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| 1 | 基于微课的翻转课堂教学模式在局部解剖学中的应用显示文摘局部解剖学是是临床医学,尤其是外科学、妇产学等手术学科和影像诊断学科的重要桥梁课程。为了提高教学实效、培养学生的自主学习能力,需要在教学实践中采用一些行之有效的教学方法[1]。“互联网+教育”的变革正在轰轰烈烈进行,“翻转课堂”即为“互联网+教育”的具体实践形式之一,此教学模式在国内各中、小学和高校迅速传播,广为应用[2],模式大部分为学生线下观看视频,线上分组完成问题的交流、讨论和汇报[3,4]。近年来,笔者在局部解剖学的教学中实施了基于微课的翻转课堂教学,要求学生线上观看视频的同时,针对教师给出的案例分组查阅资料、制作相应PPT,线上随机选取小组同学就所制作的PPT展示、交流和讨论,取得了较好的教学效果,现报道如下。 | 李建忠 吴海平 李明 李建斌 侯燕红 刘学敏 武志兵 | 2019 | 解剖学杂志2019，42，2： | 28 |
| 2 | 腋神经和桡神经与肱骨的关系及其临床意义显示文摘目的 观测腋神经、桡神经与肱骨骨性标志的关系 ,为肱骨手术或外固定提供帮助。方法 在 30例 6 0侧成人上肢标本上观、测了腋神经、桡神经与肱骨有关骨性标志的距离。结果 肱骨最大长 (30 6 6 5± 17 4 8)mm ;肱骨最近端到腋神经(5 8 10± 5 6 1)mm ;肱骨最近端到桡神经穿外侧肌间隔处 (177 75± 11 86 )mm ;解剖颈最低点到腋神经 (16 2 4± 2 78)mm ;肱骨最近端到肱骨肌管入口处 (118 4 9± 6 6 1)mm ;并测量计算了各段占肱骨最大长的比例。结论 腋神经在肱骨近端 1/ 5处容易受损 ,而桡神经在肱骨下 3/ 5段为易损伤部。从术前和术中的影像 ,能测量和计算出神经的基本位置 。 | 刘学敏 侯燕红 王俊生 武志兵 孙长英 | 2003 | 解剖学研究2003，25，3： | 19 |
| 3 | PBL与LBL教学模式在护理专业解剖学教学中的比较研究显示文摘目的评价PBL与LBL两种教学模式在护理专业解剖学教学中对教学效果的影响。方法随机抽取护理学本科生60人,将其分为实验组(30人)和对照组(30人),实验组采用PBL教学模式教学,对照组则采用LBL教学模式教学,并比较两组教学效果。结果理论考核所得成绩表明,实验组和对照组学生在记忆型题目中得分无显著性差异(P>0.05),而在理解型题目得分、应用型题目得分和考试总分方面,两组学生表现出显著性差异,实验组学生得分更高(P<0.05)。问卷调查结果表明,两组学生之间在问卷的6个方面都有显著性差异(P<0.05)。结论PBL教学法在护理专业解剖学教学中表现出明显的优势,在今后的解剖学教学中以PBL教学法为主,兼顾LBL教学法,两种教学方法灵活应用。 | 李建忠 武志兵 李爱萍 刘学敏 李富德 | 2012 | 解剖学研究2012，34，2： | 17 |
| 4 | PBL教学法在护理学专业人体解剖教学中的应用显示文摘选择2009级本科护理专业一、二班为研究对象,一班采用传统授课方法,二班采用PBL教学法,探讨PBL教学法在护理学专业人体解剖教学中的应用,发现PBL教学方法较传统授课方法能极大程度地提高学生的学习兴趣,学生学习成绩普遍提高,同时能培养学生合作和交流等能力。 | 刘学敏 武志兵 吴海萍 李富德 | 2010 | 解剖学研究2010，32，5： | 16 |
| 5 | 桡神经在臂部的应用解剖显示文摘目的 研究桡神经在臂部的走行关系 ,为X线下肱骨骨折手术入路提供解剖学基础。方法 解剖 30具 6 0侧成年人上肢防腐标本 ,观察、测量桡神经与肱骨的有关距离。结果 各主要结构的平均距离及其所占肱骨最大长的百分比分别为 :肱骨最近端到肱骨肌管入口处 (118 4 9± 6 6 1)mm和 38 6 4 % ;肱骨最近端到外侧肌间隔 (177 75± 11 86 )mm和 5 7 5 9% ;肱骨最大长 (30 6 6 5± 17 4 8)mm。结论 桡神经在肱骨中 1/ 5段为危险区域 ,从术前和术中的影像 ,能测量和计算出神经的大概位置 。 | 武志兵 王俊生 孙长英 侯燕红 李德明 李学敏 | 2002 | 解剖学研究2002，24，3： | 14 |
