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| 1 | 高等教育制度创新不足略论显示文摘新制度经济学派的代表人物戴维斯和诺斯曾指出 ,一项新的制度由于成本问题不是总能被创新和采用 ,只有当新的制度能给创新者带来更多的利益时 ,创新才有可能。运用这种观点分析我国高等教育为什么制度创新不足以及由此而导致的低效率 ,可知我国高等教育制度创新不足的根本原因在于对高等学校的集中控制和强制服从 ,它不能为制度创新主体提供制度上的相应权益。 | 李江源 | 2001 | 教育与现代化2001，，2： | 35 |
| 2 | 简论我国高等教育制度的特征及缺陷显示文摘 | 李江源 | 2001 | 高教探索2001，，1： | 28 |
| 3 | 我国高等教育管理制度的特征及缺失显示文摘在长期以强调政府行为为基础的制度环境中 ,集中管理与强制服从成为我国高等教育管理制度的主要特征。这种制度特征导致高等教育效益低下 ,自身创新不足 ,不能适应社会经济发展的要求。必须针对传统制度的缺失 。 | 李江源 | 2001 | 高等教育研究2001，22，2： | 24 |
| 4 | 教育政策失真的因素分析显示文摘教育政策失真无外乎以下几方面:第一是重新定义政策概念边界;第二调整政策安排的组合结构;第三政策架空;第四政策浮夸;第五政策缺损等。即教育信息的“扭曲”和“失真”、构思教育政策的知识工具的欠缺、不确定性和外部性影响、意识形态的时滞和刚性、强势利益集团的主导作用。这其中的任何一个因素都可能导致教育政策失真。当然,可以肯定地说,除此之外还会有另外的原因同样可能引致教育政策失真。 | 李江源 | 2001 | 教育理论与实践2001，21，11： | 24 |
| 5 | 论教育制度创新显示文摘任何教育制度都是会过时的 ,教育制度绝不是一劳永逸地都是有利于人的自由发展和教育发展的 ,在教育发展的转折时期 ,教育制度必须创新。教育制度创新的路径大致有 :政府主导型的教育制度创新、学校自主的教育制度创新、教育实践中的制度创新。为了加快教育制度创新 。 | 李江源 | 2002 | 河北师范大学学报(教育科学版)2002，4，3： | 19 |
| 6 | 论社会转型时期的教育失序与教育制度重建显示文摘本文对教育失序的含义、导致教育失序的原因以及如何走出失序、实现教育制度重建作了分析和论述。针对教育失序的原因,本文认为,社会转型时期的教育要走出失序不仅需要改变教育制度建设的基本模式,还需要加快教育程序制度的建设。 | 李江源 | 2003 | 当代教育论坛(宏观教育研究)2003，，6： | 18 |
| 7 | 论我国大学制度变迁的“路径依赖”显示文摘我国大学制度形成与变迁的路径主要依赖于“延安模式”和“苏联模式”,并在相当长一段时间使这一“路径依赖”得到强化,但随着市场经济的发展,大学制度变迁的这一“路径依赖”已逐渐减弱。突破大学制度变迁“路径依赖”的束缚,加快大学制度创新成为一项重要而紧迫的课题。 | 李江源 | 2004 | 高教探索2004，，2： | 17 |
| 8 | 胰岛素抵抗及其药物治疗显示文摘 | 李江源 | 2004 | 中国医刊2004，39，2： | 17 |
| 9 | 精子发生的内分泌激素调节显示文摘下丘脑-垂体-睾丸轴系对男性生殖功能起着关键性作用,精子发生是这个轴系精密调节的结果。下丘脑促性腺激素释放激素(GnRH)脉冲式释放控制了卵泡刺激素(FSH)和黄体生成素(LH)的波动性分泌,GnRH脉冲频率的变化调节垂体促性腺细胞分泌两种不同的激素,是一种独具一格的机制。促性腺激素抑制激素(GnIH)于2000年首次从鹌鹑垂体鉴定出来。GnIH的发现使我们更深入地了解下丘脑激素对垂体促性腺细胞的调节。哺乳动物的GnIH神经元定位于下丘脑背内侧核,轴突延伸至正中隆突。GnIH通过其受体GPR147抑制垂体促性腺细胞的功能。成年男子的精子发生需要FSH和睾酮的共同作用,任何二者之一缺失会损害Sertoli细胞的分化和功能以及生精细胞在精子发生过程的发育。睾酮至少从4个方面促进精子发生:(1)紧密连接(tight junction)的形成和功能;(2)附睾的发育和功能;(3)生精细胞的发育;(4)精子释放。在体研究提示,雌激素亦对精子发生起重要作用,雌二醇调节小鼠精原细胞系和精母细胞系调亡和抗调亡之间的平衡。 | 李江源 | 2014 | 生殖医学杂志2014，23，9： | 14 |
| 10 | 加强对中老年男子部分性雄激素缺乏综合征的研究显示文摘 | 李江源 | 2002 | 中国男科学杂志2002，16，1： | 13 |
