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| 1 | 隔代抚养对儿童言语能力、执行功能、心理理论发展的影响:一年追踪研究显示文摘目的:探讨隔代抚养对儿童言语能力、执行功能、心理理论发展的影响。方法:以146名36~59个月儿童为追踪研究样本,测查任务包括学龄前儿童智力测验量表中的词汇测验、基于Carlson实验范式的四个执行功能任务以及意外地点、意外内容两个心理理论任务。结果:160.2%的儿童与(外)祖父母同住,其中51.1%的儿童由(外)祖父母作为主要抚养人。2祖辈独立抚养儿童的言语能力和执行功能发展水平与其他抚养方式下的儿童无显著差异,但在心理理论发展水平上显著低于其他儿童。3祖辈独立抚养儿童的言语能力、执行功能及心理理论发展速度与其他儿童无显著差异。结论:隔代抚养对儿童认知能力发展的影响不能一概而论,与父母同住祖辈抚养对儿童言语能力、执行功能、心理理论的发展无消极影响,而祖辈单独抚养仅对儿童心理理论发展水平有消极影响,对其发展速度无消极影响。 | 郭筱琳 | 2014 | 中国临床心理学杂志2014，22，6： | 50 |
| 2 | 父母教养方式对幼儿同伴交往问题的影响:心理理论的中介与调节作用显示文摘目的:考察不同性别群体中,父母教养方式对幼儿同伴交往问题的影响以及心理理论在其中的中介作用与调节作用。方法:采用父母教养方式问卷、长处与困难问卷和经典心理理论任务,对165名3-5岁儿童及其主要抚养人和班主任教师进行测查。结果:1女生与男生在父母教养方式、心理理论和同伴交往问题上均不存在显著差异。2女生群体中,权威教养方式、心理理论与儿童同伴交往问题均呈显著负相关,且心理理论完全中介权威教养方式对同伴交往问题的影响。3男生群体中,心理理论在专制教养方式与同伴交往问题的关系中起调节作用。结论:在不同性别群体中,父母教养方式与心理理论对幼儿同伴交往问题的共同作用机制有所不同。 | 郭筱琳 | 2015 | 中国临床心理学杂志2015，23，5： | 14 |
| 3 | 亲子间教育期望差异:概念框架、研究进展与未来方向显示文摘教育期望作为个体教育获得的有效预测变量,无论是对个体发展,还是对国家整体人口素质的提升都具有重要意义,一直备受关注。以往大量研究主要聚焦于父母对子女教育期望与子女发展之间以及子女自我教育期望与自身发展之间的关系,对于父母教育期望与子女教育期望之间的差异(简称亲子间教育期望差异)并未足够重视,只有少量实证研究与理论研讨。本文对该领域已有多学科实证研究与理论探讨进行了梳理分析,提出了亲子间教育期望差异的概念框架,明确亲子间教育期望差异可细分八种类型;从理论和实证两个角度阐述了各类亲子间教育期望差异与个体发展之间的关系;从子女、父母、文化背景等多角度提出了影响各类亲子间教育期望差异的因素。本文还在对以往研究进行深入分析基础上,从厘清概念框架、改进差异计算方法、构建理论模型、丰富研究内容、创新研究方法等五个方面提出了亲子间教育期望差异领域未来研究的方向。 | 罗良 郭筱琳 | 2019 | 南京师大学报(社会科学版)2019，，2： | 13 |
| 4 | 独生子女父母与不同出生顺序的非独生子女父母教育卷入的比较分析——以山东省聊城市小学生家长为例显示文摘以1033名山东省聊城市小学生家长为研究对象,采用问卷法测量学生父母的教育卷入状况,通过对独生子女父母与不同出生顺序的非独生子女父母的比较分析发现:非独生子女父母的家庭年收入、平均受教育水平均显著低于独生子女父母;排除父母受教育水平的影响后,独生子女父母以及非独生'老二'父母的亲子沟通、共同活动教育卷入水平显著高于非独生'老大'父母,非独生'老二'父母的家校沟通教育卷入水平显著高于非独生'老大'父母以及独生子女父母,独生子女父母与不同出生顺序的非独生子女父母在学业辅导教育卷入水平上没有显著差异;仅在男生群体中,独生子父母的家庭监控教育卷入水平显著高于非独生子父母。 | 郭筱琳 罗良 | 2019 | 教育科学研究2019，，5： | 6 |