| 6 | PBL教学法在麻醉解剖教学中的应用显示文摘麻醉解剖学是麻醉学专业学生进入临床麻醉实践的基础和桥梁。如何通过教学的各个环节,启发诱导学生自我学习,思考问题,培养学生主动摄取知识并利用所学知识去解决实际问题是值得研究的教学改革课题。而PBL医学教育模式强调以学生主动学习为主,教师进行引导、启发式教育,在培养学生综合能力上成效显著。麻醉解剖学作为麻醉专业学生的桥梁课,以其班容量小的特点,适合实施PBL教学。 | 武志兵 吴海萍 刘学敏 李富德 | 2009 | 解剖学杂志2009，32，6： | 12 |
| 7 | 微课在神经传导通路中的辅助教学探索显示文摘神经传导通路作为神经系统的主轴,是整个篇章内容的高度串联和总结,掌握神经传导通路,对理解神经系统疾病的发生、诊断和治疗具有非常重要的意义。神经系统专业名词多,知识点繁杂,形态描述立体抽象,知识点难以融会贯通,导致传导通路学习效果较差, | 李建忠 李明 吴海平 李和平 刘学敏 武志兵 侯燕红 李建斌 | 2017 | 解剖学杂志2017，40，2： | 9 |
| 8 | 微型视频课程在系统解剖学理论课教学中的应用显示文摘解剖学形态描述多,专业名词多,条理性不强,与先前所学联系甚少,大多数学生对其颇感陌生,传统教学使学生基本处于被动接受状态,不利于培养学生自主学习的能力.“微型视频课程”简称“微课”,是以教学视频为主要授课模式,围绕具体知识点进行的教学过程及相关资源的有机整合[1],是一种将传统课堂教学与互联网相结合的教学模式,其短小精悍,学生可以随时随地通过网络或各种移动设备选择性地进行学习.微课作为一种新型的教学资源,对于丰富现有的教学模式,促进当前教学改革,推动学生灵活地自主学习,奠定了良好的基础.教研室将微课逐步应用到临床五年制系统解剖学理论课的教学过程中,以期激发学生的学习兴趣和自主性,提高教学质量. | 吴海平 刘学敏 武志兵 李明 李建忠 | 2015 | 解剖学杂志2015，38，2： | 9 |
| 9 | 经鼻插管至胃贲门及幽门的长度与自体胸骨长度的回归分析显示文摘目的 为临床经鼻插管的深度提供解剖学依据。方法 选 4 0例成人尸体 (男性 2 5例 ,女性 15例 )测量鼻孔至胃贲门的长度 (N CI)、鼻孔至胃幽门的长度 (N PY)及胸骨颈静脉切迹至剑胸结合处的长度 (J P) ,分别以N CI和N PY的长度为Y值 ,以J P的长度为X值 ,求回归方程。结果 N CI的长度为 (4 2 5 9± 2 11)cm ,N PY的长度为 (5 6 6 3± 2 89)cm ,J P的长度为 (14 0 2± 1 0 5 )cm。以N CI为Y值 ,J P为X值 ,回归方程为Y =- 4 2 4± 3 34X ;以N PY为Y值 ,以I P为X值 ,回归方程为Y =6 35± 3 6 6X。结论 在临床操作中可利用此方程根据患者胸骨颈静脉切迹至剑胸结合处的长度推算出患者鼻孔至胃贲门和胃幽门的距离 。 | 李建斌 武志兵 侯燕红 王文成 | 2003 | 解剖学研究2003，25，3： | 9 |
| 10 | 腋神经与肱骨相关结构的解剖学测量及其临床意义显示文摘目的 :研究臂部后方腋神经与肱骨相关结构的关系 ,为手术治疗肱骨近端骨折和肩关节脱位寻找安全入路提供必要的解剖学依据。方法 :解剖 6 3例成人 (男 38例、女 2 5例 )防腐上肢标本 ,确认腋神经在肱骨后方的走行 ,分别测量各相应距离 ,并计算其与肱骨最大长的百分比。