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| 1 | 应用型本科院校产教融合模式及其影响因素研究显示文摘产教融合是实现应用型本科院校自我发展及服务地方经济发展的重要途径,应用型本科院校产教融合包括产教融合研发、产教融合共建、项目牵引、人才培养与交流等四种模式,其影响因素包括个体内部因素、双方耦合因素以及外部环境因素等。实证研究表明:产教融合主体内部因素、双方耦合因素及外部环境因素总体上均对应用型本科院校产教融合的四种模式具有显著影响但影响程度存在差异性。产教融合要求高校提高科研水平,办学资源以及人力资源与企业活动的相互融合;产教融合研发模式和产学项目牵引模式受政府部门政策、市场环境以及文化环境影响较大;解决研发机构、经济实体以及基地的孵化是产教融合共建模式重要表征;产教融合要求高校与企业相互融入,共同介入人才培养的全过程,实行高校与企业'双主体'的育人模式。 | 柳友荣 项桂娥 王剑程 | 2015 | 中国高教研究2015，，5： | 421 |
| 2 | 重大疫情下的教育治理(笔谈)显示文摘抗击新冠肺炎疫情是对国家治理体系和治理能力的一次大考,也成为考验我国高等教育治理现代化水平的试金石。疫情对社会和高等教育本身产生哪些重要影响?高等教育界应对的态势如何?“停课不停教、不停学”的有效性怎样?在线教育缺少了哪些教学要件?这些问题值得我们思考。但疫情的发生更加提醒我们要从全社会的角度思考教育问题,要“跳出教育看教育”“跳出学校看教育”。在推动教育治理体系与治理能力现代化过程中,要关注教育发展的不确定性,加强教育危机的风险研判,提升教育应对突发公共安全事件的能力。大学最重要的社会责任是人才培养,要培养具有理性认知的人,关注人的内在情感体验和人格完善;要扎根中国的现实办大学,既要加强基础学科建设,又要促进重大战略领域科研成果的转化。 | 钟秉林 朱德全 李立国 洪成文 柳友荣 张东 薄存旭 蒋华林 廖伟伟 管华 周序 王硕旺 张务农 | 2020 | 重庆高教研究2020，8，2： | 66 |
| 3 | 回归生活:大学生心理健康教育课程改革的必由路径显示文摘开设心理健康教育课程是当前大学生心理健康教育的有效途径和方式。从积极心理学的理念出发,以回归大学生的生活世界为需要,编排'适需'、'适用'的课程内容体系,以'学材'而非'教材'为中心,采用独特有效的教材编写,采用'面+线+点'三位一体的教学组织设计,使大学生心理健康教育课程教学收到良好的实效。 | 柳友荣 吴桂翎 | 2010 | 中国高教研究2010，，2： | 56 |
| 4 | “一流本科教育”辨正显示文摘教育部将建设一流本科教育纳入冲击'一流大学''一流学科'的建设方案,在实践层面上必须十分关注将'一流本科教育'等同于'一流大学本科教育'、重蹈'定量指标'陷阱、以己大众化之躯学人普及化之神等3个操作误区。建设'一流本科教育'应从我国高等教育发展的阶段出发,兼顾办学定位,实施分类引导,以课堂教学改革为突破口,推动本科教学质量的整体提高。 | 柳友荣 | 2016 | 中国高教研究2016，，7： | 41 |
| 5 | 中国“新大学”:概念、延承与发展显示文摘'新大学'是指1998年至今,在我国高等教育大众化阶段设置的,以本科教育为主,面向区域经济社会,以学科为依托,以应用型专业教育为基础,以社会人才需求为导向,培养高层次应用型人才的新型的院校。中国'新大学'发端于20世纪80年代广东的'中心城市办大学'的试验,其发展需要经历两次变革过程,即外延式发展和内涵式发展。当前'新大学'的发展面临着资金和人才不足、师资结构失衡、学科基础薄弱、管理水平偏低的困境,需要予以破解。 | 柳友荣 | 2012 | 教育研究2012，33，1： | 40 |
| 6 | “推进一流本科教育,提高人才培养质量”的理念、路径与方法(笔谈)显示文摘建设世界一流大学需要高度重视本科教育。'推进一流本科教育,提高人才培养质量'的前提是要理解本科教育的本意,从不同维度反思'我们需要什么样的本科教育''什么是好的本科教育''如何推进一流本科教育'等问题。从宏观层面看,本科教育的使命是为了促进每一个大学生'成才'和'成人'。从现实需求看,一流本科教育不可忽视跨学科人才培养,需要按照学科标准、职业标准和学生标准对专业进行重新分类,为跨学科专业设置、新工科建设以及高校专业设置与调整开辟理论空间。目前,我国本科教育的最大问题是培养目标不明确,面临学术型与应用型的抉择。好的本科教育需要基于本科生'关键能力'的培养,彻底消除他们对于专业的陌生感,满足他们对于理智的好奇心,撤除横亘在大学与社会之间的藩篱并激发他们的创新创业精神。具体来说,一流本科教育是一流'教'与'学'的统一,需要一流的投入和一流的教育管理,需要在教学改革中侧重技术层面的突破。一流本科教育不是一流大学的'专利',不是'一类本科',没有固定模式,更不能盲目追求学术GDP。对于应用型本科高校而言,在'一流本科教育'中要结合学校特点和办学实际,做出异于'双一流'建设高校的现实抉择。作为一类特殊性质的高校,中外合作大学在建设一流本科教育的过程中,要在引入国外优质高等教育资源的基础上,强调对相关资源的消化、吸收、融合、创新,从而培养出符合社会主义现代化建设要求的高素质国际化人才。 | 王洪才 李湘萍 卢晓东 王建华 柳友荣 张晶 周序 李林 黄伟九 沈伟其 | 2019 | 重庆高教研究2019，7，1： | 38 |