| 5 | 我国农业废弃物资源化处理现状及问题分析显示文摘农业废弃物数量巨大,种类繁多。如果不对农业废弃物进行适当的处理和利用,不仅会造成严重的环境污染,还会造成极大的资源浪费。对农业废弃物进行资源化利用是实现可持续发展,建立环境友好型社会的重要途径。本文对我国农业废弃物的处理现状进行了梳理,发现农业废弃物存在利用率较低、技术难以推广等问题,本文认为应该在保障农业发展的同时,通过鼓励技术创新、宣传农业废弃物循环利用理念、加大财政投入等措施,提高农业废弃物的处理、利用效率,助力人与自然和谐发展。 | 汪筱琳 郭丹 | 2021 | 河北农机2021，，13： | 3 |
| 6 | 新疆幼儿园评价工作开展现状调查与分析显示文摘开展学前教育质量评估工作是促使学前教育机构转变办园行为、提高办园质量、激发办园内动力,从而最终促进儿童全面健康发展的重要保障。文章对新疆723所幼儿园园长进行在线问卷调查,以期了解幼儿园评价工作开展现状,为进一步做好学前教育质量评估提供参考建议。 | 郭筱琳 张云运 | 2020 | 新疆教育学院学报2020，36，2： | 2 |
| 7 | 母亲羞愧教育对幼儿品行问题的影响:教养方式与气质的调节作用显示文摘目的:探讨母亲教养方式及幼儿气质对母亲羞愧教育与幼儿品行问题关系的共同调节作用。方法:以266名3-5岁儿童及其母亲为研究对象,采用羞愧教育问卷、教养方式和维度问卷、儿童行为问卷和儿童长处与困难问卷对母亲羞愧教育、母亲教养方式、幼儿气质、幼儿品行问题进行测评。结果:①母亲羞愧教育与男生品行问题的关系受外倾性和权威教养方式、努力控制和权威教养方式的共同调节以及专制教养方式的单独调节;②母亲羞愧教育与女生品行问题的关系分别受外倾性和专制教养方式、努力控制和权威教养方式的共同调节。结论:母亲羞愧教育对幼儿品行问题的影响是有条件的,在教养方式与气质的交互作用下,影响效果可能是积极的也可能是消极的。 | 郭筱琳 谢佳佳 | 2019 | 中国临床心理学杂志2019，27，5： | 2 |
| 8 | 用舞蹈讲述中国故事:“为生命而舞——首届中国舞蹈艺术大展”综述显示文摘'为生命而舞—首届中国舞蹈艺术大展'于2018年9月13日在中国国家大剧院开幕。本次大展由国家大剧院、中共北京市海淀区委宣传部、魏公村舞蹈产业联盟联合主办,是一次科技与舞蹈艺术融合创新,时尚与文化互动体验的数字多媒体沉浸式舞蹈艺术主题展。本文将从大展策展角度入手,介绍展览内各板块主题与内容,突出本次展览的精彩亮点—《中国民族民间舞蹈集成》的'数字活化'与策划准备,并通过对为期33天的展览的观察分析本次大展所营造的社会效应及在推动中国舞蹈事业发展方面的积极意义。 | 郭炜 王筱琳 | 2018 | 当代舞蹈艺术研究2018，3，4： | 0 |
| 9 | 亲子间教育期望差异:概念框架、研究进展与未来方向显示文摘教育期望作为个体教育获得的有效预测变量,无论是对个体发展,还是对国家整体人口素质的提升都具有重要意义,一直备受关注。以往大量研究主要聚焦于父母对子女教育期望与子女发展之间以及子女自我教育期望与自身发展之间的关系,对于父母教育期望与子女教育期望之间的差异(简称亲子间教育期望差异)并未足够重视,只有少量实证研究与理论研讨。 | 罗良 郭筱琳 | 2019 | 高等学校文科学术文摘2019，36，4： | 0 |
| 10 | 省域义务教育优质均衡评估指标体系研究——基于社会网络分析视角显示文摘随着所有县区通过义务教育基本均衡发展督导评估认定,我国义务教育进入县域优质均衡发展阶段。省域义务教育优质均衡发展作为国家优质均衡发展的必然选择和必经之路,必须尽快提上日程,构建起相应的评估指标体系成为迫切任务。当前,国家和地方政府对县域义务教育优质均衡的评估已做出了不少有益尝试,但是结构尚不完善、可操作性差,有关省域义务教育优质均衡的评估则尚未有可供参考的评估体系。本研究利用社会网络分析法,保留52个核心指标,以教育资源配置、政府保障、教育质量为“一级指标”,初步构建出一个系统性的省域义务教育优质均衡指标体系。该指标体系落地尚需要两个环节:确定指标权重、确定解读标准。对指标体系的实际应用提出以下建议:国家整体评估需关注省份差异、省际差异、年度差异,综合其他监测结果全面解读;地方层面评估需充分考虑当地实际,对评估体系进行“再制定”,实现指标体系的个性化、动态化。 | 郭筱琳 陈南 | 2024 | 南京师大学报(社会科学版)2024，，1： | 0 |
