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| 1 | 充分发挥小学语文课堂中情感教育的作用显示文摘《小学语文新课标》明确了小学语文情感教育的根本要求:"小学语文应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,""在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义品质,提高文化品位和审美情趣。"小学语文教材中,每一篇文章,无论是优美的小诗,还是严谨的长篇华文,都倾注着作者的思想感情,传达着真、善、美的精神。在语文课堂里,教师应当充分利用这得天独厚的条件,对学生进行培养审美情感、铸造美好心灵、陶冶高尚情操的教育。 | 潘小梅 | 2011 | 学生之友(小学版)2011，，9： | 36 |
| 2 | 以赛促研,提升教师专业素养——一次数学教师解题比赛的策划及启示显示文摘在新课程背景下促进教师的专业发展,要求我们关注教师研修活动的策划,积极探求教师学习成长方式的转变.探讨怎样通过解题比赛的命题导向和跟进活动来促进教师开展教学研究,并从比赛的结果分析教师专业成长的若干现实因素,是实践基础上的理论提升,为教研活动的策划和实施提供了很多值得借鉴的经验. | 潘小梅 | 2010 | 中国数学教育(初中版)2010，，11： | 12 |
| 3 | 基于“三个理解”,设计凸显过程的教学显示文摘1背景简介,浙教版《数学》八年级上册“一次函数”第1课时是学生第一次认识一次函数,主要内容是一次函数的定义、解析式、根据实际问题变量间的关系写出解析式,判断是否为一次函数.第2课时教材中呈现的内容是一道以“土地沙漠化进程”为背景的例题,另加待定系数法的四个步骤,练习中配备了待定系数法的巩固练习.教材中呈现的例题如下: | 潘小梅 | 2012 | 中学数学教学参考(中旬)2012，，11： | 6 |
| 4 | 在命题实践中提升教师的命题能力——一次教师命题比赛的实施与分析显示文摘命题能促进教师对《数学课程标准》的深入解读,促进教师更好地理解和把握教材,促进教师对学生学习状况的剖析.教师命题能力的缺失源于平时缺乏命题的实践.现通过问题给出的形式,让教师参与命题实践,并将活动的影响扩展到平时的教学研究中,有力促进教师提升命题能力,真正实现教学的轻负高效. | 潘小梅 | 2011 | 中国数学教育(初中版)2011，，11： | 6 |
| 5 | 什么是真正经历了过程的教学?——过程化教学的案例分析及思考显示文摘学生只有经历了知识的发生、发展过程,才会对知识产生兴趣,才能领会知识的本质,从而把知识真正纳入自己的知识系统.数学教学过程化,就是在数学教学过程中,通过创设一定的问题情境,引导学生经历知识的形成和发展过程、问题的解决过程、学习的反思过程. | 潘小梅 | 2012 | 中国数学教育(初中版)2012，，10： | 5 |
| 6 | 数学活动:从理解到设计与组织显示文摘数学活动是数学活动经验的源泉,本研究中所指的“数学活动”是学生在教师的主导下,从问题(或问题情境)出发进行探索所经历的学习活动.数学活动中问题的设计要体现“简单、根本、开放”的原则,在进行数学活动的设计时,应有实践活动的辅助,但更应有思维活动的引导.组织数学活动时,应帮助学生从数学活动的过程中提炼数学活动经验,并逐步将经验条理化. | 潘小梅 | 2016 | 中国数学教育(初中版)2016，0，9： | 5 |
| 7 | 有关函数教学的若干思考显示文摘函数是中学数学的重要内容,同时也是学生普遍感到难学、教师普遍认为难教的。在平时的听课调研中,笔者发现有关函数的教学确实存在许多问题。本文以浙教版《义务教育教科书·数学》“函数”内容为基,结合案例,呈现“函数”教学的相关思考和建议,以飨读者。 | 潘小梅 | 2016 | 中学数学教学参考(中旬)2016，0，1： | 5 |
| 8 | 基于活动理念的“等腰三角形”教学设计显示文摘基于活动理念的数学教学就是通过“数学活动”让学生经历知识的发生、发展、运用的过程,将数学问题逐级展开,让学生在“做”和“思考”的过程中积累经验,形成数学能力、数学观点和数学素养.通过“等腰三角形”的教学设计具体阐述基于活动理念的数学教学. | 潘小梅 | 2014 | 中国数学教育(初中版)2014，，1： | 4 |
| 9 | 关于运算教学的若干思考显示文摘初中阶段,教材安排了众多的运算内容,如实数的加减乘除、乘方、开方运算,整式、分式、根式的加减乘除运算等等,运算问题还蕴含在其他内容的学习中,贯穿整个数学学习的始终。 | 潘小梅 | 2016 | 中学数学教学参考(中旬)2016，0，10： | 4 |
| 10 | 一道中考压轴题的设计意图显示文摘2008年,举世瞩目的北京奥运会由一张巨型的“纸”掀开了序幕,2008年浙江省宁波市的中考压轴题也是由一张“纸”展开探索,其视角独特,立意新颖。 | 潘小梅 | 2009 | 中国数学教育(初中版)2009，，3： | 4 |
| 11 | 突出选拔评价功能,导向核心素养教学——2018年浙江省杭州市中考数学试题评析与思考显示文摘2018年,浙江省各地市仍然实施独立命题.仔细赏析和研究2018年杭州市中考数学试题,笔者认为杭州中考卷具有“突出选拔评价功能,导向核心素养教学”的命题立意,从以下几个方面和各位同行分享交流。 | 潘小梅 | 2018 | 中学数学(初中版)2018，，8： | 4 |