结果 :(1)肱骨最大长 :男左 312 .5 1mm、男右 315 .5 7mm、女左 2 85 .2 0mm、女右 2 88.4 0mm ;(2 )肱骨最近端至腋神经的平均距离 :男左 5 9.0 3mm、男右 6 1.6 5mm、女左5 0 .4 6mm、女右 5 4 .6 2mm ;(3)肱骨最近端至腋神经的平均距离占肱骨最大长的百分比 :男左 18.89%、男右 19.5 4 %、女左 17.6 9%、女右 18.94 % ,均小于 2 0 % ;(4 )腋神经至肱骨肌管入口的平均距离占肱骨最大长的百分比 :男左 2 0 .13%、男右 18.16 %、女左 2 0 .78%、女右 19.30 % ,平均 19.5 4 % ,小于 2 0 %。结论 :肱骨的上 1 5区为相对危险区 ,而中上 1 5区 (CD段 )无大血管和神经走行 ,属相对安全区。 | 侯燕红 武志兵 王俊生 杨永强 王贵华 | 2002 | 解剖与临床2002，7，4： | 8 |
| 11 | 在麻醉解剖学教学中引入PBL教学法显示文摘选择2003级本科麻醉专业一、二班为研究对象,一班采用传统授课方法,二班采用PBL教学法,结果发现PBL教学方法极大程度地提高了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,学习成绩普遍提高,培养了学生合作、交流等能力。 | 武志兵 吴海萍 刘学敏 李富德 | 2009 | 中国高等医学教育2009，，10： | 8 |
| 12 | 浅谈病例分析法在神经解剖学教学中的应用显示文摘目的:探讨病例分析法在神经解剖学教学中的应用。方法:随机选择2009级、2010级和2011级临床医学本科专业各八个班级,其中四个班级作为对照组,采用传统教学法,四个班级作为实验组,采用传统教学法与病例分析法相结合,神经解剖学教学结束后对两组学生进行理论考核且对实验组学生进行问卷调查。结论:在教学中引入病例分析法,不仅显著提高了教学成绩,而且提高了学生的多项能力。 | 李建忠 李明 吴海平 高俊彦 武志兵 刘学敏 李富德 | 2014 | 中国高等医学教育2014，，10： | 7 |
| 13 | 人体解剖学课程思政实践与探索显示文摘在人体解剖学教学中,以校训为导向,将课程思政融入相应内容进行实践探索,充分发挥高校专业课的育人功能,促进学生全面发展,培养重责任、有担当、德才兼备的高素质医学人才。 | 吴海平 李建忠 高俊彦 李明 李建斌 武志兵 | 2022 | 解剖学研究2022，44，1： | 7 |
| 14 | 麻醉解剖学教学浅析显示文摘麻醉解剖学是从麻醉学的角度研究人体局部配布规律及临床应用的一门科学。它侧重研究与临床麻醉、疼痛诊疗、危重病监测与治疗等学科相关的人体形态学的基本知识和理论,因此,它不同于传统的系统解剖学和局部解剖学,也可以说它是整个麻醉学科的重要组成部分,是麻醉专业学生进入临床麻醉实践的基础和桥梁。其特点决定了麻醉解剖学教师必须与临床麻醉工作者密切合作,尤其要鼓励麻醉解剖学教师到临床实践中了解麻醉操作技术、最新的进展和需求,共同研究和探讨科研课题和教学内容,以利于麻醉解剖学和临床麻醉学的紧密结合,使教师熟悉麻醉解剖学知识和临床操作技能。 | 武志兵 李建忠 刘学敏 李富德 | 2012 | 解剖学杂志2012，35，1： | 6 |
| 15 | 丰富环境对快速老化小鼠海马CA1区神经元凋亡的影响显示文摘目的探讨丰富环境对快速老化小鼠海马CAl区神经元凋亡的影响。方法选用健康雄性5月龄SAMP8和SAMRl小鼠各20只,将其均分别随机分为丰富环境组(EE)和标准环境组(SE)各2组,每组10只,分别在两种环境下饲养2个月。通过Nissl染色、TUNEL染色和免疫组织化学染色及图像分析系统检测海马CA1区神经元的数量、凋亡情况和A13的沉积。结果EE组SAMP8小鼠海马CAl区神经元数量是(96.656±2.444)个、凋亡指数为36.275%、AB阳性神经元数量是(14.063±1.501)个,吸光度为(0.255±0.021),SE组SAMP8小鼠海马CA1区神经元数量是(88.938±3.583)个、凋亡指数为51.961%、A13阳性神经元数量是(17.844±1.648)个,吸光度为(0.291±O.032),两组之间所有指标差异都具有统计学意义(均P〈0.05)。EE组SAMR1小鼠与SE组SAMRl小鼠相比,两组之间所有指标差异均无统计学意义(P〉0.05)。结论丰富环境可以有效减少SAMP8小鼠海马CAl区At3沉积,降低细胞凋亡,防止了神经元的损坏和丢失,这可能是其改善小鼠学习记忆能力的作用机制之一。 | 李建忠 郝兴华 崔慧先 武志兵 刘学敏 李明 吴海平 李富德 | 2015 | 中华行为医学与脑科学杂志2015，24，1： | 6 |