| 11 | “羞愧教育”别滥用显示文摘“羞愧教育”是指家长在孩子成长过程中,通过比较、批评、“抛弃式”威胁等手段,使儿童产生羞愧感,以起到“教育”的作用,在中国十分常见。 | 郭筱琳 谢佳佳 | 2020 | 大众医学2020，，9： | 0 |
| 12 | 3~4岁幼儿谎言概念理解的特点及心理理论、父母教养方式的作用显示文摘以165名3~4岁幼儿为研究对象,采用情境故事法考察谎言概念理解的年龄特点,并进一步探讨幼儿心理理论、父母教养方式对幼儿谎言概念理解的作用。结果表明:(1)幼儿对说真话行为与说谎行为的概念理解不是同步发展的,对说谎的概念理解要早于对说真话的理解,4岁幼儿的谎言概念理解水平高于3岁;(2)控制幼儿的年龄和言语能力后,心理理论与谎言概念理解显著正相关,专制教养方式与谎言概念理解显著负相关;(3)幼儿心理理论在专制教养方式与谎言概念理解之间起部分中介作用。 | 徐芬 郭筱琳 张佳 | 2013 | 心理发展与教育2013，29，5： | 12 |
| 13 | 幼儿执行功能的发展对心理理论发展的影响显示文摘采用追踪研究设计,探讨儿童3至5岁成长过程中,执行功能与心理理论发展间的预测关系。以155名3岁、4岁儿童为被试,采用经典实验任务对儿童的执行功能和心理理论进行间隔1年的追踪测查,并运用分层回归分析检验了二者间的预测关系。结果发现:儿童执行功能、心理理论在3至5岁期间均有显著的发展,且在此期间执行功能、心理理论的个体差异相对稳定;儿童在3岁、4岁时执行功能与心理理论呈显著正相关,但在5岁时二者间相关不显著;儿童3岁时的执行功能能够显著预测3至4岁期间心理理论的发展,而4岁时的执行功能不能预测4至5岁期间心理理论的发展;3至5岁期间,心理理论对执行功能发展始终不具有预测作用。 | 郭筱琳 任萍 马凤玲 徐芬 | 2016 | 心理与行为研究2016，14，1： | 9 |
| 14 | 父母孝道信念与小学生孝道信念的关系:父母教育卷入的中介作用及家庭结构的差异显示文摘对572名小学六年级学生及其父母进行问卷调查,分别在核心与三代家庭中,考察父母与小学生的孝道信念的关系,以及父母教育卷入在孝道信念代际传递中的中介作用。结果表明:(1)核心家庭中,母亲相互性孝道显著正向预测小学生相互性孝道,母亲权威性孝道显著负向预测小学生相互性孝道;三代家庭中,母亲相互性孝道显著正向预测小学生相互性孝道,母亲权威性孝道显著负向预测小学生相互性孝道,父亲权威性孝道显著正向预测小学生相互性孝道和权威性孝道。(2)核心家庭中,母亲教育卷入在母亲相互性孝道、母亲权威性孝道与小学生相互性孝道关系间的中介作用显著;三代家庭中,母亲教育卷入在母亲相互性孝道与小学生相互性孝道关系间的中介作用显著。以上结果对塑造小学生的孝道信念有重要启示意义。 | 郭筱琳 秦欢 罗良 | 2021 | 心理与行为研究2021，19，2： | 5 |
| 15 | 义务教育质量影响因素监测框架构建的国际经验与启示——基于PISA2000-2018的跨年度比较分析显示文摘在大型教育评估项目中,科学、系统、有前瞻性的背景因素测评框架是精准识别教育质量关键影响因素的重要基础。PISA自2000年首次实施时即关注到影响学生学习素养的关键因素,其背景因素测评框架也在后续六轮次测查的演变与发展过程中积累了诸多经验:依据科学的理论模型构建基本框架、基于政策需求筛选测评指标、兼顾稳定性和创新性优化核心内容等。这些经验为我国构建义务教育质量影响因素监测框架提供了有益启示,影响因素监测框架的构建要有坚实的理论基础、要体现我国教育政策的前瞻性、要“稳中有新”、要加强相关基础研究。 | 郭筱琳 齐才 罗良 | 2020 | 比较教育学报2020，，2： | 0 |
| 16 | 父母教育卷入与小学生学业成绩的关系——教育期望和学业自我效能感的共同调节作用显示文摘本研究以379名四到六年级小学生为被试,采用问卷法考察了小学生自我报告的教育期望、学业自我效能感及其父母报告的教育卷入行为,并通过学校获得小学生的学业成绩。结果发现,小学生教育期望、学业自我效能感均对其学业成绩有显著的正向预测作用,且教育期望、学业自我效能感与父母教育卷入的三阶交互作用显著。对三阶交互作用的进一步分析发现:(1)当小学生学业自我效能感较高且教育期望较高时,父母教育卷入对学业成绩有负向预测作用;(2)当小学生学业自我效能感较高但教育期望较低时,父母教育卷入对学业成绩有正向预测作用;(3)当小学生学业自我效能感较低时,无论其教育期望高或低,父母教育卷入对学业成绩均无显著预测作用。上述研究结果表明,小学生的学业自我效能感水平牵制了其教育期望是否在父母教育卷入与学业成绩的关系间起调节作用。 | 郭筱琳 周寰 窦刚 刘春晖 罗良 | 2017 | 北京师范大学学报(社会科学版)2017，，2： | 36 |