| 12 | 关于定理教学的若干思考显示文摘几何定理是研究构成几何图形的要素与要素或要素与环境之间的位置关系与数量关系时获得的正确命题.几何定理的教学应让学生经历命题的发现和提出的过程,学会运用文字、图形、符号三种语言来表述定理,引导学生获得自然的证明思路并严谨规范地表达证明过程,在结构变式中掌握定理的应用,提炼归纳几何定理学习的基本套路,为新的几何对象的学习提供方向引领和方法指导,提高数学素养. | 潘小梅 | 2018 | 中学数学杂志2018，，2： | 3 |
| 13 | 以学生的视角思考,让证明思路来得更自然显示文摘本文笔者以本刊2019年第9期发表的微课“圆周角定理的证明”为例,对作者分享的研究成果进行再研究﹐以问题的方式与同行交流。问题1圆周角定理有哪些教学价值?翻看人教版教材,关于圆周角定理的叙述是“一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半”,从研究对象来看,是研究了具有不同顶点但角的两边都过圆弧端点的两个角之间的数量关系﹐启示我们常常从构成角的主要元素(顶点,边)来研究角之间的关系;其次,圆周角的顶点在圆弧上运动,角度却始终保持不变,这种“变化中的不变性”也是数学研究的基本内容和方法。特别重要的是,“圆周角定理”的证明需要分3种情况﹐将无限转化为有限﹐这种思维方式和方法对学生的终身发展都是非常有益的。仔细阅读文本,作者周杨老师(以下简称“周老师”)深刻地认识到圆周角定理的作用﹐并在微视频中生动演绎,让学生充分感受圆周角定理的学习价值。 | 潘小梅 | 2020 | 中学数学教学参考2020，，20： | 3 |
| 14 | 法则教学应让学生经历规则制定的过程与方法——以浙教版七年级下册“零指数幂和负整数指数幂”为例显示文摘学生发展核心素养主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.数学作为一门中小学的主要学科,在担当培养学生的理性思维、批判质疑、勇于探究等科学精神的同时,还可以培养孩子的规则意识:理解社会规则的制定,能明辨是非遵守规则,有意识地根据规则调节和管理自己的行为等. | 潘小梅 | 2017 | 中学数学(初中版)2017，，11： | 3 |
| 15 | 树形架构梳理知识脉状布局渗透方法——一节“反比例函数”复习课及其思考显示文摘复习教学的目的是通过知识的梳理,让学生学会主动地建构知识体系,并学会从系统的角度理清知识问的逻辑关系;通过方法的渗透和体验,让学生学会运用数学思想方法解决问题。笔者以“反比例函数”内容进行了一次复习课教学尝试,现撰文以与同行交流。 | 潘小梅 | 2012 | 中学数学教学参考(中旬)2012，，3： | 3 |
| 16 | 遵循定理教学规律 追求凸显思维的教学显示文摘罗莹老师的教学设计和课堂演绎给我们留下了深刻的印象。现就本课提出几个问题,与各位同行研讨。
问题1 本课的教学目标如何定位?
教学目标是指导教学的纲领,是教学设计的行动指南。具体到本课的教学目标,笔者认为,学生通过本课内容的学习,应达到如下的目标:掌握平行四边形的判定方法(对角线互相平分的四边形是平行四边形);其次要让学生经历“平行四边形判定方法”的获得过程,让学生感受用逆命题获得新命题的研究方式;在运用定理解决问题的过程中感受数学的魅力。 | 潘小梅 | 2017 | 中学数学教学参考(中旬)2017，0，4： | 2 |
| 17 | 一节“用含30°的直角三角板拼多边形”的活动课显示文摘本期“课例大家评”给出潘小梅老师的一个课例:一节“用含30。的直角三角板拼多边形”的活动课,欢迎各地数学教师和教研工作者参与点评.点评截稿日期为2010年10月10日. | 潘小梅 | 2010 | 中学数学教学参考(中旬)2010，，8： | 2 |
| 18 | 在行动中研究 在思考中践行显示文摘依托《中学数学教学参考》(以下简称《中数参》)强大的期刊平台,《一节“用含30°的直角三角板拼多边形”的活动课》自2010年8期(中旬刊)刊登后,笔者作为执教者收到了各种渠道(《中数参》QQ群、邮件、电话等)的阅读反馈和问题咨询,受到前所未有的关注. | 潘小梅 | 2011 | 中学数学教学参考(中旬)2011，，1： | 2 |
| 19 | 三无流浪人员患病特征及护理措施显示文摘总结了2012年1月~2012年12月收治的82例三无流浪人员的基本资料及相关护理措施资料,主要包括三无流浪人员一般资料情况、患病特征、健康问题以及在护理过程中存在的护理难点、护理措施及相关法律问题及道德困境。认为流浪人员的形成大部分是因为精神障碍或被家人遗弃,减少三无流浪人员的数量需要社会各界的关心、社区干预和家庭的支持,帮助三无流浪人员恢复健康是整个社会的责任,也是每个公民的责任。 | 潘小梅 | 2015 | 当代护士(下旬刊)2015，22，7： | 2 |
| 20 | 践行学为中心 提升核心素养——“中心对称”的教学及其思考显示文摘“学为中心”指的是教学中把学生作为教学的真正主体,让学生尝试自主学习、探究、生生合作、交流探讨,主动获取知识.文章在概念理解、性质探究、例题求解等学习过程中,设计思考性问题促进学生深度思考,构建数学活动经历体验过程,内化数学素养. | 潘小梅 | 2020 | 中学教研(数学版)2020，，10： | 2 |
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