| 7 | 高校青年教师心理健康状况调查分析显示文摘本文采用SCL—90精神卫生自评量表和自编开放式生活事件量表,对不同类型的高等院校青年教师实施问卷调查。结果显示,高校青年教师在躯体化、人际关系、焦虑、抑郁等4项因子上得分明显高于全国常模,呈显著性差异,并在此基础上,提出对高校青年教师实施心理教育,提高心理健康水平的建议。 | 柳友荣 | 1998 | 高等教育研究1998，19，4： | 26 |
| 8 | 公共治理视域中的体育治理显示文摘公共治理是后工业时代从'政府中心'向'公民中心'转变的公民治理理论,它的基础是政府、市场以及公民和公民社会的三边互动。体育治理包括体育事务本身的治理和把体育作为手段的公共治理。身体的功利性、体育运动的外显性和艺术性等体育治理的特质彰显了体育参与公共治理的人文与时代价值。 | 陈晓荣 罗永义 柳友荣 | 2013 | 上海体育学院学报2013，37，1： | 26 |
| 9 | 高质量幼儿劳动教育的价值追求与实践理路显示文摘高质量教育是顺应个性发展的一种自由教育,高质量幼儿劳动教育能达成完满人格,实现“好的教育”。当前我国关于幼儿劳动教育的政策法规及规范性文件十分有限,幼儿劳动教育存在“内容窄化”“价值单一化”“体验浅表化”等现实误区。推进幼儿劳动教育高质量发展需要根据幼儿身心发展特点,以萌发劳动情感为核心目标,以自我服务性劳动、公益性劳动、亲子性劳动为内容范围,以“泛在”“在场”“集体”“整体”“建构”为实施原则,据此改善教育实践,贯通大中小幼劳动教育一体化。 | 陈琼 柳友荣 | 2021 | 中国人民大学教育学刊2021，，4： | 26 |
| 10 | “本科教学质量”辨正显示文摘2007年初教育部、财政部启动了“本科教学质量工程”,“本科”作为高等院校办学的一个层次,既具有自己特定的规定性,也呈现出丰富多样性;从事本科教育的高校还可细分成研究型、教学研究型和教学型,它们的本科教学质量标准不尽相同。我们对“教学质量”还存在着一些曲解,对“本科教学质量”内涵的界定有待明晰。 | 柳友荣 龚放 | 2008 | 中国大学教学2008，，6： | 24 |
| 11 | 新型大学:“型”在何处显示文摘'型'既有客观性,又有现实性。'新型大学''实然'样态的可描述性特征是什么,'应然'样态的基本维度有哪些,已经成为时下高等教育研究中的热点话题。现阶段,研究者遵循由研究国外'新大学'向国内转变,由'新建'向'新型'转变;研究成果集中显示了从'新型大学'内涵到新建本科院校的转型再到摆脱对传统大学发展的路径依赖的转变。对'新型大学'制度性分析可知,转型发展是大学发展史最生动的'脉相','新型大学'的产生是高等教育大众化的必然结果,'新型大学'转型实践的'制度条文'是'党委领导下的校长负责制'基本体制和相关政策,'行为规范'是'新型大学'的办学目标形态,'社会认知'是'新型大学'的社会支持。'新型大学'的应然样态至少包括以下5个方面,即'新型大学'的基本形态是党委领导下的校长负责制,组织结构形态偏向扁平化,运行形态是形成行业学院,师资队伍结构形态是双能型,教学形态是知识输出导向型。 | 柳友荣 廖文秋 | 2017 | 重庆高教研究2017，5，4： | 24 |
| 12 | 新时代高校劳动教育的组织与实施显示文摘新时代的劳动不仅是光荣、崇高、伟大的劳动,更是美丽的劳动;不仅是物质层面上的劳动,更是精神层面上的劳动。高校要将劳动教育纳入人才培养全过程,丰富、拓展劳动教育实施途径,推动形成开放的教学组织模式以及德育、智育、体育、美育、劳育相融合的教育教学形式。 | 柳友荣 | 2020 | 中国高等教育2020，，19： | 20 |