| 17 | 初中生公正世界信念对其学业成就的影响:感知的教师支持和班级公正的中介作用显示文摘公正世界信念作为一种社会认知倾向,对于个体发展具有普遍影响,但是在学校情境中探索公正世界信念与学业成就的关系及影响机制的研究却很有限。本研究以郑州市两个区县的2584名初中一年级学生为被试,考察公正世界信念对其学业成就的影响,从班级生态环境的角度,探索个体对教师支持和班级公正的感知在二者之间的中介作用。结果发现:初中生的公正世界信念可显著预测其学业成就;在控制了性别、年龄后,学生的公正世界信念可分别通过对教师支持和班级公正的感知间接影响其学业成就,公正世界信念还可以通过感知的教师支持影响对班级公正的感知,进而影响学业成就的多重中介路径发挥作用。个体对班级教师支持和班级公正的感知是公正世界信念影响学业成就的重要途径。 | 任萍 张云运 秦幸娜 郭筱琳 赵茜 | 2017 | 心理发展与教育2017，33，2： | 18 |
| 18 | 儿童多领域生活满意度与抑郁关系个体化分析显示文摘目的使用个体为中心的方法考察儿童生活满意度不同剖面与抑郁之间的关系,为儿童抑郁的干预提供依据。方法采用中国学生多维生活满意度量表简版、儿童抑郁量表于2016年对河北省保定市4 009名儿童进行问卷调查。结果儿童多维度的生活满意度(家庭、朋友、学校、居住、自我)均与其抑郁程度呈显著负相关(r=–0.21~–0.30),对于生活满意度的潜在剖面分析结果显示,4类别模型拟合最佳,4个剖面分别为高满意度(5个维度均比较高)、低学校生活满意度(学校维度得分较低)、低家庭生活满意度(家庭维度得分较低)和低满意度(5个维度的均较低),结果显示,4个剖面中儿童的抑郁程度排序为低满意度(18.02±0.54)>低学校生活满意度(14.94±0.49)>低家庭生活满意度(13.57±0.43)>高满意度(10.50±0.11)。结论儿童在不同维度的生活满意度上表现出了明显的个体差异,并且这种差异性与儿童的抑郁明显相关。 | 吕博 刘春晖 郭筱琳 罗良 | 2019 | 中国公共卫生2019，35，1： | 5 |
| 19 | 母亲男孩偏好和亲子沟通的关系:子女性别的调节作用显示文摘以653名小学五年级学生的母亲为被试,通过问卷法探讨了母亲男孩偏好和母子亲子沟通的关系,并考察子女性别在其中可能的调节作用。结果表明:(1)子女为非独生、流动儿童;受教育水平较低、家中有2个及以上孩子以及所测查的孩子排名第2及以上孩子的母亲具有较高水平的男孩偏好;(2)子女性别对于母亲男孩偏好和母子亲子沟通关系的调节作用显著。对女生而言,亲子沟通随着母亲男孩偏好的增加而显著下降;对男生而言,母亲男孩偏好并不能显著预测亲子沟通。结果揭示了母亲男孩偏好对于母女亲子沟通的负面影响,提示了在强调男女平等的背景下,男孩偏好依旧值得重视并着力改善,特别是在孩子人格塑造和习惯养成的关键时期,作为主要照料者的母亲更应得到关注。 | 刘春晖 刘思佳 郭筱琳 罗良 | 2022 | 心理发展与教育2022，38，1： | 2 |
| 20 | 联想学习与工作记忆在流体智力发展中的作用显示文摘以115名7、10、13岁儿童为研究对象,采用配对联想学习、倒序背数、字母-数字排序、图画概念和矩阵推理等测验,考察联想学习与工作记忆在流体智力发展中的作用。结果发现:联想学习与工作记忆在流体智力发展中均起着重要的作用,然而,在不同年龄上,两者对流体智力的作用并不相同。具体来说,在7岁时,联想学习对流体智力的作用显著,而工作记忆的作用不显著;到10岁和13岁时,工作记忆对流体智力的作用显著,而联想学习的作用不再显著。从效应量来看,随着年龄的增长,联想学习对流体智力的作用逐渐减小,而工作记忆的作用则逐渐增加。 | 王腾飞 李春花 徐芬 郭筱琳 罗献明 | 2011 | 心理发展与教育2011，27，4： | 2 |
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