来没有像今天这样感到自己的责任重大. | 魏超群 | 2016 | 辽宁教育2016，0，10X： | 0 |
| 12 | 和初中生谈学习显示文摘同学们,认识上面的两个字吗?“学习”。没错哦!但是,你们会解释吗?这是我国古代对“学习”两个字的篆书,是两个会意字。请观察“學”字:一个学童在看一双手做算术; | 魏超群 | 2013 | 初中生学习指导(七年级博览版)2013，，11： | 0 |
| 13 | 充分体现新课程理念的一节课——“猜想、证明、拓广”课堂教学评价显示文摘四川省双流中学实验学校杨文忠老师在全国数学教学评价第四次研讨会上所作的“猜想、证明、拓广”公开课,全方位地体现了新课标要求下的课程意识和课堂文化。 | 魏超群 | 2006 | 中学数学教学参考(下半月初中)2006，，5： | 0 |
| 14 | 我国的数学教育评价向更深层次发展显示文摘1991年4月11日到4月16日在西班牙Calonge召开的“国际数学教学及其结果的评价研讨会”(简称Calonge会议)上,我们发表了题为《数学教学中的教育评价》和《数学教学评价在中国》两篇论文,比较全面地阐述了我国的“目标评价教学”的实施及其效果,为大会提供了具有说服力的数学教育评价促进数学教育发展的例证,向与会的37个国家60余位代表展示了我国数学教育评价的现状和发展远景,受到大会的好评。国际会议后。 | 魏超群 | 1993 | 课程.教材.教法1993，13，9： | 0 |
| 15 | 由中考数学试题分析所获得的教学启示显示文摘 | 魏超群 | 1999 | 辽宁教育1999，0，12： | 0 |
| 16 | 探寻适合我国数学教师队伍现状的继续教育的有效途径显示文摘引子13年前,一位读函授本科的数学教师,竟把一节“相似三角形”公开课上得不清不楚,直至她拿到毕业文凭时,还不掌握怎样上好一堂课的要领。这样反常的现象并非鲜见。这就给我们提出一个严峻的课题:如何改变这些教师教学不胜任的现状?探路1987年,借鉴京、津、... | 魏超群 | 1998 | 辽宁教育学院学报1998，15，5： | 0 |
| 17 | 实施教师专业化的研究与探索显示文摘如果走进一所学校,你总能发现'以学生发展为本'的办学理念,而实现这个理念的最基本策略就是实现教师专业化。笔者曾多次咨询学校领导:什么是教师专业化?得到的回答是:课上得好,题解得好,学生升重点率高……若要反问:优秀、模范、骨干一定是专业化教师吗? | 魏超群 | 2012 | 辽宁教育2012，0，5X： | 0 |
| 18 | 一份检验教改成果的考卷——评2001年省中考数学试题显示文摘引人瞩目的中考数学试题,一经揭晓,众说纷纭.有人说难,有人说繁,有人说超纲,有人说离本.但是,很少有人从我国数学教学改革的发展趋势去评说这份考卷的价值.为了说清这个问题,笔者不妨从试题的特点与存在的问题和它给人们的启示去评论这份考卷. | 魏超群 | 2001 | 辽宁教育2001，，9： | 0 |
| 19 | 《涅朵奇卡》的主题及形象分析显示文摘陀思妥耶夫斯基的中篇小说《涅朵奇卡》一直以来并未得到应有的重视。然而,这部著作不但对人类心理意识领域进行了深刻剖析,也是对陀氏颠倒而又对称的美学世界淋漓尽致的展示。文章将从作品的主题及人物形象入手,探索其独特的思想内涵。 | 魏超群 | 2015 | 现代语文(上旬.文学研究)2015，，12： | 0 |
| 20 | 探求和谐的课堂教学显示文摘在课堂中,存在着四个方面的关系,即学生与教师、学生与学生、学生与教材、学生与教学环境的关系。如果这四个方面的关系都能够达到和谐,课堂效果会非常理想。浑南一中提出“生态教学”的理念,就是要从“生态”的意义上解读课堂教学,全面构建学习共同体,使课堂中的所有因素都能和谐共存、相互促进、协调发展。 | 魏超群 | 2013 | 基础教育课程2013，，4： | 0 |
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