| 13 | 教师“教学投入不足”:概念内涵、现实问题与实践向度显示文摘1992年第四次全国普通高等教育工作会议之后,有关大学教师“教学投入不足”的话题延续了将近30年,原因是以往对“教学投入”的内涵研究不多、界定不清,内涵模糊,外延混乱,更多地把“教学投入”窄化为“教学工作量”。研究得出,“教学投入”概念内涵是教师在教育教学和专业成长过程中投入的时间、精力、情感的总合。研究澄清了中国大学教师“教学投入”是否不足、制度要求与业务评价是否一致、什么样的因素显著影响着教师的“教学投入”等问题。提出了改善教师“教学投入”的实践向度:制定“教学投入”的时间标准,重视教师专业发展;尊重教师职业的自主性;重视“教授给本科生上课”的问题,制定必要的高校分类管理标准;尊重教师劳动的复杂性和创造性,创生教学管理制度的弹性和自由度;建立“教学学术文化”,涵养教师责任行为。 | 柳友荣 | 2020 | 江苏高教2020，，11： | 19 |
| 14 | 英国新大学运动及其对我国应用型本科教育的启示显示文摘19世纪之前,以牛津、剑桥为代表的传统英式大学拒绝'降低门户'开展技术教育。随着资产阶级革命的胜利和工业革命的推动,英国经济社会对技术型、应用型人才的需求大增,新大学运动由此应运而生。英国新大学运动的发展对我国开展应用型本科教育有如下启示:大学的内在逻辑是一切大学的准则,外延式发展是大学改革的可信赖路径,在秉持传统的同时不应囿于传统。 | 柳友荣 | 2011 | 高等教育研究2011，32，8： | 19 |
| 15 | 新中国成立70年来我国高等教育质量的政策文本研究显示文摘提高高等教育质量是我国高等教育发展与改革的永恒主题。运用文本分析法,以新中国成立70年以来,国家从宏观层面上出台的82份有关高等教育质量政策文件为样本,可以发现,不同时期,我国教育政策始终关注着教育方针、教学质量保障、教育教学改革等;高校社会服务、自主创新、国际交流与合作方面越来越受到关注。我国高等教育质量政策目标存在着'阶段性',表现为'模仿探索阶段''职能接轨阶段''协调发展阶段'和'中国特色'4个发展阶段。未来我国高等教育政策应在党的领导、立德树人、本科教育、分类发展、教育信息化上进行更加高效的推动。 | 柳友荣 | 2019 | 中国高教研究2019，0，6： | 19 |
| 16 | “新大学”去同质化发展的策略显示文摘'新大学'概念的含混已经影响我国高等教育大众化的理论研究和实践发展,亟需澄清。研究采用问卷形式对120位'新大学'负责人开展调查,最终确立以办学理念、办学条件、人才培养、学科与专业、管理机制与体制、师资队伍、社会支持这七个维度来建构'新大学'去同质化发展策略框架。 | 柳友荣 黄国萍 | 2011 | 中国高教研究2011，，11： | 15 |
| 17 | 深化产教融合的路径与方法(笔谈)显示文摘产教融合是提高应用型人才培养质量和推动区域经济社会创新发展的重要抓手,是建设高水平应用型大学的必由之路。产业和教育的融合涉及多元主体的参与,也是催生“产教融合”内生生命力、持久力的关键;专业集群是应用型高校深化产教融合的重要战略,产教融合发展与专业集群建设共同指向高素质应用型人才培养;生态模式将会成为产教融合新阶段的选择模式;同时要推进应用型高校课程综合化改革;通过统筹政策、资源、学科以及多方主体,深化产教融合。 | 柳友荣 顾永安 郭建如 洪艺敏 吕刚 | 2021 | 应用型高等教育研究2021，6，1： | 14 |
| 18 | 科研能力:信息时代教师素质的重要内涵显示文摘迅猛发展的科学技术,给世纪之交的人们带来了一场信息革命,其巨大的包容性、辐射力对人们的工作和生活方式产生深刻的影响。在未来社会里,信息技术也必然地、扩张性地应用到教育领域的方方面面。未来教师将更多地着力于研究教法更新、信息优化组合以及学法辅导等诸多方... | 柳友荣 | 1998 | 中国教育学刊1998，，6： | 14 |
| 19 | 中小学生心理健康自评量表的编制显示文摘1 问题提出
在我国大陆地区,中小学生心理健康教育、测评和研究工作只是在最近20年来才取得了长足的进步.由于广大教育、心理学工作者在理论和实践领域的勤奋钻研,锐意拓展,中小学生心理健康工作无论是人们思想上的重视,还是教育实践中的展开,都令人欣慰和鼓舞. | 柳友荣 | 2003 | 心理科学2003，26，3： | 13 |
| 20 | 理论不足与制度阙如:本科教学评估之症结显示文摘我国正式加入了国际教育评价协会已近25载,我国高等教育评估也经历了试点实验、全面展开两个阶段,取得了阶段性成果。建设'中国特色'的高等教育评估制度应该选择以下路径:加强高等教育的分层研究;改变评估'立法懈怠'和立法滞后的状态;重视评估中的'主体缺位'现象;抵制夸大'中介评估'的作用。同时需要注意评估方式选择与评估定位相悖、评估队伍结构不合理、评估指标内涵模糊等现象。 | 柳友荣 龚放 | 2008 | 中国高教研究2008，，11： | 13 |
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