| 11 | 教育习俗与教育制度创新显示文摘任何教育制度最终都是关于人、关于人的发展的制度。教育制度不是纯粹的强制力,它的实现有赖于人们的认同、遵守和服从,而这与教育习俗又有着十分密切的联系。本文试图从教育习俗和教育制度的关系层面揭示出教育制度创新不仅是创造出一个新的基本的教育交往关系范型和基本的教育行为规范体系,还是对人类社会积淀下来的教育习俗给予尊重、理解的过程;教育制度创新不仅要尊重、理解教育习俗,还要营造先进文化与中国特色相结合的文化氛围,从而体现教育制度创新的价值追求以及人文关怀。在建立现代教育制度的过程中,我们应充分利用本土的教育制度资源。 | 李江源 | 2006 | 社会科学战线2006，，4： | 13 |
| 12 | 教育平等新论显示文摘本文所讨论的是被学者视为“迷宫”的教育平等问题。作者以辨析教育权利为基点 ,试图为教育平等原则找到公正的依据。文章提出教育平等作为一种社会性平等 ,包括教育权利平等和教育机会平等两个组成部分。 | 李江源 | 2001 | 浙江社会科学2001，，2： | 13 |
| 13 | 教育制度:概念的厘定显示文摘虽然要对教育制度下一个准确的、为各方所认可的定义十分困难 ,但我们认为 ,一个完整准确的教育制度定义 ,至少应当包含以下几个基本的方面 :即 ,教育制度是教育活动的规则 ;教育制度是“社会的”制度 ;教育制度具有程度不同的权威性或强制性。在此基础上 ,我们可以将“教育制度”概念大致地界定为 | 李江源 | 2003 | 河北师范大学学报(教育科学版)2003，5，1： | 13 |
| 14 | 论教育制度认同显示文摘从本质上讲,教育制度是规范和调节人的教育行为与关系的规则。教育制度的根本问题是人们对教育制度的认同、遵守问题,没有人认同、遵守或大多数人都有意违反的教育制度就是无效的教育制度。要获得人们对教育制度的认同、遵守,教育制度必须符合以下条件:准确反映特定社会的权力结构;真实反映各种现实利益关系及其变化趋势;充分反映人们共同的价值观;取得文化上的正当性;符合基本的逻辑规则。 | 李江源 | 2003 | 嘉应大学学报2003，21，1： | 13 |
| 15 | 论我国社会转型过程中的教育制度推进显示文摘教育制度化是教育实践活动和教育关系的规范化 ;显性教育制度是正式的 ,通过明确的、公开的规范来规约人们的教育行为 ;而隐性教育制度表现为相反的利益倾向 ,这种双重教育制度有其形成的原因、矛盾 。 | 李江源 | 2002 | 教育理论与实践2002，22，8： | 11 |
| 16 | 克氏综合征诊断与治疗进展显示文摘克氏综合征为Harry Klinefeher于1942年首先报告,后来发现这些患者的染色体核型为47,XXY。20世纪70年代大规模的新生儿细胞遗传学研究确定47,XXY核型的发病率为1/500新生儿,在男性群体中的患病率为1/600。克氏综合征患者约10%进行了产前细胞遗传学检查,在出生前明确诊断;约25%的患者在青春期或成年期诊断,约75%的患者在他们的一生中始终没有得到诊断。在一些特殊人群[如精神病、行为异常和(或)学习困难]中,47,XXY核型的发病率比普通人群高4~6倍。 | 李江源 | 2009 | 临床内科杂志2009，26，3： | 11 |
| 17 | 论教育制度的变革显示文摘教育制度源于人的教育实践、教育交往实践,教育制度是处于教育交往实践过程、教育实践活动过程中的人的创造物。教育交往实践的需要、教育实践的需要是教育制度可变革的根本动力,并不存在超越于人之外的教育制度创造主体。作为一种历史的存在物,教育实践、教育交往实践的时间性、历史性决定了教育制度的时间性、历史性,决定了教育制度的发展是一个不断对自身进行扬弃的过程。 | 李江源 | 2011 | 清华大学教育研究2011，32，4： | 10 |
| 18 | 中老年男子部分性雄激素缺乏综合征显示文摘 | 李江源 | 2000 | 生殖医学杂志2000，9，3： | 10 |
| 19 | 2型糖尿病患者血脂紊乱的治疗显示文摘 | 李江源 | 2006 | 北京医学2006，28，2： | 9 |
| 20 | PADAM的诊断和治疗进展显示文摘PADAM原称男子更年期综合征,同义词有“ADAM”或“Late hypogonadism”。男子的血清睾酮水平在40岁以后逐渐下降,性激素结合球蛋白水平逐渐升高,70岁时血清总睾酮水平下降了约30%,游离睾酮下降了约40%。PADAM的诊断依据血清睾酮水平降低和出现相关的症状。PADAM的基本治疗是补充睾酮,可以口服或肌注十一酸睾酮,或使用睾酮皮肤贴剂或凝胶剂。睾酮补充治疗可以改善性功能、增加瘦体量、减少体脂、促进骨质形成、改善认知功能、降低罹患2型糖尿病和心血管疾病的危险。治疗过程中应定期监测红细胞、肝功能、前列腺指检和PSA。 | 李江源 | 2006 | 基础医学与临床2006，26，3： | 9 |
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