| 16 | 丰富环境对快速老化小鼠海马CA1区突触可塑性的影响显示文摘目的 探讨丰富环境对快速老化小鼠海马CA1区突触可塑性的影响.方法 选用5月龄健康雄性SAMP8小鼠和SAMR1小鼠各24只,每种小鼠按随机数字法分为丰富环境组(EE)和标准环境组(SE)两组,各12只,在不同环境下饲养60d.通过Golgi染色检测海马CA1区顶树突树突棘的密度;免疫组化染色和图像分析系统检测海马CA1区突触素的表达;透射电镜技术、体视学方法和图像分析系统检测海马CA1区突触的数密度和面密度.结果 EE组SAMP8小鼠海马CA1区顶树突树突棘密度为(1.223±0.062)个/μm、突触素平均吸光度为(0.111±0.021)、突触的数密度为(3.742±0.052)个/μm3和面密度为(0.151±0.018)μm2/μm3;SE组SAMP8小鼠海马CA1区顶树突树突棘密度为(1.142±0.070)个/μm、突触素平均吸光度为(0.091±0.022)、突触的数密度为(3.626±0.049)个/μm3和面密度为(0.124±0.018)μm2/μm3,两组之间所有指标差异都具有统计学意义(均P<0.01).EE组SAMR1小鼠与SE组SAMR1小鼠相比,所有指标之间差异也具有统计学意义(P<0.05).结论 丰富环境可调节海马CA1区神经元的突触可塑性,使树突棘的密度、突触素的表达、突触的数密度和面密度明显增加,这可能是其改善痴呆模型小鼠学习和记忆能力的作用机制. | 李建忠 郝兴华 崔慧先 刘学敏 武志兵 李明 吴海平 李富德 | 2015 | 中华行为医学与脑科学杂志2015，24，2： | 6 |
| 17 | 护理学专业解剖学教学的几点体会显示文摘解剖学是研究正常人体形态结构的一门科学,是护理专业重要的基础课程之一,通过学习解剖学,可为护理专业学生后续课程的学习和基本护理操作技术的掌握奠定良好的基础。本文总结了护理学专业解剖学教学的几点体会。 | 李建忠 武志兵 李明 刘学敏 | 2009 | 解剖学研究2009，31，6： | 6 |
| 18 | 女性乳房的应用解剖显示文摘目的研究女性乳房动脉和神经分布特征,为女性乳腺手术和乳房整形美容手术提供解剖学依据。方法对15具成年女性尸体30个乳房标本进行解剖,观测其动脉和神经的分支分布。结果①女性乳房血供由胸外侧动脉、胸廓内动脉、胸肩峰动脉和肋间动脉穿支提供。②第2~6肋间神经的外侧皮支和前皮支均支配女性乳房,分支走向呈'立体发散'模式达乳房腺体及皮肤。乳头和乳晕的神经以第4肋间神经为主。结论女性乳房手术应注意保护其动脉和神经。 | 武志兵 刘学敏 李德明 李建斌 李富德 | 2010 | 解剖学研究2010，32，5： | 6 |
| 19 | 腋神经、桡神经与肱骨关系的应用解剖显示文摘通过解剖 30具 6 0侧成年人上肢标本 ,测量腋神经、桡神经与肱骨骨性标志的关系。认为肱骨上 1/ 5段腋神经及肱骨下 3/ 5段桡神经为易损区域。根据术前、术后的影像检查 ,计算出神经的基本位置 。 | 王俊生 武志兵 孙长英 | 2003 | 创伤外科杂志2003，5，1： | 6 |
| 20 | 开放人体解剖学综合实验室的建立显示文摘人体解剖学是一门最基础的医学形态学科,学生实验课程的开设情况,可直接影响到学生对本门课程乃至后续课程的学习状况。开放人体解剖学综合实验室,可给学生提供充足的学习环境和时间,给学生提供锻炼的机会。本文介绍了本教研室在开放人体解剖综合实验室过程中的一些经验和体会。 | 武志兵 刘学敏 李富德 | 2008 | 解剖学研究2008，30，6： | 5 |
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